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1、司马迁发愤写史记课堂教学实录3（第一课时）师：今日我们一起学习一篇新的课文司马迁发惯写史记。师：看了课题，你知道了些什么？生：略。师：从课题看，课文主要写什么？生：课文主要应当写司马迂怎样发愤写史记。生：课文主要应当写司马迁为什么样要发愤写史记。师：说得好。课文哪个部分写司马迂发愤写史记的呢？请大家细致读课文。师：课文一共几小节？哪个部分写了司马迂发愤写史记的？生：课文一共四小节，第三小节写了司马迁发愤写史记。（师板书：发愤写作）师：你怎么看出来的？生：略。师：第四小节写了什么？生：第四小节写了司马迁最终完成了史记。（师板书：最终完成）师：那么，课文的第一、二小节又分别写了什么？再读思索。生：
2、第一小节写了司马迁受父亲的影响，读了许多史书。（师板书：受父亲的影响）生：其次小节写了司马迁牢记父亲的嘱托，打算写史记。（师板书：牢记父亲的嘱托）师：同学们的理解概括实力宾强。这下我们看清晰了文章的脉络。为了进一步理解课文内容，我们还必需先学习、理解文中的生字词（出示：啸xiao,咆哮而去：廷ting,朝廷；狱yu,入狱；刑Xing,酷刑；泰tai,泰山。）师：“啸”字怎么记？“咆喏而去”是什么意思？文中是指什么？（此时天空中正好有飞机的声音，师问能不能用“咆哮而去”来形容？学生七嘴八舌。最终统一，此处不能用，因为飞机离得远，尽管声音很大，但看上去速度相对就慢了；假如在铁路边，火车速度较快，也
3、可以用。结论：声音大且速度快时考才能用“咆哮而去”）师：“廷”怎么写的？文中“朝廷”一词是什么意思？生：“朝廷”是指古代的政府。师：古代的政府都能称“朝廷”吗？生（上一回答者）：不能。“朝廷”是指古代的中心政府。师：讲得很好！你很会开动脑筋。大家明白了吗？师：“狱”字怎么记？生：左边反大旁，右边一个“犬字，中间言字旁。师：真的很好记：左边一个反“犬”，右边一个正“犬”，中间加个言字旁。师：“刑”字怎么写？生：左边一个“开”，右边一个“刀”。师：很形象，“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思？生：很重的、严厉的刑罚。师：“泰”字，留意下半部分不要写错。师：还有什么不理解的字词没有？生：“隶字”
4、我不懂。师：有谁懂？生：就是用隶书写的字。师：说得对，就是那意思。懂了吗？师：扫清了字词的障碍，我们要深化地理解课文了。自读课文第一自然段，想一想这一自然段与司马迁写史记有什么关系？（学生自读思索）生：1、他从小生长在黄河边（绽开探讨）2、受他父亲影响（绽开探讨）3、他四处游历（绽开探讨）师：齐读课文其次自然段，思索这一自然段与课题又有什么关系？生：司马迁因为牢记父亲的嘱托，才有后来的司马迂发愤写史记。师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢？带着这种语气来读他父亲的话。师：听着父亲的话，司马迁心里怎么想.？他又会说些什么？他又是怎么做的？生：略。师：这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写史记，但向我们交待了司马迁写史记的基础和缘由。从写作方法上来看，对你有什么启发？生：我们写一件事，要写清晰前因后果，要有铺垫。师：说得好！“铺垫”这个词也用得很好！正值司马迁用心致志编写史记的时候，一场飞来横祸打乱了他的安排，但也成就他发愤写史记的宏大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的宏大壮举吧。师：作业：1、用钢笔,描红、临写生字。2、阅读第三、四两个自然段，思索课后第4题的问题
