教师学习高等教育政策法规心得体会17篇.docx

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1、教师学习高等教育政策法规心得体会17篇1：教师学习高等教育政策法规心得体会我学习了中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、义务教育法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范、等法律法规和文件。通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻的认识。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。各个方面都要为人师表，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业,献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才

2、育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。二、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力量,更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识,并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。教书育人，为人师表,终身学习是师德师风建设的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。三、热爱学生，尊重、理解学生，以人

3、为本，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学

4、生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参与意识,发挥各自的功能，相互合作，形成合力，齐抓共管,这样才能取得更好的效果。篇2：敬师学习高等教育政策法规心得体会今年我大三，师范专业的学生。在大一大二的时候系里给我们开设了很多例如教育心理学、教育技能等等一些有关于如何更好传

5、授学生们知识的课程，学习这些也是我们师范生的专业，可以理解也应该学习。但是这学期开设教育政策与法规这门课让我确实有些不理解，因为我认为这门课这些没有什么实际的作用平常上课的时候也就是大概听听不做太多的思考。教师这个职业就是个“铁饭碗”，工资由国家直接发，也就是我们常说的“政策里的人”，教师也无法决定工资的多少，国家给多少就是多少，工资不多但是工作稳定。学校仅仅是教师的工作场,所，为教师安排日常工作，这就是写本次论文前我对于这门课以及教师这个职业的理解。为了写本次论文我上网就为什么要学习这门课查阅了很多资料,终于搞清了！能产生这个问题主要说明我对教育法规和教师这个职业还不了解，所以看起问题来有些

6、片面。想了解这个问题得分为两部分来思考：1、有关教育政策法规的问题为什么国家现在这么重视教育法律法规的制定其实目的很明确,用一句话来概括就是：教育是一个国家的根本。通过教育法制建设,明确学校、教师、学生的地位、权利、义务，同时促进了全社会尊师重教风尚的形成，为我国教育的健康发展营造了良好的法制环境。这样可以明确教学程序中每个参与者应尽的义务和该享受到的权利。而我以前的理解太过于狭隘，以为教育法律法规仅仅是作用于教师的，没有明确教育政策法规是保证用来保障教学过程中所有参与者的权利和义务，这其中包括：学校、教师、学生。所以国家现在很重视敬育法律法规的制定，通过社会调查、历时考察、比较分析、个案研究

7、的等方法发现教育体系中存在的问题,然后再把问题反馈给国家教育部门，教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教育政策法规从而推动我国高等教育的发展，到目前为止我国共制定15部相关来完善我国教育法律法规。通过教育法律的宣传与实施,保障教育的优先发展在全社会基本形成了共识；送适龄子女入学接收义务教育已成为家喻户晓的观念;教师的待遇和社会地位得到了显著的提高，尊师重道的风气已经在全国盛行。发展教育，已成为全社会共同参与的一件大事。2、有关于教师的问题这里的问题就是为什么教师要学习教育法律法规？一般人都会说教师应该不断提高自己的素养所以应该不断的学习。我觉得这个说法跟教师为什么要学习法律法规根本扯不上关

8、系，还不如花这些时间去多充实一下自己的专业素养，这个才是教师的立身之本。我认为学习教育法律法规的真正目的在于让教师明确自身应尽的权利和义务。教师和学生是教育的主体，在教育法规中对这两个主体也着重提到。倘若一个教师仅仅会传授知识而对其他的一无所知我想只是一个十分可怕的事情，因为这样教师就会把学生当做一个机器往学生脑子里塞东西而不择手段，当且社会上出现这么多教学事故不无关系。例如：小学生因为学习不好而被佩戴绿领巾，事后老师还振振有词地说这是为了鼓励学生学习为了学生好；还有洛阳上初一的中学生因为作业太多不堪忍受学习的压力而跳楼身亡。如果这些都是为了学生好，那我也真无话可说了。教育法律法规明确规定了教

