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1、敦化原理模拟试题（四）一、填空题本大题共10个小题，共20分）1 .学校敕化与生产劳动相脱离始于：JI建，；2 .教化现代化有着两种基本的价值取向，一种为了M一种是一为了个体发展.3 .我国教化现代化的发展,应当正确处理好一现代件j传统性面对世界，；,国特色、现代化发展,J走fl:自主义道路的关系，使我国的教化现代化沿者正确的方向发展,4 .文化传统是教化的现实基础和前提.5 .敕化具有文化的传递和保存功能.6 .一般来讲小学阶段相当于人生发展的一童年Jll.7 .人的发展包括身体发展和一心理发展.8 .教化制度的了制度包括招生制度、考试制度一、毕业制度、_白卜制度一、就业制度。9 .单轨制处
2、一个自下而上发展的、由单个系列多个分段的学校系统.即小学、中学后可以升入高校。呆典型的是产牛.于美国后被许多国家广泛采纳的“一六二三制制”。10 .在过去的20世纪里,教化先后经验了三次世界性的改革质潮：_现代派教化革斯运动、战后教化的大发展和大改革、面对新世纪的世界教化改革与发展.二、名词说明本大共5个小题，每小题4分，共20分）1 .学科班本结构布件纳运用结构主义的方法论原理,倡熨其认知心印学的探讨成果，提出学科基本结构理论。他国饶“教什么”、什么时候教工“怎么教”这样几个时也.系统阐述了其学科基本结构的基本观点.布瞥纳认为，教学的任务就足要使每个学生骂我基本的学问.并妖得智力的最大发展他
3、强网,教学既要探求向优赤学生排成的安排同时也不要“破坏那些不很幸运的学生的信会和学习愚:志老师的任务除J尽可能使学生坚固地驾驭学科内容之外，还应当尽可能使学生在结束正规的学校教化以后能第独立地向In迈进.2 .教化体制3 .所谓教化体制,是现代国家教化制度的求要组成部分，是指教化任业的机构设汽、管理权限的划分及其运行的制收规范。主要包括教化事业内部的机构设置、管理权限划分、级各类教化机构办学主:体的或权利关系以及相应的政策,法令和规定等.4 .教化目的3.教化目的即指教化要达到的预期结果.反映对教化在人的培育规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求，所要回答的问题是；培可什么样的人。广义的教
4、化目的心指人们对受教化者在接受教化后所产生的结果和所发生的主动改变的期里。1.多元智力理论（多元智力理论认为，人的智力是由言语/语言智力、送辑微理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏钾力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力等九种智力构成超个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在辩个人身上以不同方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色.5.班级5.班级是开展教化教学利管理活动的舰本单位，也是学生生活及开展活动的社会组织，班级是学校依据肯定的目的任务和燃章制度组织起来的在目标、有安排地执行教化教学与管理职能的正式群体.它是开展教化教学和管理活动的基本
5、单位.也是学生生活及开展活动的社会组织.三、管答题本大共5个小,每小5分，共25分）1.简评赫尔巴特（J.EHerbert）的一般救化学一书。1 .尔巴将于1806年出版一ft教化学九书中赫尔巴特已清楚的形成教化学科的自觉意识.提出敦化学科学化的何虺,对各种概念进行了明确的界定.他把教化探讨建立在扎实的心理学和伦理基础之上,试图对教化学状以科学规律的形式.该书分为结论、教化的-股口的、爱好之各方面（教学）、品行之道梅力气（）四大部分，是本自成体系的教化学苦作。他的般教化学被公认为第本现代教化学著作，他本人被称为“现代教化学之父”或科学教化学的奥基人。2 .简述可持续发展教化的基本内容.3 .答
6、：包括对学生进行可持续发展观念的教化和可排续发展学问的传授.可持续发展观念的教化应包含：正确的发展观教化.科学的价伯观教化.全部的资源观教化.和谐生态观教化,崇高的道键观教化.可持续发展学问的仕授宿包含；行关可持纣.发腐的基本内涵和原理,有关人口、环境、资源、经济、科技的学问。有关解决社会、经济、生态、环境等问题的方法和技术的学问。4 .教化的质的规定性表现在哪些方面？5 .答案要点：教化目的对教化活动的社会攸向和人的培Af具有质的规定性，衣现为：（1）对教化活动质的规定性，即规定教化“为就培育人”、”为讹服务一；（2）对软化对坡的质的规定性,主要体现在两个方面:一方面规定教化培育对象的社会倾
