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1、比一比,排一排教案第一篇：比一比,排一排教案活动五：比一比，排一排教材分析：数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。在学习比较了两个物体的大小之后。于是设计此活动充分调动幼儿的动手动脑能力，通过看一看、比一比、排一排、做一做引导幼儿观察、制作、比较大小并进行排序活动，让幼儿进一步感受到数学活动的趣味性.活动目标：1.幼儿能采用目测与重售的方法，比试三个物体，知道哪个大，哪个小。2.能初步按三个物体的大小差异，进行排序.3.发展幼J邱观察与匕徽能力。活动准备：1.每人一份大，中，小的花片。2.三个大，中，小的积木。3.、三个大，中，小的筐。4.三张大，中，小的纸。5.人手一份橡皮泥。活
2、动过程：一、出示积木，筐，纸等引导幼儿用目测的方法，找出大的，小的物体。师：小朋友看，老师面前都有什么？（积木，筐，纸），这些都一样大吗？谁说一说，哪个大？哪个小？1.出示三个积木，引导幼儿比较大小。2.出示三个筐，引导幼儿比较大小。3.出示三张不同的纸，引导幼儿比较大小。小结：刚才，小朋友都能找出三个物体中，哪个大，哪个小？谁能告诉我，他是怎样比较的呢？用看的方法是吧？来，小朋友用这个方法试一试？（引导幼儿用重性法比较物体的大小）二、幼儿操作找一找，加深对比较物体大小的理解。1.发放每人一份大，中，小的花片，找一找，哪个大，哪个小，并按从大到小的排序。2 .搓糖豆，找一找，哪个大，哪个小，进
3、行从大到小，或从小到大的排序。3 .在比较过程中，提醒幼儿用目测或重静法进行比较。第二篇：智力游戏：排一排活动目标智力游戏：排一排1.在游戏中学习简单的推理、判断，较完整地讲述理由。4 .尝试根据生活逻辑及事物发展的特点进行排序。活动准备幼儿生活或活动场景的照片活动过程1 .幼儿自主观察图片，教师：这是什么时候的照片？清排一排哪些事情在前,哪些在后？2 .教师交代游戏玩法和规则.玩法：2-4人一组，自取照片，将图片按照时间顺序或事件的先后顺序排序，并讲述理由。规则：与同伴相互检查排序结果，分析合理性。3 .幼儿自主游戏，自由交流排序方法和理由。4 .互相交流材料，再次游戏，教师视情逐渐增加照片
4、数量，以提高难度。5 .共同评价游戏情况，收拾材料，结束活动。第三篇：小班数学活动排一排说课稿小班科学活动排一排说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的内容是小班科学活动排一排。下面，我将从说幼儿、说教材、说目标、说准备、说教法、说学法、说过程、说延伸这几个方面来进行说课。一、说幼儿科学活动的内容具有启蒙性、探索性和生活性。它重在操作，以实物吸引幼儿的兴趣，在学习中显得更加轻松，幼儿更加愿意主动探索，让整个活动变得更加有意义。在整个过程中学习排一排，让幼儿在积极主动地体验过程中享受参与活动的乐趣。为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。二、说教材这一活动主要要求幼儿能够
5、按照形状特征进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认识往往过于单调，抽象，因此，根据纲要中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，三、说目标首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。1、运用变魔术的教学,激发幼儿的学习兴趣.用看不见的瓶子引起幼儿的兴趣，用串好的扣子逐渐引导幼儿注意珠子的排序.2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿观察说出它们都是图形宝宝，并能细细地，有
6、顺序地操作。所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定以下该活动的目标；(1)、初步感知图形排列的规律，并进行ABAB间隔横式的排列。(2)、能仔细观察徘列的规律，清晰的进行表达.(3)、对序活动感兴趣，愿意并积极的参加操作活动.根据目标，我把活动的重，难点定为第3个目标，幼儿能够按形状特征进行分类翱E列，能积极参加到操作活动中。四、说准备穿好的扣子教具不同颜色图片(小动物图片)各种图形若干(圆形)重点：在教师引导下找出图形排序规律。难点：按一定Ill好排序。五、说教法(一)、教法纲要指出：教师应成为学习活动的组织者，引导者，合作者.教学活动
7、中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间：两课时.第一课时一、谈话激趣，导入新课.二、创设情境，看图学词.1、课件出示插图农家小院。2、看图说说图上有哪些东西。3、随图认读词语，并认读其中的生字。三、尝试朗读，学习生字。1、自由朗读韵文，在文中画出本课要求会认的生字。2、采用多种形式认读生字。3、游戏I凡固生字.四、学习韵文，积累量词.1、出示每句儿歌，随文识字，学习量词。2、练习说话，理解句意。3、强调群、颗和堆”三个量词。五、朗读韵文，体会韵味1、多种形式朗
8、读韵文。2、齐读全文.六、拓展运用1、说说课后练习我会说中的物品，要用上量词.2、看看农家小院里还有那些东西？用上量词说一说。3、读自编的“比一比的儿歌。七、指导写字指导书写“牛、羊”第二课时一、复习巩固本课生字。二、熟读课文，背诵课文，提示一的变调。三、指导书写小、少.四、教师总结，布置作业.教学目标1 .认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画竖钩”和1个偏旁提土旁。2 .掌握“多一少、大一小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词.3.正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用
9、，巩固和拓展量词的积累。教学时间：两课时。第一课时二、谈话，导入新课.二、创设情境，看图学词.课件出示插图一农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？1 .谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2 .离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3 .去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字.4 .现在我们要带生字出门了，干万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。三、尝试朗读，
10、学习生字。4、自由朗读韵文，在文中画出本课要求会认的生字。5、采用多种形式认读生字。6、游戏I凡固生字.五、学习童谣，积累量词.1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）5 .练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫.读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小.）你能把后三句也这样说出来吗？6 .强调群和堆两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。
11、还可以说一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆什么？（一堆土、一堆萝卜.“）随着课件出示堆字，认读生字，认识提土旁”。6.讨论探究：颗的适用对象，与“棵”的区别.出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠.随着出示，让学生说说这是什么？（用量词颗。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树，小组讨论一下是不是这个颗字？为什么？课件出示：一棵树。六、朗读韵文，体会韵味1.多种形式朗读韵文。2.试着背诵。六、拓展运用4、说说课后练习“我会说”中的物品，要用上量词.5、看