9、师的的责任不仅是教授知识更重要的是培养一个健全的人，一个大写的“人虽然当前中国的教育制度下分数还是炭重要的，不过如果在这方面努力做下去我想会取得不错的效果。还有一方面的问题就是关于教师和学校间的人事争议应如何解决。虽然我们国家有教师节，但是稍加注意我们就可以发现凡是国家为某类人设定节日那么这类人一定是弱势人群，例如妇女节、劳动节等等，教师也是。如果教师与学校发生什么人事争议如果没有法律来保障教师的合法权益，那么教师就只能等着自己的合法权益被侵犯，很无能为力。我们现在是学生还没有接触社会可能意识不到法律的重要性，但在如今的社会作为一个教师一定要学会用法律保护自己。综上所述，作为一个将来有志于投身

10、人民教育事业的学生来说,必须对教育政策法规有个清醒的认识，只有有了这样的清醒认识，才能更好的传授知识、培养人才。教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业，作为一名教师应时刻不忘提升自我、夯实基础。同时兼备教师职业道德和必要的法律意识，这样才能做一个合格的人民教师！3：学习高等教育政策法规心得体会商等教育政策法规心得体会（一）在高等学校法律制度的这一章节中，详细的阐述了高等学校的权利：自助管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权利、颁发证书权、聘任权、管理财产权、拒绝干涉权、以及现有法律、行政法规及地方性法规K予的其他权利，同时还包括将来制定的法律、法规所确定的有关权利。同样的，学校在享有一定权

11、利的同时也必须承担一定的义务，商等院校作为当代的“象牙塔”必须履行自己的义务，如遵纪守法义务，贯彻方针义务、维护权益义务、提供情况义务、合理收费义务、接受监IF义务.只有将权利和义务相结合，商等教育才会高效率，从而让高等院校经得住时间的考睑。作为商等院校的教师，身上有着“教书百人，培养社会主义本业建设者和接班人，提南民族素质的使母”所以为了我国国民教育的持续的发展，改善教师的工作环境，提高教师的教学质量就逐渐显得炖发的宣要，只要教师的法律地位、政治地位、经济地位得到相应的保障，才能更好的高校的敕肓发展贡献出自己的一分光、一份热，才能让高等教育的学生在社会上立足，不被这个社会所海汰。教师有教肓教

12、学权、学术研究权、学生管理权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权等权利。同时教师作为学生和社会连接轨道的一座桥梁，也有教盲教学的义务，尊重学生人格的义务，保护学生权技的义务，明确的规定教师的权利与义务，更清楚的让教师明白自己应该什么，不应该做什么，也让自己的工作范围得到相应的确定，这样让教师更加注重对学生的培养。学校总的来水说是由教师和学生来两个大的群体组成；高等教育政策法规明确的规定了教师的权利与义务，那对学生的权益和责任也应该有明确的规定，这样才能更好的减少学生与老师的冲突,这样矛盾才能能到解决，找到一个调和点。高等学生的基本权利有获得奖学金的权利，获得公正的评价权参加社会服务和勤工助学活

13、动的权利，学生参加勤工助学的权利，这样有利于增加学生的社会阅历，丰富学生的业余生活，对于学生来说这无疑是一个让自己和社会接轨的方法。学生有组织和参加学生的团体权，这样可以扩大学生的交友面，让学生的各方面得到系筑的提升，但是学生的活动应该最宪法、法律、法规和学校的管理制度范围内活动，接受学校的管理和领导.将殊学生享有特殊的教Ir权利如女生、经济困难学生、残疾学生、少数民族学生。权利和义务从未对等的，学生在获得相应的权利的时候，也应该承受一定的义务，养成良好品源，努力学习的义务，如果学生违反了学校的校规校纪也应该接受学校的处分。让我记忆犹新的是高校学生学籍管理制度建设策略，首先对与学生的管理制度，

14、应该实现制度的刚性与柔性的毓一让学生从免修、免听、辅修、阿修等几个方式。让学生的能力等到相应的结合，要制定出人性化的管理办法。实现高校自主管理和学生合法权益的统让学生的缥合能力得到提升，不仅仅只是知识面的拓展，让他们有自主选择的空间。虽然贵州的高校近几年来有了很快的发展速度，但是和其让省份的商校还是有一定的差距，这样的是更不仅需要老师的共同协作,也需要学生的共同的势力。而高等教盲的法律法规在一定程度上指明了发展方向，也提供了相应的措施和解决办法，这样为贵州省教肓事业的发展也是一种机遇.就我近几年在南校的工作，我认为目前就贵州的发展情况来看,在一些方面还是没有达到相应的水平例如，在免修、免听、辅

