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1、2024年5乘法口诀教学案例心得体会（共7篇）第1篇：5的葩去口诀心务体会5的乘法口洪听课体会今日听了魏善成老师的5的乘口诀一课，又是一次很好的学习机会.听完课我的确是有不少的收获和感想.一、敬生学生原有认知，找准新课切入点.建构主义学习理论认为，学生已有的学问和阅历对建构新学问起蓿垂要作用，魏老师正是从学生原有认知动身，复习版设计合理恰当，以一组右图列式度复习了乘法的意义，而乘法的意义是这节课的基础.魏老师了解到学生对于5的乘法口诀并不生疏,许多学生已经会背诵了,只是对于口魂的意义不甚谡解，所以魏老师设计了这样两个问题：.你会背关于5的哪些口诀？你明白这些口诀的意义吗？.第一个问遨出来后，学
2、生们纷第举手，主动发言，尽情展示自己,当其次个问题出来后，学生忽然无语了，谀堆上睁林的,他们陷入思索当中,正是愤俳之H寸，激发了学习新课的动机,产生了学习新知的渴里，这时老师提出用/J咻摆图形的方法来探究这些口诀的意义,导入环节的设计奇妙有效，是引导学生自主学习的优秀实例.二.结合学生实际，引导学生动手摊作探骸f知，教学效果明显。W!三入二年级学习的，J学生，思维以详细形象为主，学生的学习要通过大at的操作活动,使所学的新学问不断内化到已有僦知结构中.教老师引导学生用伟摆图形探究5的来口诀意义的活动符合学生的认2理.一五得五、二五一十这两句案法口诀是老师引导学生操作探究，I师生共同完成的，充分
3、发挥了老师的主导作用，扶若学生上马.剩下三句口诀李老师充分敬生学生的自主选择，让学生挑一句口诀摆图形探究，充分发挥了学生的主体作用.可以看到学生摆的图形各种各样，有化、小房子.王冠等形态，让我们石到了学生思维的广度和多样性，这里也体现了数形结合的思想.当然这也只是收获之一，最出要的还是通过摆图形学生理解了每句乘法口诀的意义.操作探究一般分这三个步殁：1.提出问威.2、学生动手操作或视察来理解和驾驭算理.3、脱图实物,学生思索明捅算理、新知.魏老师这节课正是通循了这三步,遵循由i三到抽象的原则,群J于学生抽象实力的培育.听完这节课，感觉很欢乐很充溢，学无止境，数亦无止境.我享受不断进步的欢乐，今
4、后我更要多听低段数学课，向同行学习.第2篇：5的乘法口诀教学案例分析5的乘法口诀案例分析锦山，J淳张晓方本课是在学生学习了乘法的初步相识的基础上进行教学的，是乘法口诀的延始课，课上借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，馅助学生依据乘;去的演义列出乘法算式，他复出乘法口诀,通过学习，进一步为学生学习黍法计算打下基础.教学内容：5的乘法口法.教学目标：1 .在已有的学问阅历的基世上探究编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决筒洁的实际问题,提高学生的口管实力.2.使学生经蛤在实际情境中提出问题.解决问麓的过程，发展应用意识.3、培育学生的探究精神和创新意识,教学过程：一、创设情
5、境，导入新课.师：前几天我们看了魔术表演,这节课老师带大家去观苴一场精彩的杂技表演，大家兴奋吗？（课件出示情境图）师：细致视察图上有什么？你能提出什么问题?学生在观赏精彩东彼的同时发觉情境图中的数学信息，并提出数学问Sfi,生：一辆车上有几个人？生：一共有多少人？生：一共有几个黄灯笼?一共有几个红灯笼？.二.编儿欧，找答案.师：刚才同学们提出了这么多问这,有的同学说到一刚生几个轮？上面共几个人?谁能说一句完整的话？生：一辆小车2个轮，上面共有5个人.肺：那两喇车该怎么说？生：两辆小车4个轮，上面共有10个人.师：小组同学合作接着往下编，并说说你是怎么想的？可以利用学具摆一摆.学生在小组内摆学具
6、,WUR,并在小组内沟通自己的方法，煨终全班沟通.三、自主探究，儿歆变口i夬.师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？生：IxS=S或S1.=5师：为了计算更使利，你能不能想出一句口度?生：一五得五.师：今后计算1黍5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算.（板书）师：你袋接着往下编口诀吗？小组同学合作编出来，在，J凶中沟通自己的想法，（学小寸后）师：哪个小组的同学情愿来沟通一下你诩的成果？生回答所编的口洪，帅随着板书.师：视察这五句口诀，你发觉了什么规律?学生探讨后，沟通发觉的规律，得出其中的特点，并总结这五句都有5.因此这五句就是五的乘法口诀.四、运用口诀，自主练习.师：应用5的乘法口诀可以
