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1、乡村孩子高效作业的“秘密武器”教育信息化【摘要】目前，在许多乡村小学校团中出现了学生不能按时完成作业的现象，导我这种情况产生的因素是多方面的，有学生自身的主观原因，也有学校、教师、家庭方面的客现原因，如何在社会急速发展的环境下提南乡村小学生作业完成的效率，已经成为教育的一大趋势.同时在信息技术飞速发展的状态下，将信息按术推广、运用到教育4页城也是教育发展的必热总势，信息化找育的普遍利用将会为教育产业注入新的活力，它不斯完善教育教学方式、手段，从而进一步提高教师的教学效率,改善学生作业地拉的不艮习惯。【关键词】乡村小学生：作业施拉：教育信息化：提高作业效率一、乡村小学生作业拖拉原因分析作业拖拉现
2、象是阻碍学生学习进步的一大绊脚石，它直接影响着学牛的学习成绩，乡村教育本身相对滞后，教育资源、师资力址相对薄弱，这些使得作业拖拉现象在乡村小学中尤为普遍，导致乡村小学生作业拖拉的原因是多方面的，有学生自身的主观因素，也有些不可避免的客观因素.我们应该认真分析乡村小学生作业拖拉的原因，找到行之有效的解决措施.（一）主观原因1.天生慢性子：有些孩子比其他孩子行动能力慢，无论在什么情况下，做什么事怙都慢，即使有强烈的外界刺激，这些孩子仍然是行动缓悭，紧张不起来，这类孩子的神经类型往往属于相对安静的，是天生的-种气质。2 .注意力缺陷：有些孩子作业拖拉并不是因为慢性子，经过长期观察发现，这些孩子在做作
3、业时，常常会注意力不集中，他们总是会玩钳笔、橡皮等文具，或者开小差、两眼发呆，他们的注意力永远不在眼前的作业上。3 .学习能力弱：有些孩子由丁时知识的掌握不扎实，学习知识的能力较弱，他们在做作业时，往往会没有能力、信心去完成，这样就会导致他们无法按时完成作业，从而导致作业拖拉。4 .没有时间概念：尤其是一些低龄的孩子们，他们对时间没有充足的认知，更加不知道如何去合理安排时间，他们没有尽快完成作业的意识，不清楚尽快完成作业的好处有哪些，这些孩子想的只是眼前的事情,只是跟随自己的心性，这完全是由孩子自身成长的年龄特点决定的。5 .对学习没兴趣：“玩”是核了的天性,这个大性在有些孩子身上表现得尤为明
4、显，他们心里只想着玩，对学习没有兴趣,对完成作业更是没行积极性，每天都是极不情愿地哽着头皮去完成作业，这样的作业往往是不能及时完成的，也是没有质量的。（二）客观原因1 .家庭原因：迫于生计，在乡村中大多数父母常年外出务工，把孩子交给长辈、亲戚看护，长辈心疼孩子，过分溺爱，对孩子的学习没有很好的监督，亲戚不方便管教“别人家”的孩子，时他们的学习也缺乏必要的督促,留在家里的父母，有些由于工作繁忙或者缺乏贲任心，根本无暇过问孩子的学习，有些父母知识匮乏，对孩子的作业没有能力去辅导，久而久之,这些孩了就养成了散漫的不良学习习惯，作业拖拉也就成了家常便饭.2 .教师原因：在乡村小学校园中，有一部分教师由
5、于自身年龄、业务能力等的原因，上课墨守成规，缺乏新意，没有掌握定的信息化技术，学生们厌烦这样没有乐趣的课堂，丧失学习的兴趣性、积极性，有些教师上课粗枝大叶，一些知识在教学中没有得到根本的解决，有些学生对知识一知半解，在完成作业时自然就会遇到困难，这样按时完成作业的任务就难以完成.有些教师在布置作业时，作业机械性、重复性高，作业形式的一，作业量大，学生对作业不感兴趣，甚至有厌烦的情绪，这样就会导致学生作业拖拉。3 .学校原因：在乡村，教师也好，家长也好，似乎很默契地认为教育教学都是学校的事情，学校没有充分意识到与家长合作的重要性、必要性，学校对家庭教育的深入引导还比较缺失，教师不要求家长陪学生阅
6、读，不积极生动与家长就孩了学习问题进行沟通，家长也很少因为孩子教育问题去与教加沟通、交流，这种家校教育严重脱节的现象，容易让本就没有自我约束力的农村小学生更加放松学习，自我管理能力每况愈下，作业拖拉现象也是愈演愈烈。部分乡村学校对教舞自身发展不够全视，没有对教师的信息化技术进行培训，使得部分教师无法掌握现代的先进教学手段，课堂效率不高，教学效果不佳,学生学习积极性不强，这也是造成学生作业拖拉的一个因素.二、教育信息技术运用的背景分析教育信息化充分运用了现代信息技术，将多媒体广泛应用于教育领域，促进教育的改革，使得教育更加现代化、先进化，信息技术在教育领域的渗透，使教育与时代共I可发展，为教和的
7、教学和学生的学习带来巨大便利.(一)传统教学现状分析传统教学是根据传统习惯，通过教师讲解和学生听讲、练习的教学，传统教学简单方便，教师只要依照教学进度把教科书讲解清楚就可以了，传统教学采取大班教学，一节课可以讲解很多内容和技巧，教册直接讲解结果，这样可以省掉学生自主摸索的时间，教师只要针对考试题型加上大府反组练习，这种教学方式对需要记忆事实或熟练技巧的考题尤其有效。然而，大量事实表明，传统教学的教学效率却并不高，主要原因是教师忽略了学生学习的主动性、创造性，没有充分体现学生的主体地位。学生的任务是要理解、消化老师所讲的内容，把学生当作灌输的对象，忽视了学生是有主观能动性的，学生的创新思维、发散