15、修、间修等方面的做的不够完善，商等教师和高等学校管理等方面做得较好.在学生的管理工作也作为工作的篁中之重，与此同时，我们学校也根据具体情况具体分析，因为我校是一所民版大学，有来自贵州乃至全国五湖四海的学生，所以在某些问题上中作宣心就应该有所转移，例如在经济困难学生，少数民族学生等方面要适当的便斜，要顾及到这一部分学生。学校在学生的综合素质等方面也特别的重视，我校培养出来的学生应该是适应社会的发展，在社会之中找到自己归宿感，找到适合自己的工作岗位，而不被这个社会所淘汰，成为社会的“弃儿”要让学生成为这个专业的“宠儿”.在社团方面学校也投入高度的重视力度，让学生自主发展，让学生可以选择自己喜欢做的

16、事情，从而找到一份属于自己业余生活的归属感。实践是检验真理的唯一标准，作为一个高校的老师，最篁要的就是以身作则，将高等教育政策法规落实到实际的生活中，在教学的规程中贯彻实行，这才是学有所教，学以致用的最高境界.全身心投入教育事业中，为贵州的敷育事业尽自己的一点绵薄之力。高等教育政策法规心得体会（二）作为一名南等学校的教师，应该更对商等教育政策法规有一个透明清晰的认识，只有这样，作为教师的我们，才能够更好地传道授业解感以及培养人才。教师也要具备可树性，知识的更新，也要求我们教师要不断地学习新知识，不断扩充自己的知识文化素养以及品德行为素养。同时还要兼备教育的政策法规和法律意识，在传道解感的同时，

17、严格规范自己，全面提升自己的综合能力.下面就商等教肓政策法规，谈谈我自人的心得体会.高等教育政策法规主要探讨了教育法学的原理、商等学校法律的重要性、高等学校教师的法律地位以及权利与义务、学生的法律地位以及基本权利义务、学业证书和学位证书制度、商等教育督导与评估、商等职业教肓与成人高等教育以及高等教育法律纠财及权利救济。一、高等学校的法律地位.主要是指高等学校在法律上所享有的权利能力、行为能力及社会责任能力。主要体现在：(1)高等学校在民*法律关系中的地位，主要体现在商等学校敕育的法人地位，高等教育一定要经审批机关审批。(2)高等学校在行政法律关系中的地位，商等教肓作为社会活动的参与者，有义务接

18、逐级行政管理机关的监督和管理。高等学校是以行政发箕申请人的身份进入行政复议程序或是以原告的身份提起行政诉讼。但高等学校同时作为行政主体，在依法享有并行使国家行政权力的同时，也要承担由此产生的相应法律责任的行政机关或法律、法规授权组织。二、教肓法是我国法律体系中的一个重要组成部分。一般地，“法是体现统治阶级集体意志，由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的具有普遍效力和严格程序的行为规范体系”它与一般法律相比较，具有形式松散性，教育领域的法律问题，既可能是教育行政问题，也有可能是教育民*法律问题;教育对象、教育法调整范围以及法律关系的广泛性;法律法规的复杂性;法律纠纷解决手段的特殊性。我们在遵

19、循教育法的同时，一定要坚持教守法的基本原则：(1)保证敷育社会主义方向的原则：始终不渝地贯彻实意，发展社会主义的教育事业.(2)受教育机会平等的原则：教育平等，一般包括起点上的平等,终点上的平等以及过程上的平等.(3)坚持教育公益性原则：教育法规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益;此外，教育必须为国家和人民负责;坚持教肓事业的公选性。(4)权利和义务相一致的原则：权利和义务是相辅相成的，在行使权利的时候要承担相应的义务，在履行义务的时候也享受一定的权利。(5)教育与终身学习相适应的原则，保障每一位公民获得教育的机会。三、高等学校教师的法律地位。教师的法律地位，是指依照法律规定，教师在各种社