7、解决许多问也让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?生提出问题，全班一起解决，沟通时说说用了哪句口诀.师：在生活中还有哪些问题可以用我IiJ今日学的乘法口诀来解决?生自由提出问题,全班共同解决.如：我fi)-天做两次眼保健提,-同做几次?1C五、感受胜利，体验欢乐.师：这节课你有什么感受?最兴奋的是什么？你对自己的学习满足吗？对老师有什么建议？学生谈自己这节课的感受，及体验到探究乘法口诀的欢乐过程.课后反思:在设计本课时，主要从一下方面作了考虑：1 .紧空联系生活实际,充分玉视学生的生活阅历.我在设计时注意数学学问与生活实际的联系，创设好玩，与生活亲密相关的问题情境，激发学
8、生提出问题、解决问题的欲望，从而让学生在欢乐中不知不觉地参加到学习中来.2 .更视学生自主探究，培育学生小组合作的意识,利用垓材创设的情境，让学生经脸提出问题一编儿歌一列算式编口诀找寻规律的记忆口诀利用口诀解决问题的过程.在学生探究学问的同时,充分发挥小姐的合作力气,使新学问在小组的探讨.争论、沟通中得出，培育学生的合作沟通的实力和集体精神.3、面对全体学生，让不同的学生得到不同的发展,在教学中，为不同水平的学生都供应了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，在回答问题时，让不同程度的学生都发表自己的看法，只要正璐都嫁予确定和激励,让每个学生都参加到学习活动中来，并都能从中
9、体殆到胜利的欢乐.4、进行多元化的评价,促进学生的可持绫发展.在教学中，老师主动做好组织者、激励者、引导者的角色，将评价的权利与机会还给学生，让学生开展自评互评.不但声视引导学生对数学学习结果的评价,而且更视对学习过程、学习情感的评价,体现学生学习目标价值追求的多元化，最大限度地满意学生的学习需求，促迸学生的主动发展第3篇：5的乘法口诀教学案例与反思5的乘法口诀教学案例与反思连盘4浮王亚萍教学内容：敦材第52页.教学目标：1 .熟记5的黍法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算.2 .经校归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解卷句口诀的含义.3 .通过找规律、脚口诀，培育学生探究新
10、知、自主学习实力.培白学生好的习惯和与人合作的意识.教学田点：经睑归纳5的乘法口诀的过程，知道5的黍法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义.教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算.学月打算：小棒教学过程：一、蝮习1.把加法日式改写成乘法克式.（）（）（4）编5的乘法口诀.师讲解中摆一把小伞用5根/J蚌就是1个53个5可以用乘法55式表示写作Ix551（分左右两边板书）因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1）得5.（板书）为了今后计算便利，我们可以依据1S=5或5*1=5编成一句口诀：一五得五IS两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10,谁能写出柒法简式？依据学生回答，板书：25=
11、1052=10这表示什么息思？（2个5是10）2x5=10或52=10表示2个5相加是102个5相加可以简洁地说成二E得数是10,干脆说成一十，编成口诀就是二五一十”.183把.4把.5把小伞各用多少根小棒？用黍法日式怎样写？试若编出他们的口夬小组内探讨.（指名回答）生：3把雨伞，是3个5,乘法算式是3x5或5x3,口诀是：三五十五.生：4把雨伞，是4个5,乘法算式是4x5或5x4,口诀是：四五二十.生：5把雨伞，是5个5,乘法算式是55,口诀是：五五二十五1设计意图学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了漏去的含义，并为编制相关的柒法口诀，打下了基出.依据学生的回报，完成板书.
