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1、游戏中成长与进步【内容摘要】：体育是让学生保持活力的一门学科，能够援解学生的学习压力，让学生身心得到健康发展。对于小学生来说，游戏是极其具有吸引力的，游戏的内容丰密,学生在游戏时很容易就投入进入。在体育教学中，教师要本着以学生为主，让学生开心的原则来设计体育教学内容。在小学中，体育游戏是体育的也要组成部分，学生能够在玩游戏的同时学习，有助于学生健全人格的养成。体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等必本生活与劳动技能及各种体育基本舫式，创编出多种彩体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教为意义的故事情节和竞技性较强的比赛规时而创编的游戏。是一种有组织的体育活动，也是一种
2、有意识的创造性的和主动性的活动.体育游戏是小学体育教材的主要内容之一。小学体育教学中的游戏.，是以课程目标为指导来选编游戏内容、组鸵教育活动、实施收克评价的“主体性”游戏,.这些游戏是以自身城炼为主要手段，以用进学生身心健康为主要目标的.【关健刊】：小学体育，体育游戏,培养体白教白是锻炼学生的身体素质，让学生掌握基础的体育知识。教师在设计体育教学内容时，为r能锅更加吸引学生，教师要结合学生的年龄特点设计有趣的游戏环节同时也要通过游戏来激发学生思维能力。学生在玩游戏过程中，可以提高创造能力，动手能力。教师可以为学生组织团体游戏，增加学生之间的凝聚力，学生通过一起玩游戏也能够懂得如何与他人合作。体
3、育游戏是以学生的身体活动为主，增加学生的体质，对提高学生学习效率有重大促进作用。因此，教帅在体育教学时要肯定体育游戏的作用，同时也要注意游戏内容的选择。游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来,激发学生的练习兴趣，提高服炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。小学生的体育课应根据小学生身心特点，利用游戏培养学生对体育的兴趣，用丰富多彩的游戏形式来完成体育教学的目标.（一）有利于培养学生的认知能力小学阶段尤其是低年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲里和竞争意识，乐学、好动、裳模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，
4、情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，又是他们的弱点。根据这些特点在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在推堂课中始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿，为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气冗，使学生在课堂上参与、体验、创想、感受，提高学生的认知能力。(一)有利于培养学生的创造能力学生在游戏中，充满了快乐与激精，快乐的活动中演绎出许多动人的故事.孩子们忘情的投入其间，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智烈，也传达出儿童盎然的活力，这就是儿童的去活，他们在游戏中体现着生命的本真。所以在我上
5、的每一节体育课，我都会抽出点时间给孩子们玩游戏，我们一同去创造，只要去摸索，你会发现教学的乐趣无处不在，冈为每个教学内容的背后都随敏着“无限风光”！我深知课上那些精彩的游戏更是孩子们健康成长不可缺少的“好伙伴”。孩子们真诚的言语，对我的下一堂课充满了期盼，有一股莫名的力珏让我有了不懈追求的理想，我要让更多的游戏出现在课堂，我尝试着创编游戏的故事情境。游戏的延伸游戏“老烧抓小鸡”深受孩子们的喜爱，母鸡设法确保小鸡，小鸡团结一致，不离开集体：老鹰机灵的去捕捉排尾的小鸡。如果将游戏继续拓展，母鸡带着小鸡们齐心协力进攻老鹿，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来的游戏延伸下去，孩子们
6、一定会惊声无比。(三)有利于培养学生的联想能力单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣。如50米快速跑教学，可以以“报纸胸前跑不抻”的形式进行接力比赛。还可以把50米设计成25米往返跑，将学生分成数列纵队,队员可根据名次先后为本队相应得分。例如：四路纵队，、二、三、四名分别得8、6、4、2分，依次轮过后，请推头累计全队得分，积分最多者可奖励一个小游戏。游戏的联想利用学生熟悉的故事创设情境，将学生带入情境。如游戏“跳进去拍人”编为“大闹天宫”，追拍者是“孙悟空”，其他人是“天兵天将”o游戏中一会儿是一个“孙大圣”和“天兵”厮杀，一会儿又是多个“孙悟空”与“天兵”追逐，效果自然不错游戏的组合将两个或
7、两个以上的游戏或两种不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新游戏。在“贴烧饼”游戏中把其它的游戏规则和特点合并进来，例如把“木头人”游戏的规则加入其中。在“木头人”中有个规则叫“真木假木”，我把这一规则加入该游戏中，把“真木假木”变成“真贴假贴”，学生进行游戏时兴趣高涨。游戏的改造“找朋友”游戏也是体育课常中常玩的游戏，适当的进行改造也别有一番乐趣。学生按逆时针或顽时针跑动，在慢跑中老师喊数“3”，三个学生不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字3的造型：如教师喊“5+太阳”则5个同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限.该游戏培养/学生的想象力及创造精神1.(四)有利于培养学生的优良品
8、质游戏的德育渗透，在游戏活动中更能体现学生的意志品质、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品项。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学牛.的喜爱，也为教师开屣心理健康教育和德仔渗透提供了良机。游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是孩子们学生时代的生活历程.学生在快乐的游戏中，能体验到体育运动的乐趣，同时掌握自己动作的本领。所以在教学中我不断向自己发问：每一个游戏是否还有更好的方法？想方设法的让学生在游戏中多方面受益,努力做到独具匠心以求一变，变中出奇，变中立新。让孩了们期盼下节体育课里新游戏的到来，并有敢于接受挑战，不怕苦不伯累的意志品质。(五
9、)有利于培养学生的集体荣誉集体荣誉是种团体精神，团体精神对团体中的每份了都有很大的影响力。教邪把学生分成若干组，给予一定难度的活动，内容如“舞蹈”、“攻守堡垒”等等。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气丸的感染，在同伴的鼓励和影响卜.，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。参考文弑：1那平体育游戏高手技印出版社1996(2000)2体力学也本科通用板,材运动。理学19883王步标隼明邓树助运动生理学高务教育出收社19924王世勋谢俊东“拓展运动会”技洋设计B体育教学20045人K体力出版社G体力理论1996年6人民体克出版社G学校体有学1996年7陈知如何发挥游戏在体育教学中的作用8浅谈小学体育教学中的兴把培养9浅析体育游戏在体克收学各环节中的令足运Hn10体育/或在体育教学中的作用3