20、会关系中的位置.这主要涉及到教师的法定身份，以教师为主体的法律关系的特征以及法律规定的教师的权利义务等问题。教师的法律地位是教师社会地位的具体体现。要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，就要依法确定和保护教师的法律地位。高等学校教师的法律地位，具体来说是通过教师所享有的法定权利与义务表现的，而法定的权力与义务宜接来源于法律对教师身份的确定和相关的具体法律制度.由于目前我国高校教师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的商教体制，都对敷师的权利义务有直接的影晌。商等学校教师既不是椅廉公务员，也不是自由职业者，在现阶段是从*高等教*业的专业人员，拥有独椅的权利义务，其职业具有公益性质.

21、国家应弱化对敬师的人事管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权益.四、教育法学是教育学和法学两门学科之间横向联系而形成的学科.它以教Ir法学学科建设的基本问题、教育法的基本原理、教育法制、对国外教育法的研究为内容，通过社会调左法、历史考察法、比较分析法、个案研究法进行研究，揭示了教肓法律现象及其发展的客观规律，为国家室立和完善教育法制提供理论依据;并通过研究敕Ir法律规范在执行和JfcIF执行过程中的各种问题，研究解决问题的方法，为教育执法提供理论上的指导;通过对各国尤其是发达国家教育法律文件、教育法制和教育法实施体制等方面进行比较研凭,为我

22、国教Ir立法和依法治教提供可费借蓼的方案和经验.此外，商等教育工作通过学习高等教甫政策法规，可以全面了解和掌提党和国家有关政策、法律、法规的精神内容实质，在实践中加以运用，不断增长政策观念和法制观念，从而提南依法治教的自觉性。五、学生的法律地位。从法律意义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体.根据我国商等教肓法规定，商等教肓是指“在完成市级中等教常基础上实意的教育”，因此，南等学校学生就是在我国南等学校接受高等学校教育的学生.高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，参加社会腰务和勤工助学活动权，组强和参加学生团体团等.同时，商校学生基本都是巳满18周岁的公民，

23、应该承担相应的法律责任。如寻蟀滋事，产重破学校教Ir秩序，则窃他人研究成果等，都应该承担相应的法律责任。此外，南等学校也实施了一些管理制度，如高校学籍管理制度、高校奖惩制度、高校毕业生就业制度，对高校学生进行管理，切实努力为提前学生素质原务。六、学业证书制和学位制度.教方法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代的作用.国家必须童立和完善学业证书制度。教育法出台的前些年，教育领域*出现乱办学、通发学业证书的混乱现象，一些单位乃至个人不经批准随京开办教育机构，不经批准擅自招生，对不符合招生标准、不符合教膏质

24、量要求的学生，也发给学历证书或其他学业证书。有些学校或其他教育机构违反国家有关规定，擅自发放超其层次、规格或职能范围的学业证书.这些做法破坏了国家教育标准的完整统一，危害着教育事业的健康发展。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入需一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。七、商等教育督导与评估。多年的实践表明，教育督导与评估制度是保障数Ir事业健康发展的有效机制，教肓督导机构在推动落实教育优先发展战略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具体体现在：(1)教育督导与评估工作的指导思想是坚持“鲁政”

25、与“督学”相结合，构建具有中国特色的教育督导与评估体系;(2)加强教方督导与评估工作，是依法治教，保障素质教官顺利推进的迫切需要;(3)建立教肓督导制度，是邓小平教盲理论的组成部分。此外，为了商校的发展，还要龛立商校赦育评估机构，对办学思想、师资队伍、教学条件与利用、专业、教学管理、学风、教学效果进行评估，实行长效的评估机制，稳抓落实学校的教育教学发展。八、高等职业教育与成人高等教盲.高等职业教肓作为一种独立的教育制度，是经济龛设、社会发展和科技进步的推动器，也是建立职业教育体系和调整教肓结构的要求.成人教育制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及组织等运行的成人教育体系.成人教育作为