12、+5+5+5+551Q一口一口一口1S=5一五得五51=525=1052=103x5=15三五十五5=1545=20四五二十5x4=2055=25五五二十五J结：5的漏去口诀有5句.上面的IX5、25.3x5”可以用这些口诀来计算.设计意图学生独立思索，给如何有效地记住口诀带来了便利.师：5的乘法口决有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小隐私，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内探讨.（指名回答）；口61：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大.师：对啊，这样很有依次的，我们记口诀就简单多了.；口62:口诀的其次个字都是五师：所以这些都是5的素去口诀.（补充课S
13、g）JDS3:卷一句口诀的得数都增加5.师：为什么下一句口诀比上一句口诀的得敢多了5.（引导学生从口诀的意思说）3 .熟记口洪.师:小挈友们真解F,发觉了另陷多的总私.下面老IJ悭你一分钟时间,酸五句口诀记住.（自由读背.全班背、指名背、开火车）4 .师生对口令嬉戏.三、巩固练习，5 、做做TiT.先看清图意，再写乘法筒式.用哪一句口诀？积是多少？间或回家，可以和小学友或爸爸.妈妈做拍手对口令的嬉戏来熟记5的乘法口诀.既轻松玩耍，又练习了口诀，你们情愿吗？教学反思：本课时的内容是人教版义务教化课程标准试检教科书/J俘数学二年级第四单元乘法口法部分的5的乘法口诀.这部分内容是在学生驾驭乘法意义的
14、基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为更要.5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀.但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背黍法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剌下的大部分学生也已经能特别娴熟地5个5个他敢,所以我就咫本节课的田点放在探究5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基上记忆和应用，为后续的学习做好方i去的打算.通过让学生从生活实际动身,让学生从详细直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，特殊在编制S的乘法口诀过程中，让学生个体探究，调动全体学生学习主动性.再联系乘法的感.义，从加法苴式到黍法简式，最终辑写乘法口诀；编写乘法口诀的教学,属于学习法则
15、的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法.但是在课堂救学中还有很多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思.一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我正演思维中这样隹理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却难以把握.在本节课中我的课堂就不够开放.这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个的看.其次在写乘法算式和编乘法口诀时,由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以应当先扶再放.再次，在完成做一做时，我应当让学生区分一下口1夬和乘法笠式，加深学生对口诀演义的理解.二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的
16、口诀，虽然一再提示乘法口1夬一般把小数放前面，但还是有学生错.假如在写乘法算式时，干脆写出两泊乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更简单理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法典式.三.口诀是本节课的一个击点但我在课堂上未赐予许多时间只是让学生单纯的读了几遍，更未让学生动手写口诀，以致学生做题时出现数字与汉字混合.四、要讲究课堂效率，课上要做至J精讲,最终在练习跑的支配上,要采纳不同的感形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的爱好,要由浅入深,照看到各个层面的学生，不能只局限于书本.五、老师上课要加强语气变换,让学生感受激情、意识更难点.总之，关于我讲授的5的乘法口诀这一节课或许还存在
17、其它的不足，在以后的敦学中，我将博取众长,取长*随,把每一节课讲得更第4篇：。的黍法口诀蚊学心得体会让课堂成为IJ胜传递信息的空间7的乘法口诀救学心得体会石首市文昌小学曾杳在学校组织的课内比救学活动中，我参加了教学、说课和听其他老师上课，感受藤深.且不说这次活动的举办切实达到了以赛促学，以求促教，以赛促研的良好效果，更让我明确了作为一名老师一是要转变传妩观念，二是要多加强学习，三是要主动参与;舌动，四是要不折不扪的精彩完成任务.下面就结合我任教的17的乘法口认谈一点救学心得体会.首先我认为我获得的最大的教学效益是还数学课堂宁好.这次的谀堂已经有了很大的变更，去掉了许多浮躁、形式上的东西.课堂返