7、向，另一方面规定了培育应具有的基本素养.6 .良好师生关系的特质是什么？7 .教学活动是老UIi与学生的双边活动，良好的Wti生关系是优化教学氛的的关键,更是促进教化教学活动X更当进行的重要内索.良好的（市生关系行（D民主同等它是良好师生关系建的苜要前提.（2）尊师爱生学生对老师敬小、依靠,老师对学生关切爱惜.这是新型师生关系的特征.（3）教学相长教学过程中，老师和学生班相互影晌、相互促进的关系.8 .班级组织的功能.5.答：社会的须要与班级主体的多方面须要，确定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能.出奴现织的社会化功能，体现在以卜四个方面：第一,传递社会价值观.其次，传授科学文化学问
8、.第三,教化生活规苑和行为方式.第四.供应角色学习条件.班锻Ifl外的个体化功能.i:要体3I：第一,促进发展的珂生13次.心立,：,求的功能。第三，涔断与矫正功能四、论述届（本届共1小黑，共15分）为什么说环境不能确定人的发展？四、答：环境有广义和狭义之分.广义的环境是指时个体身心发展产生杉响的切外部因素,狭义的环境是指个体生活于其中，并对其身心发展白发的产生影响的切外部因素，环境包括物侬环境Hl的神环境两个方面，时人的发展起着重大的影响和制约作用,但不能确定人的发展.其缘由在干：人接受环境的影响不是消极被动的,而是个主动、能动的过程.这种能动忤一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并
9、获得发展的.另方面发现在人足依据己有的学问、阅历以及在这些学问、问历基础上产生的须要和爱好等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上Ur以产生不同的作用，（2）环境时人的影响是广泛的、港移默化的,也是自发的、零r的、无安排的、无目的的、不系统的.有时甚至是相互冲突的.环境影峭的这种特点,往往使人的发展具有两极性：氏UJ以使人向好的方向发展.也可以使人向不好的方向发展.因此.在人的身心发展过程中.环境的作用是有限的.五、材料分析本题共1小愚，共20分)材料:老师首对班级部分同学提问(学无意识).名无意识的针科班级部分同学提问，虽然看起来是同等的、民主的，其实这种“量无意识”却是忽视/学生自身
10、参加的主动主动性，没能将学生的主动性与老M的主动性很好的结合在-起老师史简单对部分同学关注、激励.老师更简单对部分同学关注和激励,一方面可能是这部分同学在教学过程中能械主动主动的协作老师，则川到教学过程当中去：另方面可能是这些同学的学校成果较好，老师受升学率或其他方面因素的影响更简单对这部分学生进行关注.老师只对班上三分之一或四分之一的同学关注.(3)只对班上的少数人关注,可艇是受片而追求升学率使得ZMm:教学过程中往往只注意分数而忽视其他的方面.在这种状况下,就会使得老师在教学的过程中往往只简单对部分的少数成果，攵好的同学关注、激励，而忽视很大一部分同学，分析何趣的绿由，应实行什么指施以实现
11、教学过程民主化,在教学过程中，要想实现民主化.就应当做到：(1)首现老帅要传变观念.是要携段片面追求升学率的彬响.相识到教学的目的最主要的还是使汨班上的抄个同学都获得发乱而这种发展不能仅以在分数的凹凸和成果的好坏来衡,应当树立多样化的衡班维吱。(2)在教学过程中，老加要有意识的充分调动每一个同学的参加主动性,不要因为有的同学不主动参加就不管他们.这怡怡是老师在教学过程中要关注的学生群体.(3)学生也要f),识的培育11己的参加意识.1.动的协作好老师的教学.因为教学过程是由老师和I可学两个在体来完成的，忽视哪个主体都会时鞅学造成不利彰响，(1)加强帅生之间的沟通与沟通,争取在和谐独治的师生关系气氛中实现教学过程的民中化O(5)不断完善教学评价机刎,要常常不断的向帅生反馈教学过程中的何跑,让师生共同的来实现教学过程的民主化.参考答案，、1封建社会2为了国家发展、为了个体发展3现代性与传统性、面对世界与中国特色、现代化发展与发展与主义道路4现实基础、前提5传递6琪年期7代体、8心珊考试制发、学位制度9单轨制.六：三制10现代派教化革新运动