26、我国教Ir的重要组成部分.在整个教育事业中，与基础教育、职业教育、商等教育同等重要.通过培训，提前了工作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义.九、高等教育法律纠纷及权利救济。教育纠纷是一种新的法律纠纷类型.过去，我们一直把赦育机构作为事业单位着待，其纠好也比照行政纠纷处理，因此，一般利用内部调解等手段解决。主要解决的是人身纠纷和财产纠好问题.与此同时，学校要探索构建新的多元化的教盲法律纠妗解决方式，充分发挥协调、申诉、行政复议等途径的作用，又要积极创新，创建新的有效的权利救济制度。实践是检验其真理的唯一标准.作为高

27、校教师的我们，一定要在教书育人，为人师表的同时，担负起提高民淡素质，增强集合国力的历史重任，全身心投入到高等教盲事业不断向前发展的伟大实践过程中。在传道授业解惑的同时，也要加强自魄妁束能力，用相应的政策法规来约束自己，树立法制观念、拓展法律知识、规范自己的师德、师风和行为.加强自我修养，势力磨炼自己，使自己成为一名合格的高等教盲教师，从而为推进我国教育法制的建设和实施工作尽一点自己的微薄之力。俗话说：“没有规矩，不成方圆”,可见，规矩对于一个人的成长甚至是一个民族的成长，是至关宣要的。K着我国教官法制的不断建设和完善，作为以教肓法为基础法规的高等教肓政策法规的作用也日益明显，作为一名南教赦育学

28、的教师，应该产于律己，产格用高等教育的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，努力使自己成为一名合格的高等教育教师。M4：学习高等教育政策法规心得体会商等教育政策法规心得体会（一）俗话说：“没有规矩，不成方圆”,可见，规矩对于一个人的成长甚至是一个民族的成长，是至关重要的。看我国敬育法制的不断建设和完善，作为以数肓法为基础法规的高等教育政策法规的作用也日益明显，作为一名南校敬师，应该产于律己，产格用高等教肓的政策法规来约束自己，规范自己的师德、师风和行为，不断地学习新知识，不断扩充自己的知识文化素养以及品德行为素养，同时还要兼备教Ir的政策法规和法律意识，在传道解惑的同时，产格规范自己

29、，全面提升自己的综合能力，势力使自己成为一名合格的高等敷Ir教师。近期通过对南等教方政策法规的学习，进一步增强了我们作为高校教师教书育人责任常识及政策法规意识，M受颂深，对高等教盲的相关政策及法律有了更深地了解.高等教育政策法规全书分七章二十六节对高等教育政策法规进行深入浅出的讲解和阐述.第一常讲的是高等学校法律制度。全章从高校的类型、高校的设立、变更与终止渐渐延伸到高校的章程及内部组级结构，重点讲了商校的权利与义务。在我国，高等学校更具按照“举办主体”、“办学形式”两种划分方法将高等学校分别划分为“公立高等学校”和“民办高等学校”及“普通高等教育”及“成人肉等教育”等类型.商等教育与基础教I

30、r和普通教育具有它的椅殊性，因此商等学校也有着自己独特的权利与义务.高校权利表现在：自主管理权、教育教学权、招生权、学籍管理权、颁发证书权、弟任权、善理财产权、拒绝干涉权及其他权利；主要义务为：遵纪守法、贯彻方针、维护利益、提供情况、合理收费和接受监督等义务。我国各类高校都必须按照中华人民共和国教肓法的规定来办学，公办高校实行的是党委领导下的校长负责制，二民办高校则实行的是学校理事会、重事会。第二常讲述了高校教师的法律地位、权利和义务及教师资格、职称和聘任等制度，并详细介绍了高等学校教师常见法律纠给与权利救济，系统阐述了维权的路茶。教师的主要责任教师教书育人，因此应得到全社会的认可与尊篁，但由

