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1、有的人教学反思有的人是1949年为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅极然相反的“有的人”的对比，批判了那些的在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做实正的有价值的人。本课的教学目标是：1.能有感情地朗诵诗歌，培育显明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最终我确定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而
2、进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生志向。最终引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做。教学中，简洁的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为了人民的人将永生，与人民为敌必定灭亡。他们进行了对比朗读，注意了朗读技巧。文以载道，语文学科，作为德育材料同样是丰富而生动的：因此我在教学活动中，确定充分发挥语文教材优势，适时的进行德育渗透。于是，有感情诵读了课文之后，我引导孩子们探讨：怎样做才叫为了人民？孩子们探讨得很热情，最终举了不少例子加以说明。不行避开的，我们也遭受了“中国式的道德尴尬”，他们用他们无趣的眼睛发觉了诸多的社会问题，谈到了当今社会一些为官不为民做主的事情，但是，这些当官的依旧飞黄腾达。此时我不知道该如何向孩子们说明，或许是我过于孤的寡闻，能说出的为民做主的官太少太少。最终我告知孩子们，对别人要宽容，对自己要严厉。语文课堂上也要进行德育渗透，如春风化雨，泗物无声，比品德课上一味地道德传授的效果要好。假如语文课堂上只传授学问而忽视了德育，或者丢掉了教化最佳时机而盲目地空洞说教，则显得苍白而无力。老师就应当为孩子们的健康成进步行必要的引导，因此，老师应当时时关注孩子而设计教学。
