《曹冲称象》教学反思.docx

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1、曹冲称象教学反思曹冲称象一文中,小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视察,擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代:故事中的曹冲也才七岁,班里的学生也普遍是这个年龄,于是,我创设一个宽松的课堂情境,激励共同探讨,激发学生的想象,收到不错的教学效果。一、谈话导入,课题处质疑常话说得好:好的起先是胜利的一半。教学中,我采纳PPT形式,利用图片直观地引导学生相识“称”,透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换,间接推出牛的重量。然后导入课文:“同学们,在古时候,没有这天的这么先进的科学技展,要称一头活着的大象甚至更重的东西却是件很难的事,这天我们就来

2、学习一个古时候的故事一一曹冲称象。”之后我板书课题,这个导入,很快抓住了学生的心,我很快就提出问题:“读了这个课题,你想了解些什么?”学生很踊跃,他们纷纷发言:“我想明白这个故事中讲谁要称象,为什么要称象?用什么方法来称?最终真的称出来了吗?我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看,我是胜利的,我到达了激发学生爱好,开启学生思维的目标。二、有的放矢,向四非常钟课堂要质量在教学曹冲称象这篇课文时,我先指导孩子多读,抓住课文中的重点词“先再然后”理解背冲称象的几个步骤。其次,在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如:“大象究竟有多重呢?”“他叫人依据曹冲的方法去做,果真称出了大

3、象的重量。”“究竟”“果真”,这些词要指导学生透过朗读,联系上下文体会意思。透过这几个环节,学生对这一难点基本上突破了,而且还训练了学生的说话和口头表达潜力,增加了课堂的有效性。三、读文质疑,合作解疑,课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点,称象这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题方法的嗯意孩子。在教学过程中,我重视学生在充分读书的基础上,提出问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?”然后,梳理学生的问题,循着学生的问题,逐个引导学生合作探讨,最终解决问题。四、不足之处,仔细总结反思普冲称象这篇课文就是告知我们“平常多视察,遇事多动脑,就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂,学生很简洁理解,但他们在生活中能否养成爱视察,思索的习惯呢?由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练,所以,在拓展的环节,我做得明显是仓促的,不深化的。假如我能结合实际,问-问学生:在生活中你遇到过什么难题?你是怎样做的?这样学生从课文中悟出的会更多。我想:今后的每节课假如都能从多个方面着手进行备课、教学探讨的话,那我的每节语文课都能使学生学有所得,学有所获。我期望在不断的练习中,实践中,我的语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善。刘静2017年3月

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