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1、深挖一日活动契机，促进幼儿德育教育摘臬：在党的十九大报告中，习近平总书记就明确的指出，要加强思想逋传相关方面的建设。思想道法是一个国家的重要力量，是一个民族的未来希望，更是人民需要敬畏和努力的信仰。不管是历史还是现在，思想道他都对一个国家的发展起着非常重要的作用，由此可见思想道德教育的重要性。幼儿园是思想道他教育的重要阶段，小时候形成什么洋的思想道德现念将对未来的一生都产生深远的影响。幼儿园教育是奠定基础的安妥时期，更是幼儿思想道德现念培养的关键期，幼儿教育人员应该给予足够的重视，在幼儿园一H生活活动中不断的渗透他育教育，让幼儿在日常的活动中不断的培养自身的道德品质,从而提高幼儿园感育教育的效
2、率。关饨词：幼儿回：佬育：一日生活引言E纲要中针对幼儿园慑育教育提出了明确的要求，幼儿园教育是一切教育的基础，各幼儿园应该积极的从生活入手，根据当地的实际情况和素质教育的现状，为幼儿打好坚实的基础。幼儿时期对幼儿实施德白教育同样也是奠定基础的正要时期，所以幼儿教师应该尽可能的在幼儿一日活动的各个环节中渗透德白教育，使得幼儿能铭随时随地的接受第育教育，并在日常生活活动过程中培养自己的道德品质。一、在常规活动中渗透德育幼儿园日生活活动中的常规活动包括很多，从早上入园开始到如厕、洗手、进餐、午睡等,到最后的离园，在这些常规活动中幼儿之间产生了各种各样的互动，而这些互动往往都是幼儿发自内心的，所以幼儿
3、教师可以在这些常规活动中渗透文明礼仪教育，教会幼儿如何使用礼貌用语和行为，更好的与同伴之间进行交往。因此在幼儿的一日活动中将文明礼仪教育渗透在其中，并抓住一切教育机会对幼儿进行文明礼仪教育。例如：一天早上幼儿正在吃早餐，有几个幼儿总是把饭菜吃的到处都是，见到此行为教师及时的向幼儿进行教育，告诉他们：“班级也是我们小朋友共同的家，我们应该共同保护好我们的家，有的小朋友总是把饭菜弄的到处都是，这样我们的家会变的非常脏，时间长了小老鼠和苍蝇等讨厌的小动物都会进来的，你们喜欢我们的家变成这样吗？”小朋友们齐声回答：“不再欢！”“太讨厌了”“多脏啊”很多小朋友纷纷表达了他们的厌恶之怙，“那我们应该怎么做
4、呢？”“扔到垃圾桶里！”“小朋友们太棒J!以后大家都要记住,不管在哪里都不能随地乱扔垃圾，如果饭菜不小心掉到地上我们也应该及时的捡起来扔到垃圾桶里，知道r吗？”“知道r”这时我看到那几个小朋友都很自觉的将桌子和地上的饭菜扔到了垃圾桶里。这样的教育在一日活动中我们还遇到过很多，例如：教幼儿洗完手记得关掉水龙头、排队组织活动中按秩序有序排队，不推不挤、如果不小心碰到别人要说对不起、睡午觉的时候不大声喧哗打扰别人，得到别人的楮助时要说谢谢等等。幼儿教师还可以将常规活动中幼儿的文明礼仪言行举止用手机记录卜.来给全班幼儿一起观看，让幼儿意识到什么样的行为是对的。随着时间的推移，这些基本的文明礼貌习惯给幼
5、儿留卜.深刻的印象，为培养儿童的礼仪奠定了良好的基础。二、在集体教学中渗透植育集体教学活动是幼儿教加根据幼儿的实际发展状况为幼儿创设的教学内容，具有非常强烈的针对性和目的性，因此在集体教学活动中幼儿教师有目的性的为幼儿创设集体教学活动，并通过不同的教学方式来培养幼儿的良好道德品脑.在实施集体教学的过程中，绘本对德育教育起到/促进的作用.近年来绘本受到了幼儿教师和幼儿的高度喜欢，其中很多绘本故事都对幼儿德育教育仃关，于是教师可以仃针对性的选择相应的绘本,与幼儿起来进行绘本阅读，并在阅读绘本的过程中涵透i育教育。例如：幼儿教师为了教育幼儿学会关心同传，养成乐于助人的好习惯，教师选择了雪孩子绘本来进
6、行绘本阅读教学。在集体教学的过程中，教师借助了多媒体将绘本故事的图片呈现在幼儿的面前，每播放一张图片的时候，教师都会引导幼儿动脑思考，大胆想象，观察图片中讲了一件什么事情，然后教师将所有的图片按照顺序呈现出来让幼儿将之前的想法串联起来形成一个绘本故事，并让幼儿尝试着说一说：故事中最再欢谁？为什么喜欢？如果是你，你会怎么做？等等，让幼儿在思考、讨论、总结的过程中感受到关爱朋友，帮助他人的良好道德品质，从而实现集体教学的目标，提高幼儿馆育教育的质量.三、在游戏活动中油透德育对于幼儿来说，他们的道德品质的形成需要在其实的场景中亲身体验而实现,仪仅通过在教学过程中和常规活动中的说教是完全不够的，幼儿只
