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1、爷爷和小树师出示生字卡片，认读生字。师：下面我们来玩一个游戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的胜利者是小擂主。将课文中出现的生字，生词依次出现，课堂场面比拟活泼。师：组与组的对抗，一位学生背对黑板，另一学生做动作，让他猜这是什么字。生用手开门生猜：开生穿衣的动作生猜：穿师：哪一组的同学能够依据字的字形编出谜语或儿歌。生1：书上结果子，是什么字？生2：棵生3：爸爸的爸爸拄拐杖，是什么字？生4：太阳出来暖洋洋！（接受多种方式让生字和学生屡次见面，在生字的复现中稳固了识字。）师：我们把这些生字新词放入课文当中，看课件或插图，找自己宠爱的方式读课文，可以同桌练读，你读
2、我听等各种方式。生自由练读。师：哪一组想先读，师：男女生竞赛读，（老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的开展。）师：（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。生2：要是有人给我穿上温煦的衣服那该多好呀！生3：等我冻坏了，我怎么才能为人们效劳呢？师：爷爷是怎么做的？生：爷爷给它穿上温煦的衣裳。师：再读课文，想一想温煦的衣裳指的是什么？生1：是可以保暖的衣服？生2：不是，是稻草，因为稻草可以保暖。师：是呀，爷爷给小树带来了温煦，小树过得可快乐了。（演示夏天的情景）夏天到了，小树是怎么做的
3、？生：它会感谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。师：他会说些什么？生1：爷爷，我要让你过个快乐的夏天。生2：我要让你过个凉快的夏天。师：边读课文边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）生1：是指小树的头。生2：是树冠O师：对的，爷爷在绿色的，得意的树冠下乘凉，心情怎么样？读一读，自己体会。（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读实力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷奇妙的心灵,感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）师：爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞,同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗？生1：小树很懂事，为爷爷遮住
4、阳光。生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。师：同学说的真好，结合你课下搜集的信息，你能说说树对人类有什么好处吗？生1：有了树，我们在燥热的夏天也可以有地方乘凉了。生2：在冬天，树能够反抗风沙。生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的很多东西都是用树做成的。生4：有了树，我们的生活环境就更美了。师：（课件出示：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人损害等画面）看到这些小树，你有什么感觉？生1.觉得小树很可怜生2：有人在破坏小树，觉得他们太坏了师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应当怎么做呢？生1：我们应当多种小树，让我们的环境更美。生2：我们应当按时给树刷白、治病，让树更好的成长
5、起来。生3：我们应当疼惜每一棵树，这样他们才能为人类造福，不应当乱砍乱伐树木。师：是的，只要我们对小树好，按时给他治病、穿衣，小树也会回报我们的，他能够为我们抵抗风沙的侵袭,反抗阳光的炙烤可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物或者人都是如此，只要你真心的付出了，你对他们好的，你就会得到回报，记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那样疼惜小树！师：你能把这样的情景表演出来吗？让学生自编自演课本情节。师：谁来扮演小树，谁来扮演爷爷？（依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的缔造潜能，开展合作精神，提高学生的审美情趣。）阅读积累出示课后读读说说中的词语：
6、温煦的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。师：谁来读一读，指名读师：你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？生：温煦的棉被生：温煦的热水袋生：绿色的草坪还有哪些问题？试着说一说。生：小组合作探讨。生：我们组发觉了爷爷怕小树太冷，给它穿上温煦的衣裳，爷爷为小树着想。生：小树还会报答爷爷的保暖之恩，给爷爷撑伞。生：我有一个问题：爷爷怎么知道给小树保暖了，小树就会报答呢？（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要,那就是盼望感到自己是一个发觉者、探究者和探究者。”接受质疑问难的方法，来激发学生的想象，开展学生的创新思维，造就学生的问题意识。）师：你能依据课文的内容编儿歌吗？（课内不能完成,可以课后在家长的指导下进展）附学生儿歌：爷爷和小树下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。大热天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了。爷爷，真好！小树，真好！大树树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。强树树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。树的头发很多，不怕动物的攻击，却怕暴风雨的驾临