18、璞归真,已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回来数学课堂抽象性或浅相性.课堂变成了一个师生共同“享受“学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实.”学生是数学学习的主子，老师是组织者、引导者和合作者.触这一教学理念，我在7的乘法口诀3救学中先后组织学生进行了几次探究活动，让学生在保持高度的学习热忱和探究欲望的活动过程中,始终以愉饶的心情，亲身经脸和体蛟学问的形成过程.让学生在体就胜利的同时也驾驭彳咻会数学的学习方法，获得自主发展.其次，我觉得数学课堂教学必需体现教学味道,本节课我采纳多媒体为主要教学手段，在教学中创设情境，为学生供应丰富、生动、百观的视察材料,引导学生
19、在自主探究中把感性相识上升到理性相识，激发学生学习的主动性和主动性,并让学生亲自动手进行算一箱,数一数，归纳.总结7的乘法口诀.从培白学生合作意识的角度动身,以学生分组合作学习为主要方式,在嬉戏中运用学习成果，把数学学i飒用到现实生活中.如在”创设情境，激发爱好“这一环节,我充分利用我们文吕传统的“课前精彩三分神”倾听、观赏、学唱一二三四五六七，我的挚友在哪里这首/J学生喜爱的J1.歌,激发学生的爱好.接若提问导入新课：同学们，请看疥再,森果林里来了一位漂亮的公主，是谁呢?她的挚友在哪里呢?极大激发学生的爱好.再如在“拓展延长，发展实力“这一环节是课将接近尾声，为了再次激发学生的求知欲里，让他
20、们感受数学学问的魅力所在.我提问：你们能接着编这首J颐吗？大家课后编，好吗？让课堂救学一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮,设计“编D即1.歌“目的是以生活中的实际问题进一步激发学生的思维，并把所学学问延长到激卜,使学生初步感受至瞰学学问来源于生舌，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系.这次的课堂体现了数学应有的味道，i锚表现在两个方面：一是这次讲课内容多择，不像以前公开课月哪多讲数学学问,或讲简洁数学相识,这次不仅讲一些t匕较抽象学问，还讲了T站近生舌运用数学学问等.二是王视散学语言表达酉幅言符洁精炼，言简意赅,没有多钿话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严逆性和逸
21、言完整，2这样培育了学生的语言表达实力.第三，我在教学中较好地处理了独立思索与小组合作间改变的关系,以往的公开课数学中，我们任课老师都搐长把合作学习到了“顺手拈来，动卷合作”的地步，从而忽视了学生的独立思索,这次的课上喔觉得艮好的处理了独立思索与小组合作间的关系.就是须要探讨的地方实行了小组间相互探讨.不须要探讨的问题一律强调学生独立思索.不像以前一节课闹哄哄地多次合作、探讨,事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有雌运用才能发挥最佳效果.本节课我赦学的基本思路就是老师只是细心设计一些问题,而让学生在笠一算,数一数中发觉问题并解决问题,分殳有刻意去追求教
22、学过程的完爸,而是!债卷学生的思维走,老师敏捷把费.这样数学,学生的思维空间很大,有利于学生实力的培育.并在练习中让学生感受到数学学问就在我们的身边，日岸生活中常常会遇到，也常常要用到.我认为，让学生带猾同期、带着思索走出课堂,这才是我61课堂赦学所要追求的目标.总之，这堂课我感觉自己在课前因为做了周密而细致的打算，所以在教学中相对比以往更轻松.所以我会Je其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂救学过程中，来逐步的提高和完些自己的课堂教学.通过本次公开教学，使我深刻地相识到作为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的蚊学，天正把课堂还给学生,使它成为学生学习学问展示自我的平台.第5
23、篇：8的痫去口诀教学案例8的乘法口诀教学设计一、教学内容：九年义务教化人教版六年制4学数学第三册第80页例5二、教材及对象分析：8的乘法口诀”这部分学问是在学生已没驾驭了1-7的乘法口诀的编制过程，初步驾驭了乘法口诀的意义，会运用1-7的乘法口诀进行简洁的乘法计算.这部分学问为学生学习8的乘法口诀打下了基社.教材处理8的乘法口诀的口诀引入，不是抽象地干脆搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8.二次Su1.,三次、四次这样形象的例子，进而推导出8的乘法口认.学生易于驾驭和接受.三、教学设计思路：本节课是学生在有了1-7乘法口诀的基4出上学习的，由于学生已有基址,学生学习并不抽象，比较简单理
24、闻我遵循儿碘相识规律，思维持扁嫄发性的教学原则，在数学中通过创设情坂感知操作、探讨凳试等环节的教学，引导学生运用多种感官参加学习彳阪究新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来.沟通新旧学问的内在联系，顺当地驾驭口诀的编制过程，并帮助记忆.考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些嬉戏，吸引学生的留意力，调动学生的留鹰力，调动学生的学习主动性.四、教学目标：1、让学生经验编制8的黍法口诀的过程，了解8的装去口诀的来源.2.理解8的黍法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用漏去口诀进行简洁的计算.3*的何去口诀解决简洁的实际问题.4 .通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问.5 .让学生