8、思维被禁锢、束缚，大胆的创新被扼杀，作为认知主体的主动性无从发挥。不难发现，如果学生在整个教学过程中始终处于被动的位置，肯定难以达到比较理想的教学效果，这就是传统教学模式的最大弊端。(一)信息化教学特点分析现代教育技术手段的加入，特别是网络和多媒体计算机的加入，教师不再只是提供信息，而是培养学生自身获取知识的水平，指引学生去主动思考、探索、发现。网络学习过程中同学之间能够相互交流探讨，网络学习过程更多的时候是在教师指点卜实行主动思考、探究，教学多媒体作为学生自主学习的认知工具，更有利于提升学生的学习主动性和积极性。兴趣是最好的老拜，学习本身是一项艰苦的劳动，时间一长，容易使人感到疲急、烦躁，从
9、而对学习慢慢懈息卜来。有了兴趣，学习成了一件快乐的事情，就会让人精力充沛，传统的教学手段和设施因其限制性，往往不能满足学生的需求,影响了教学的效果，而多媒体会使得教科书更为生动形象，它让教科书“活”了起来，把教科书中蕴含的艺术美、音乐美、意境美充分展现出来，从而产生强烈的美感效应，多媒体技术创造赏心悦目的情景，给学生多种感仃剌激，让学生蔻学、乐学.在现代教育技术手段所构造的教学环境卜.，学牛.可.逐步授脱传统的教师中心模式,学生由传统的被迫学习变成独立的生动学习。因特网是世界最大的资源库、知识库，它拥有最丰富的信息资源.学生利用这些资源选择相对应的内容辅助学习.这样培养r学生信息表取信息分析、
10、信息加工的能力，也为学生发散思维的发展和创新水平的孕育提供肥沃的土壤。可见，信息化教学技术的运用具有显著的优势，它不断刺激学生学习兴趣的滋长、学生学习能力的提裔，城大限度地提高学生的学习效率，信息化教学手段的充分有效运用是目前社会教育发展的大趋势。三、信息技术改善作业拖拉的策略信息现代化时代的到来，使得信息技术已经成为教育的垂要元素，如何通过现代信息化技术手段提高乡村小学生做作业的积极性，改善他们作业拖拉的现实问题是我们必须要面对的.（一）信息化技术提升教师能力随着信息技术的创新发展，信息化教学技术已经广泛应用到了教育教学中，教师要适应时代发展的需求，熟练掌握信息化技术手段，娴熟运用相关信息化
11、教学手段，成为学生自主学习的真正指引者，教师通过运用和创造先进的信息化教育资源,提高教学质量，提升自身的业务能力，通过互联网，了解更多教学信息，这样也可以对作业模式有更多可行性、创造性的设置.，去设置出更将效、更能激发学生思维潜力和兴趣的作业形式，真正解决学生作业拖拉的现实问题。（二）信息化技术高效辅导作业针对乡村部分家庭的现状，可以通过因特网在线辅导学生作业，让学生有问题可以直接找专业教师进行辅导，学生再也不怕作业中的难题了，这样极大提高了学生完成作业的自信心，也可以通过互联网搜索相关知识，卞富学生的知识储备，扩大学生的知识面，让学生的思维更具广度、深度。与此同时，也要严格控制学生.对网络的
12、运用，式正发挥互联网的正面作用.（三）信息化技术督促作业完成现在科技的高速发展，信息传播能力超乎想象，教师可以通过网络对学生的作业进行检查、监督，并设置奖励环节，与家长建立一定的沟通、交流的网络平台，及时反馈、沟通学生的相关问题，这对那些慢性子、学习自制力弱的孩子而言是有很大促进作用的，这样在定程度上改善了学生作业拖拉的情况。（四）信息化技术丰富作业形式1.游戏作业，脚教丁乐信息化技术手段让学生远离机械性、重复性的作业，通过网络设置闯关游戏，将相关所学知识巧妙地淞入到游戏中，这样不仅可以让学生在快乐的氛国中轻松掌握知识要领，还可以让学生对作业不再有抵触情绪，对学习、作业产生浓厚的兴趣。2.图像
13、听写，有声有色通过信息化技术手段，绘制有声有色的学习乐园，学生不再面对枯燥的文字、数字、单词等，而是丰富多彩的世界，孩子们通过网络上的声音去默写生字、词语、单词通过网络的图像去学习新的知识。小学生自身成长的特殊性，导致他们很难集中注意力去做一件事，更何况在他们看来是枯燥乏味的事情，让作业有趣起来,让孩子们更高效地完成作业。总之，乡村小学生作业拖拉现象是目前存在的不良行为习惯，作业拖拉就如同一颗毒痛，它危杏了学生的学习和身心健康，我们应该在信息化急剧发展的趋势3将现代的先进教学手段广泛运用到教育领域中来，让信息化技术为教育服务，让信息化技术甜清作业拖拉这一毒油，让孩子们面对作业时不再愁眉紧锁，而是再笑颜开。【参考文蔽】1 .技有信息化环埴下如何极高课空效学J.词雪茂.陕西板育（板学版.2018年Z1Jtf1.2 .乡村留守小学生宰废作业低,数的原因71讨柬口.卢珍兰.读与写（上.7）,2019（016）,022