31、于目前我国高校敬师的身份与地位，法律上尚未明确规定，加之处于转型期的高教体制，都对教师的权利义务有直接的影晌。高等学校教师既不是带廉公务员，也不是自由职业者，在现阶段是从中高等教育事业的专业人员，拥有独特的权利义务，其职业具有公益性质.国家应弱化对教师的人本管理性，增强行业自律性管理。对高校教师的救济保障主要是通过教师申诉制度解决，维护教师的合法权掂。最近网络上出现较热的话题之一就是“教师是否该转化为公务员”，我认为，之所以会有这样的话题是因为当下教师这一职业承担着全社会各行各业人才的培养，而福利待遇却基本处于全国政府、企*业单位底层，后者不能直接体现前者的社会地位。但不善怎样,教师在履行自己

32、的义务的同时，应忠于党、忠于国家和忠于人民的教育事业，做一名真正的人类心灵的工程师。笫三章讲的是商校学生的法律地位.从法律怠义上讲，高等学校是受教育者中的一个群体。根据我国高等教育法规定，高等敬肓是指“在完成商级中等教肓基础上实施的教育”,因此，高等学校学生就是在我国高等学校接受高等学校教育的学生。高等学校的学生也有参加教育活动权，获得学金权，获得公正评价权，申诉诉讼权，加社会朦务和勤工助学活动权，组强和参加学生团体团等.同时，南校学生基本都是巳满18周岁的公民，应该承担相应的法律责任.如寻衅滋事，产重破学校教育帙序，剽窃他人研究成果等，都应该承担相应的法律责任。此外，高等学校也实施了一些管理

33、制度，如海校学籍管理制度、商校奖惩制度、高校毕业生就业制度，对高校学生进行管理，切实努力为提前学生素质服务。笫四章阐述了学业证书制和学位制度.教盲法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护敕盲活动正常而有序地进行，保证数Ir质量，有着不可替代的作用.国家必须建立和完善学业证书制度。教肓法出台的前些年，教育领域，出现乱办学、道发学业证书的混乱现象，一些单位乃至个人不经批准随怠开办赦肓机构，不经批准擅自招生，对不符合招生标准、不符合教育质量要求的学生，也发给学历证书或其他学业证书.有些学校或其他裁肓机构违反国家有关规定，擅自发放超其层次、规格或职能范图的学业证

34、书。这些做法破坏了国家救肓标准的完薨统一，危害着救Ir事业的健康发展。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。第五章讲述了高等职业教育与成人高等教盲。商等职业教Ir作为一种独立的教甫制度，是经济建设、社会发展和科技进步的推动,也是建立职业教肓体系和调薨教宣结构的要求。成人教肓制度是指按成人教育活动的目的、方针、法律性规范及组织等运行的成人教肓体系.成人教肓作为我国教肓的重要组成部分。在整个教肓事业中，与基础教育、职业教育、高等教育同等重要。通过培训，提前了工

35、作人员以及未工作人员的思想道德素养，为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需求，有着重要的意义。笫六章主要介绍了民办高校的地位、类型、举办、内部管理体制、费产财务管理、教师和学生的权益保障。着社会的发展，我国的民办高等教盲获得了较大的发展，巳成为高等教肓事业的重要线成部分，为高等教育大众化和赦育权公平化作出了积极贡献，但在其成长道路中，也出现了一些刚性和柔性的矛盾有待解决.本章从各方面阐述了民办高校的优缺点及管理办法，将有助于民办高校的持续稳定发展.第七常讲解了中外合作办学在机构设立、组织管理、教育敬学以及资产与财务管理过程中的法律问题.中外合作办学是经济全球化的产物，

36、是我国教育教学与国际接轨的必然，其以引进国际化课程、便国际化师资、创国际化学校、育国际化人才为办学宗旨，引进发达国家优质的教育费源，吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和数学方法，将国外优秀的教盲成果和教肓理念与我国具体的教学实践相结合，对于提南我国教育质和育人水平、推进我国教育现代化的进程具有积极的怠义.我的工作单位是凯里学院的继续教育学院，属于成人教育部门,成人教Ir与普通商等数Ir相比，有很大的区别，而目前我国在成人教育的政策法规方面尚未完善，成人教育管理存在许多问题。因此,我认为国家在制定南等教肓相关法制的同时应兼顾到成人教肓，使成人教育与普通教育循序渐进、共同发展。高等敖育政策法规

