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1、中职学生心理健康教化讲座内容：中职学生心理健康教化和现状一、中职学生心理健康的现状大家梆知道，中职学学生心理健康问题普遢荐在，这类学生人数占多少呢？有人说是20%-25随有人说是30M40乐最保守的值是15%以上。人数是越来越多，主要缘由是：近年来，缺乏有力的关注和有效的对黄，同时我们德育效能很差，跟不上学生的身心发展的速度。总得一句话“当前中职学生心理健康状况特别令人担忧“.举个例子：我们经常听到某学校有孩子“离家出走”，专家调查：平均两个班最少有一个孩子，有这样的准备，也就是说1.个学校至少有几十个学生有这种心理问题,前几年听过，某中学优秀学生铁锤杀号事务，这是突发的一件事吗？像他这样的心
2、理不成熟,有暴力侦向的学生许多。只是条件不具备，时机不成熟，还没暴发出来！当然.不仅是上面的心理问题，还有的学生太焦虑、特孤癖、大任性、大自卑、特别嫉妒等等，这些心理问题每个班里都能找到例子，只是成度有轻有重。这就是我们当今中职学生心理健康的现状！那么遒底什么是心理健康呢？二、心理健康概念在第三届国际心理卫生大会上，心理健康是这样被定义：（看一看大家能不能理解）“在身体、智能以及情愿上与他人的心理不相冲突的范圉内，样个人心境发展成最佳的状态”。特别难理解，这句话换一个说法，就好理解多了：这句话的意思就是：“假如你这个人与其他人相比较，发党符合你们这个年龄段大多数人的心理发晨将点，那么你的心理是
3、健康的，反之就是不健康”举个例子:到了十一、二的孩子至少会交些好挚友,假如一个挚友都没有。那这个学生心理肯定有问题！那么：怎样去推断小学生的心理是否健康呢？由上面我们知道：小学生心理是否使康的应当是这样评判：“假如这个学生与其它学生比较，发觉符合小学这个年龄段大多数孩子的心理发展带点，那么该学生的心理是健康的，反之就是不健康”（因为，心理健康的衡量，在不同的年龄阶段，有不同的要求）有人会问：小学这个年龄段大多数孩子的心理发展详细特点是怎样的呢？我从小学生的学习、人际关系、自我相识、社会遁应四方面进行剖析：就能知道小学生心理健康的一班标准。三、中职学生心理健康的一般标准第一方面是学习：（学生的主
4、要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的，在学习中获得才智和实力,并将习得的才智和实力用于进一步的学习。因此，与学习有关的心理健康的标准）1.是智力正常一般地,心理健康的学生智商至少应当在80以上不然，就是弱智，他就不能喉当完成学业。这样的学生不能算是心理健康的学生。2、是能自我满足这里所说的满足感，事实上就是一种学习上成就感。每个学生都有肯定程度的成就动机。有些学生，对自己的要求过高，一心想成为全班第一、二,结果总是时自己不满足；而有些学生却不想有所作为。认为反正自己不行，对自己丢失了信念，甘于落后。这种过于剧烈和过于滞淡的学生不能算是心理健康的学生。因为大部分心理健康的学生都是能“保持
5、在适中的水平上体脸学习的成就感”能在学习中获得自我满足感,从而不断僧加自信念。例如：有一学生考了65分特别兴奋因为他原来就只能考60分.65分时他来说巳经能在学习上获得自我满足感。这就是一个心理健康的的学生。假如一个原来成果是90分，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不当一回事，甘于落后的话，3、是能解除学习中不必要的忧虑例如：有些学生考试不志向会产生哀痛心情.考试前会出现焦虑。问题在于，心理不健康的学生始终不能摆脱这些不良心情的阴影，结果焦虑过度，由其是低年段的学生，甚至胆怯去学校，对学习产生舞避。心理正常的学生在学习中也有苦恼,会实行主动的方法,会摆脱这一消极心情。其次方面是人际关系心理健康的学生
6、既有好华友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系，与老师形成良好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。我们常发觉班级中有的学生乐于与人往,但总是交不到一个挚友,没人理他。这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜爱独来独往，把自己封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现，也不能算是心理健康的学生。第三方面是自我相板心理健康的学生，不但能了解自己，而且能接受自己，接纳自己的不足和缺点，并努力谋求自己的景佳发展。甚至有些学生对自己无法弥补的缺陷，也能安稳处之，有时还会自我劝慰。有些学生，一次考试考砸了或做了错乎之后,总是极力地找各种借口或对同学和家长隐蔽。还有些学生就是不承认自己某些方面的缺点。这些都不
7、算心理健康的学生.第四方面是社会适应力.人是生活在现实环境中的，社会适应实力对个人的生活和学习有重要意义。所以心理健康的学生梆能了解现实，正视现实。社会生活也能符合大部分学生的准则。生活和社会适应不良的学生简单产生出各种心理行为问题。例如：有些高年段学生沉迷电脑嬉戏，沉迷虚拟世界里，对学习不感爱以上四点，是我们评判学生心理健康的一般标准，做如我们知道学生有心理问题，如何处理呢？这里有必要说一说心理健康水平的四个等级。四、心理健康水平四个等领按肯定的条件，人可以分成三六九等。同时按心理健康水平，人可以分成四个等级。1.是完全健康型心理特别正常完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点这种人占多数,
8、不用服务。二是一般问题型前面提到不能解除学习上忧虑、交不到琼友，自我封闭，焦虑、孤癖、任性、自卑、嫉炉等等梆属于这一类。大部分学生心理问题梆属这一类，这一类学生有少许心理冲突与障碍。要送交心理辅导员.进行心理健康辅导！三是人格异样型如想自杀、想杀人、有强迫症等。这一类人有严峻的心理冲突与做碍，肯定要送交心理医生或心理询问师,这属于临床心理学的范围。以心理辅导员实力不足以处置这类心理问题。四是精神病如精神分列症等这一类病人心理医生很难专心理疗法医治。肯定要送到精神病医院交精神病医生处置。总之，中职学生心理健康教化是一个漫长的过程，这只是其中的一个，须要我们更多的教化工作者加入，从多个方面加强引导，正面的教化，帮助学生树立正确的人生观念。实行更多行之有法的学问吸引学生，多开展丰富多彤的校内生活，加多时学生的学习、生活中，主动的摸清学生的基本动向,了解学生的家展、生活，心理心情等，多开展能够变更学生的行为的活动，并主动的组织学生参加学院开展的心理健康教化辅导。