7、有在实践活动的过程中产生了同感才能切身的体会到道德品质的更要意义，并将自己学到的德育知识与行动统一起来.在幼儿园中幼儿每天都要进行各种各样的游戏活动，而在活动中幼儿也会式实的呈现出自己道德品质的问题.丁是幼儿教师可以在幼儿进行各项游戏活动的过程中抓住德育教育的契机，让幼儿体会到自己存在的问题，从而有效的进行改正。在本文的研究中，我主要针对种植活动和角色扮演区域活动两个游戏来讨论德育教育的滑透。-）种植活动中渗透德育幼儿在进行种植活动的过程中会产生很多互动，幼儿教师可以抓住，工动中的任何一个教育机会,培养幼儿互相谦让、瓦相帮助、团结合作、克服困难等良好品质。例如：在进行施菜种植活动的时候，幼儿在
8、选择工具的时候因为俨子被抢走了、水桶被空走了等发生了争执，幼儿教师可以引导幼儿轮流使用工具，并培养幼儿互相谦让的精神：在种植的过程中，幼儿教师让幼儿以小组为单位进行种植，有的幼儿负责翻上、有的幼儿负贲播种、有的幼儿负贡培上、有的幼儿负责浇水,通过小组之间的团结合作，幼儿很快的将种子种好,也感受到J团结的力a：在管理蔬菜的时候，一名幼儿发现自己的蔬菜孺/,于是便若急的哭r起来.幼儿教师发现/,便引导幼儿积极的思考，尝试着不同的办法来验证自己的想法，最后幼儿发现了原因,也克服了当下的困难，培养了幼儿面对困难积极勇敢面对的精神。经过幼儿的共同努力最后都收获了自己的果实，也收获了道傥品质的“果实”。（
9、二）角色扮演区域游戏中渗透德育用色扮演区域游戏是幼儿对他们眼中世界的真实呈现，因此在角色扮演游戏活动中，幼儿教师能够非常清楚的看到幼儿道镌品质存在的优点和缺点，对幼儿的缺点进行及时的改正，招幼儿的优点进行扩大。例如：在一次角色扮演游戏活动中，几名幼儿正在进行公交车游戏，一名幼儿当司机，剩下的当乘客，教师观察的过程中发现，幼儿正在进行公交车让座的游戏，一名幼儿正在给刚上车的老奶奶让座呢！看到这个情景，教师赶紧用手机将其录制下来，在游戏结束之后播放给幼儿们进行观看，并在全班幼儿的面前表扬了这几名幼儿，培养J幼儿尊敬老年人的意识。另外，在角色游戏之后教师通常都会引导幼儿自己将自己的区域收拾整洁，所有
10、的玩具放回原处，也培养了幼儿收拾整理的良好行为习惯，实现了幼儿德育教育的目标。四、创设育发展的教育环境人们的生存和发展都离不开环境的影响，特别是对手年龄还小的幼儿来说，环境对其影响十分的重要，在良好环境中成长的幼儿，不论是其性格、情绪、社交还是情感等方面都会得到个良好的发展，因此，在对幼儿进行德育教育时，教加应该在日生活当中为幼儿创设个良好的福育环境,例如：教师可以在教室的墙壁上张贴些关于德育教育方面的标语并配上相应的图片，使幼儿在不经意的观看当中进行内化；教师自身应该积极培养其基本素质，并为幼儿树立一个良好的榜样，通过在日常活动中表现出来，幼儿看在眼里自然便会将其进行内化，甚至进行迁移：教师
11、还应该在平时的教学活动中主动的与幼儿进行亲近，培养与幼儿之间的感情，耐心的对待每一个幼儿的个性发展，从而帮助幼儿建立自尊心，使幼儿在教师创设的良好的环境中进行学习和活动，这些环境的创设都是为了能够更好的培养幼儿在德育方面的良好发展。结论幼儿德育教育是一个长期的过程，需婴幼儿教师在日常生活活动中不断的港透，所以幼儿教肺应该积极深入的r解每一个幼儿的道德品历发展情况，以及幼儿实际发展的规律，将幼儿德育教育渗透到幼儿日生活活动当中，通过多元化的方式来对幼儿进行德育教育，在日程生活活动中不断的向幼儿传递枳极向上的能量，培养幼儿良好的道德品质。分才文代1王晓礼动儿因开展传统道徒放f1.的方法及其提升我略J.学前拄育研究.2019(3).2吴兰英.浅谈如何杵检百渗迨于幼儿31日保教活动之中J.2019(9).3i-.家起俭方实用设本M.北京：中国始女出版社，2020.4看中平.幼儿社会性发风与收育M.长沙：湖南师范大学出版社，2020.