37、心得体会（二）自学了高等教育政策法规，本书内容详实。通过对高等数育政策法规的学习，我对高等教育政策法规有了更加深入的了解，对于自身辅导员定位也有了一定认识。一、高等教育政策法规各章重点第一章“高等学校法律制度”，本章主要从南等学校的类型、商等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构这五部分来呈现高等学校的法律制度这一内容，本章重点是理解离等学校的权利与义务，南等教育政策法规规定，学校及其他数盲机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施数肓教学活动;2、招收学生和其他受教肓者，对受教育者进行学籍管理，实篇奖励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书;3、

38、聘任教师及其他职工，实簿奖励或者处分;4、管理和便用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。”同时，教育法具体规定,学校及其他教Ir机构应履行下列义务：1、遵守法律、法规;贯彻国家的教肓方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教肓者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督.第二章“南等学校教师法律制度”，本章明确了商校教师的法律地位、权利和义务，高等学校敢师费格制度、职称制度、聘任制度。本章要重点学习高等学

39、校教师常见法律纠纷及权利救济，学习本章节，有利于了解教师维权的路径。第三章“商等学校学生法律制度”，和第二章编排相似，本章重点理解学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对象，但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。笫四章“学业证书制度和学位制度”，本章中，要理解学业证书制度和学位制度。学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在敷育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规

40、的制定，便关于学历和学位证书的严道和公平合理性得到了极大的提商。笫五章“高等职业教育与成人高等数Ir法律制度”中对比了高等职业教育法律制度与成人高等教育法律制度异同，职业教育与成人教肓是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视。我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。成人教肓是学校教才的维续、补充和延伸，是终身教育的组成部分，它具有多方面的职能。笫六章“民办商等教育法律制度”，重点是理解民办高等学校的内部管理体制，当前，我国民办高等教育的内部管理制主要存在三类：一是校长负责制；二是主办单位领导下的校长负责制；三是董事会领导下的校长负责制。董*会领导下的校长负责制是我国民

41、办商等教肓内部管理体制果用的主要形式.第七率“中外合作办学法律制度”要重点理解我国中外合作办学性质与原则，中外合作办学应遵循以下原则：一是科学发展原则,二是以人为本原则，三是公益性原则。二、高等教Ir的法律地位我们要理解南等教育的法律地位，可以先来了解“南等教育”，高等教肓的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了南等教育的三项职能即：培养专门人才;科学研究;服务社会.改革开放以来，我国高等教肓*业获得长足发展，改革取得令人喂目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教肓体系，为社会

42、主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。由此可见，发展高等教育必须依靠法律作为保障，才能更好为经济社会朦务，商等教宣的法律地位主要体现在以下方面：一是南等教育中学校的法律地位。高等教育的法律地位在一定程度上制约和决定着高等学校的法律地位，商等学校的法律地位是商等教育法律地位的体现。中华人民共和国高等教育法笫30条明确规定：“高等学校自批准设立之日起取得法人费格。”此死的高等学校仅指公立高等学校，即由政府出资举办并维持的商校.高等学校校长为高等学校的法定代表人。高校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。高等赦育政策法规以教育法为基础，教育法

43、规的研究的主体是教育体系，教育法规以马克思主义、教育学理论、政治学为理论基础，通过社会调查、历时考察、比较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题，把问题反馈给国家教育部门，教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教盲政策法规从而推动我国高等教育的发展。二是高等教肓中教师的法律地位.在高校中教师承担着教学和科研的双宣任务，直接关系着学校的教学质量和科研教师的法律地位与商校对教师的管理以及教师的权益保障等问题之间存在着必然的联系我国的教师法将教师定位子专业技术人员，但是这种规定只说明了教师的工作性质的专业性，却没有明确教师的法律地位。三是商等教肓中学生的法律地位.1.行政法律关系下的大学生