25、获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好.五、教学田难点：教学重点：熟记8的乘法口洪，并娴熟运用教学难点：驾驭8的乘法口诀六.教具、学只打算：多媒体课件、口算摸型.口口卡片七、教学过程：（一）经习导入（大约5分钟）1 .背1一7的乘法决2 .开火车.（1-7的表内乘法的口笠卡片）板书课题8的乘法口诀,设计意图：这一步抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历.为学习新学问做好了孕伏和情垫.，（二）探究学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小拘一蹉TUt睐到了我们的课堂.课件出示：1.它是怎样跳的时?咱们一起视察一下.提出要求：请你视察H峋第一次从O跳到了几？接下来它要,顶总数轴接者
26、跳，每次B维）长度与第一次相同，其次次跳到（），第三次泥？为什么?（课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况.）（设计意图：借助，J前跳葫的情境，激发学生的学习爱好，让学生在快乐的气原中探究新知.）2、学生独立视察图意，思索教材的要求，四人小组探讨尝试完成书上自己育膜完成的内容.（设计题IS:通过小组合作学习，编8的蓑法口诀,让学生经验黍法口诀的形成过程，学生在主动探究的过程中增长了才智，培自了学生解决问题的实力和分析推理的力.）3 .抽二位学生上台板书.4 .对于他们编的口诀，你有什么看法吗？有没有问即要问他们？（学生提出不同的问题.）5、视察8的黍法口诀有什么特点.（让学生回答）a）每一句的第一
27、个数比下一个多一.b）每一句的其次个字都是八.C）炽一个比一个多8.6、用自己喜爱的方式把口诀记住，时间2分钟.7、检自口诀记忆状况：对口令，同荣接背，正卷背,倒着背.过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的蒸去口诀，还能用这么快的速度把口i夬记住，老师真伺服你们！老|增台别想是奖大家.不过今日带来的不是红花，而是一首J序.看谁来到了我们的课堂上？是唠蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）电脑出示：1只翎STK喝，（2）只眼S5,（8）条阻2只螃蟹二张嘴,（）只眼SS,（）条质.3只捞魁三张嘴.（）只眼睛，（）条腿.4只螃蟹四张霹，（）只眼睛，（）条肥.5只翎e五张晚，（）只眼睹，（）条腿,6只垮
28、蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿.7只烤概七张嘴,（）只眼睛，（）条腿.8只烤鳌八张嘴,（）只眼睛.（）条腿.小组对作答，同桌拍手念儿取（设计意图：借助学生宠爱的班戏;勘,激发了学生的学习爱好，强化了学生熟记8的乘法口洪，让学生在欢乐中学习，在烟戏中强化学问.）（三）、巩固拓展（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的爱好，使学生娴熟应用乘法口诀计算表内乘法.并应用乘法口诀解决实际问Sg,提高学生的计算实力.）基本训练1 .依据口诀写二个乘法算式.（多媒体示）2、（拿出做好的口笠模型）请小挚友拿8和小圆外面的一个数相素，很快说出得数，并说出你所用的口诀.（指名几个学生操作井口算）3
29、、完成书上P812 .3题的练习.学生先在书上练习，然后抽生回答.说出运用的口诀.发展性练习：1.老师拿出5元钱和2元钱，让学生算552张、4张、5张、8张有多少饯？2.完成多媒体上的计算：(1),Z(I)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人？68=48(人)(2)、小明有邮票8枚，小刚的由暧是小明的3倍，小刚有多少枚？8*3=24(枚)(3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?8x2=16(盆)3 .过渡：刚才的题没难到小挚友,下列的填空你会填吗？(电IS出示)()4=328()=563()=248()=165()=40()x8=48选作：(3)X(8)=2478=68+(8)4
30、、学生完成书上第4助拓展学习：5、今日来上课的一共有多少个同学？请你依据同学们今日的座次状况列出胸式，然后小组探讨,看哪个4%的方法多！(小组汇报)师：小学友6问同聪慧！在日常生活中还有很多问题等若我们去解决，只要大家专心思索，就没有解决不了的问题.(四)、课堂小结(设计意图：通过/J崂,回颈本节课的内容，使学生再次重现本节课应驾驭的学问，强化对应驾驭的学问的理解.）1.这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？2.齐背1一8的乘法口诀.（五）、作业（设计意图：强化对乘法口诀的驾驭.）背诵8缄法口诀5次.第6篇：9的葩去口诀教学案例19隹滦法口法数学设计大牛群/J与朱雅娜教学内容：人蚊版二
31、年级上册第六单元表内葩去（二）80页例4教学目标：学问与技能目标：（1）知道9的黍法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义.（2）初步记熟9的柒法口诀,能用黍法口诀进行简洁计籁.（3）培育学生初步的学问迁移类推实力.过程与方法目标：（1）引导学生经验编制9的乘法口诀的过程.（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，找寻最佳的记忆方法.（3）会用9的乘法口诀解决简洁的实际问题情感、看法与价佰观目标：（】）培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯.（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识.教学重点、难点：教学市点：了解9的乘法口诀的来源，级编制9的乘法口诀的