12、看农家小院里还有那些东西？用上星词说一说.6、读自编的比一比的儿歌。七、指导写字指导书写“牛、羊第二课时五、复习巩固本课生字。六、熟读课文，背诵课文，提示一的变调。七、指导书写“小、少.八、教师总结，布置作业.1.出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、看一看：这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上.）逐个练写，落到实处。学生试写感悟，交流体会。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写.练一练：学生认真书写.书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔N质描红.七、读量词歌，巩固识字.教学内容本课选自义务教育课
13、程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。教学目标1 .认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁提土旁。2 .掌握“多一少、大一小两组反义词。理解量词群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词.3.正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学时间两课时.教学流程一、联系旧知，导入新课。1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。2.课件出示篮球、足
14、球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过b匕较才能知道的.今天我们就来学习识字（二）第1课比一比。【在教学画一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】二、观察图画，认识事物.课件出示插图一农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农思白伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢
15、？你想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字，教给方法。1 .谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2 .离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字.4 .现在我们要带生字出门了，干万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（黄、杏、苹、红”都是后耳音，边、群”是前身音，少是翘舌音。）5 .你能给这些生字再找一找朋友吗？（
16、用生字组词。）6 .同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7 .交流汇报。有的学生说黄是我们班黄凯麟的黄，早就认识了。有的说猫字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。桃和学过的跳很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说红就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说苹果的苹就是我妈妈名字那个萍去掉【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果】四、学习童谣，积累量词.1 .这些动物和水果的名字我们会读
17、了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的.（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读.3.检直读。评读。4.练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？5.强调群和堆两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是一群鸭子。还可以说一群什么？（一群羊、一
18、群蚂蚁、一群大雁.“）出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说一堆什么？（一堆土、一堆萝卜.“）随着课件出示堆字，认读生字，认识提土旁。6.讨论探究：颗的适用对象，与棵的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词颗。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说一颗什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说一棵树，小组讨论一下是不是这个颗”字？为什么？课件出示：一棵树。7.同桌之间背诵童谣.边拍手边背诵.老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。【将练习说话和
19、理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。五、游戏拓展：我指你说.1.师生配合，示范玩法.师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么？师：这是一块黑板.2.全员参与，游戏自主.找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）3.发出倡议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教
20、师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲、达到不需要教的境地。1六、指导写字，重在激励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上.）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（牛、羊为一组，小、少”为一组。）“牛、羊这两个字还有什么相同的地方？小、少这两个字有什么相同的地方？1.逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况
21、示范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写.引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习,老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩，注意少上边的小没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红.再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，
22、右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写.在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】七、趣味作业，巩固识字。1 .涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色.2.对号入座