44、法律地位我国教育法和商等教育法规定南等学校作为独立的公法人，依法享2管理的权利，就行政法律关系原则而主吉，高校是权利主体学生是义务主体，因此大学生在此种法律关系下处于不平等的法律地位，也就是说大学生必须服从和接受后校的管理.在此种法律关系下，大学生所享有的权利包括：财产权，人身权，救济权，监寻权等等。2.民事法律关系下的大学生法律地位海等学校的在校大学生多数是巳年满十八周岁的，是具有完全民事行为能力的公民，民事法律关系的基本原则就是：平等自愿公平等，自九七年开始的高等教育全面收费制度的实施标志着大学生与高等学校之间存在着合同性质的民事法律关系，在这种法律关系下大学生和高校之间的法律地位是完全平

45、等的，不再是像行政法律关系下的服从与接受的关系。在此种法律关系下，大学生所享有的权利包括：财产权，人身权，救济权，监督权等等。3.内部关系下的大学生法律地位大学生不仅是社会人，更是学校人，因此作为学校人在学校的内部管理活动中也是享有一定的权利的，普通高等学校学生管理规定规定大学生享有参加教育教学活动权，申请困难补助以及勤工助学权，参与权，申诉权，活动权和结社权等等.其实将这几种权利进行划分可以将之与前面在民事法律关系下的诸种权利相对应。三、结合自己在高校的工作，心得体会高等教肓的重要性，可以从多方面阐述。经济发展主要依靠科技进步和提高劳动者的素质，发展高等教育是一个十分重要的途径。发展商等教育

46、要把“以人为本”作为发展的核心，始终把提高质量、为经济社会发展服务作为根本出发点和落脚点。注重促进人的全面发展，改革发展体制，大力推进高等教才实现又快又好发展，为全面建设小康社会、构建和谐社会提供强劲的推动力。教师的指导作用。作为辅导员，在高校里，有着不可替代的地位。大学生从开始身入南校到毕业离校，自始至终和辅导员保持密切的接触.这不仅体现在学习中，在平时的生活中辅导员也担任重要的角色.辅导员一般都较年轻，和大学生的平均年龄相差不多，阅历也有相似之处，这就使得辅导员和学生之间比较容易沟通。在学习中，辅导员时时刻刻都在提醒学生的本职工作，使他们摆正态度、扎实学习，尽量给他们创造好的学习环境;在生

47、活中.辅导员为学生解决一些力所能及的问题，使学生对其产生信任感.对于大学生在求职过程中所遇到的一些困难，比如求职受挫后产生的一些消极思想，辅导员会及时与其进行交流，分析其中的原因，并给予鼓励,帮助其克朦困难，走出困境。学生的主体地位。学生是高等院校的成员之一，因此，学生的主体地位尤为重要。没有了学生，学校也就失去了存在的理由和依据，学生的意志、愿望、要求是指导学校政策选择的重要因素.因此，学生参与学校的管理师南等教育公共股务的本质特征之一,也是保证学校实现教育目标的必然选择。通过学习南等教育政策法规，我再一次了解了高等教育中学校、教师、学生的法律地位，我也清荒地知道遇上常见法律纠妗时应当如何寻

48、求法律援助。M5：学习商等教育政策法规心得体会学习高等教育政策法规心得体会范文一与我们教师相关的法律法规很多，但我们最应该好好学习的是中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法和中国教育改革与发展实施纲要。最近，学校又再次组织数师认真学习了这些教育法律法规。通过学习，我对教育法律法规有了更加深刻地认识。中华人民共和国教育法是国家发展教育事业的纲领性文件,它颁布的目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法要求我们做到：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教育方针，每位教师必须认真贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教育还是应试教育，素质教育只是虚有其名，事实上的应试教育迫使很多老师只注重对学生传授文化知识，忽略了学生思想品德和身体素质等方面的培养，直接导致了学生综合素质的大幅度下降，现在学生中的优良品德越来越少，不良行为越来越多。因此，教育法的贯彻实施，首先得各级领导转变教育观念，切实改变评价数师的方法。国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中让广大教师苦不堪言，简直可以说是劳民伤财！九年义务教育到底怎么搞，全国其他地方有些什么先进经验，各级领导应该好好思