23、：黑板上出示词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】一、举例导入一、举例导入2 .出示T长白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大,哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小.3 .教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。3 .通过两次比较，你知道了什么？教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的比一比。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍
24、。设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。二、情境识字出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）离开图画，借助拼音读词语。出示词语卡片读生字。小组合作交流识字方法.早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字.交流汇报。设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字.三、朗读童谣比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。检查：指名四人，一人一节。教
25、师提示，注意停顿。采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人F话；也可以一起读等.设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。第二课时四、巩固识字，朗读课文开火车识字，齐读课文两遍。五、学习量词群堆颗1.群。课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是一群?乌子。课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说.指名读第二节。2.堆.课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说.课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜.学生自由说。指名读第四节。3.颗。课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。看到这些东西有什么共同的地方？
26、学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。再出示：一颗（），学生自由说。区别“一棵树。齐读第三节。4 .再读课文，鼓励背诵。六、完成课后我会说小组合作，先说说，再指名说.七、写字指导1.齐读四个字。2.观察四个字应该注意什么。3.教师板书，学生书空笔顺。提醒学生注意：牛、羊、小、少四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称.认识竖钩。4.描红、临写.5.实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。第五篇：比一比教案比一比教学设计课前准备：老师要比一比哪一位小朋友站得最直，站得最有精神！看看哪一位小朋友们坐得最端正。一、导入新课.师：看来呀，在我们
27、的生活中我们经常都要比一比，那么今天，你们愿意和老师一起去比一比吗？现在就让我们一起来学习识字二的第一课比一比。请你伸出小手跟着老师一起来写课题。我们也来比一比谁看得最认真。（读课题）（幻灯片1）二、看图学词语师：星期六的上午，老师到郊外去玩，看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，我来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看你发现院子里有什么呢？（幻灯片2）师：哎呀孩子，你能够认识这么多的事物，你的眼睛可真亮呀！师：你还看到了什么？你来说.观察得真好，看来你们都是生活中的有心人。备注：（4读：1、看课本自由读。2、同桌互读。3、个别读。4、分类读）师：我们认识了这么多的事物，但是我们光认识
28、它们还不行，还要认识它们的名字,书本就是我们最好的老师，现在就让我们打开书，把它们的名字念一念吧，假如遇到不认识的字，就借助拼音朋友来读一读，要不就请教老师或同学。（学生自由读词语）师：假如读好了，就给你的好伙伴读一读，看看你们的字音是否读准了。（同桌读）师：同学们读得很认真，看来呀，我们个共同学习，互相帮助，也是一种学习的好方法。现在谁愿意把你们认识的动物和水果的名字读一读呢？师：（幻灯片3）（出示图文对照词语个别读词语）师：他读得怎么样，字音读得特别准，是不是？谁也能像他这样子读？看来这些字你都认识了，声音你这么洪亮。现在老师把拼音去掉，你还能读吗？（幻灯片）（开火车读）师：那这些词你能不
29、能按照水果之家和动物之家来给它们，分分类呢？水果之家里都有谁？（分类然后齐读）水果们回到自己的家里都特别开心。那动物之家呢？同学听出了你的错误，你来帮帮他。现在我们把动物之家里的动物来读一读吧。（幻灯片4）师：前不久呀，在它们之间发生了一场热闹的比较，同学们，你们想去看一看它们在比什么吗？三、初读课文。（四读课文）（一读要求：出声朗读课文，一边读一边圈出生字，并借助拼音把字音读准。）（自由读）师：孩子们读得很认真，很多孩子还圈出了自己不认识的字，那现在请你们听老师来读一读.一边听一边用你的小手指着，老师读到哪你就指到哪，眼睛就看到哪，重点听一听你圈出的字的读音，听明白了吗？（二师读）刚才你们听
30、得可真认真，下面老师要检查一下你们的生字，有信心吗？（幻灯出示生字：1、个别读。2、识记方法）师：生字你们都慌读了吗？那现在就请你们再读一读，现在要把课文读流遇到你读不好的地方就多读几遍。（三自由读流利）师：这首小儿歌有几句话呢？那我请四位小甜心来读一读，行吗？（四分角色读）四、理解课文，深化比较。师：哎呀，多好听的童谣啊！同学们读得这么流利，现在就请我们到它们中间去比一比，好吗？1、学习第一句师：大家看，今天农区伯伯家的动物出来和我们打招呼了，它们是谁，你知道吗？你来说。（出示黄牛和花猫的对比图）请你从个头上来看一看，你有什么发现？（幻灯5黄牛和花猫的对比图.幻灯2、图文对照读第一句）师：哎
31、呀，它们的个头相差得这么悬殊，还是一对好朋友呢！多有趣呀，谁愿意来读一读？（一读）谁愿意再来读一读？（二读）师：刚才我们不仅和它们打招呼，还和它们比个头.我想你们一定非常的快乐，对吗？让我们一起来读一读吧。（三读）师：像他这样，嘴巴甜甜笑，心里美美想就能把课文读精彩了。就让我们再来一起读一读。（四读）师：同学们知道了大与小的区别，那你们愿意来帮大象和公鸡来比一比吗？（出示图片）你比得真不错，那谁还来试一试呢？（幻灯6:大象和公鸡,还有训练句式）师：孩子们，通过刚才的学习，我们都知道了大与小的区别.在课文里的小动物中谁是大的，谁是小的，（板书大小黄牛、花猫）小小的花猫特别可爱，我们有这么多的收获，让我们一起在来读一读吧。（五读）2、学习第二句师：我们学习得这么认真，瞧，小鸟和鸭子也来到了我们的课堂上想跟同学们一起学习，请你从它们的数量上看看你有什么发现？你发现得真棒，让我们一起来读一读这句话吧。（幻灯7小鸟和鸭子）（T卖）师：同学们你们看，小鸟只有一只，所以我们说一只小鸟。而鸭子却有很多只，我们管很多只鸭子叫什么呢？看来同学们理解了一只和一群的区别，生活中什么还可以用一群来表示？