32、过程.教学难点：推导和编制9的乘法决并熟记,教学过程一、唤起与生成创设情境同学们，今日我们来到这里听课，同学们高不兴奋，今日有这么多的老师来听课,同学们想不想Je你最棒的一面呈现给在座的各位老师，朱老师还给同判满了小奖品，有谯得到的“浜品最多？同学们你们先爱终与竞玄吗?现在都/O同学们进行一场口梵竞赛同学们打55好了吗?算抢答（口算卡片出示）.455788818x28x62x55x364382x324127x3在学生回答口算结果时,抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀.二、探究与解决1 .独立思索，自主探究（1）引入：师；同学们在口算竞赛中表现的特别棒,现在老师请同学们现看一场更精彩的
33、竞卖.（课件一出示赛龙舟图）师：通过观看竞赛你们看到了什么？得到了什么？生：赛龙舟动作一样.师：请同学们细致视察画面，你能获得哪些数学信息？引导学生细致视察，同桌相互沟通.（2）指名汇报，全班沟通.师：你能利用这些数学信息提个数学问题吗？（学生可能会提出每条龙舟上有几个人？也可能提出2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参与竞赛？）师：谯能解决这些问题?生:说算式师：刚才我们说的都和几有关?（3）引出课题：今日这节课我们就一起来学习9的素去口诀.（板书课旗：9的乘法口诀）（4）出示袋鼠跳格图师：为了帮助小学友们更好地学习9的乘法口洪,老IJ市还遨请了一个新挚友，你注湖知道是谁吗?（课件二
34、出示袋鼠欢欢）袋鼠炊欢说同学们要想顺当的学习这节课的学问必需通过它这一关，同学4声信念挑战吗?师：袋廖欢欢JJE一步是多少?师：袋鼠每跳一步是9格，挑两步是多少？跳三步是多少？请学生把书打到80页独立将袋迎跳恪图完成.学生独立完成袋鼠9招图,然后和同京说说你是怎样填的？（5）指名汇报填写结果师：1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27.9个9相加是81师：你是怎么得到这个数的？.生：袋双跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的.师：是的，每个方框中的数都是连绫加9得到的.（6）写乘法算式师：从1个9到9个9,我们能不能用简便的算式来表示呢？生：乘法算式.师：你4绘写吗？请你们独
35、立写出9的乘法日式并依据连加的结果写出得数.指名汇报，老师（课件出示三）：1个9到9个9的全郃乘法算式.（7）编出口诀师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我G及它们编乘法口诀.你们有信念编出来吗？格编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上.生独立编口诀同京.小姐同学相互说T坯要求学生说每TS日式、所编的口法及意义.引导其他同学留意侦听同学的发言指名学生汇报，老师（课件出示三）：9的每一句乘法口诀先齐读,再分组读、分男女竞赛读.师:一句口诀可以写几个乘法算式?请写出另一组乘法算式（课件出示三）2 .背诵口洪.同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？3 .找寻规律，强化相见1、
36、找规律（课件四）在检盒背诵口认的同时，让学生6晚说是用什么方法记住的?学生们可能有的发觉：/氐年级学生发觉的规律可能许多：每相邻的口i夬相差9;积的十位依次大1,个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颇倒；积的十位和个位的数字之和是9(1)每相邻两句口诀相差9.(2)织的十位数字依次大1,个位数字依次小1.(3)同学们找到了这么多的规律,老师还知道一个规律，想知道吗？(9的几倍t匕几十少几.)2.记口诀.(课件五)(1)手指记忆法.师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很好玩的记口诀的方法，你们想知道吗？(电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证.假如我忘了五九这句口诀
37、谁来教我？)(2)对口令.三、训练与强化一位教化家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里,最终什么也留不下.所以我们要更视对所学新学问要刚好强化和巩固。1 .本练习：(1)课本P80页做一做(2)课本P80页2题2 .变式练习对号停车：课本P81页3题3 .综合练习课本P82页IjS四.总结与提高请学生说一说，这节课硒B些收获老师总结：今日我通过自己的努力发觉了9的乘法口诀.并且发觉了记忆口决的规律，用口诀解决了生活中的旃问题,通过这节课的学习，我特殊兴奋，因为你们个个都很了不得，会视察.乐思索、能发觉、更会应用.所以我信任在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学学问!第
38、7箱：6的漏去口诀教学案例C6的乘法口法教学案例背景分析：本节课是人领版二年级上册第四单元“表内乘法（一）*中的内容，是在学生学习了1-5的乘法口诀的基4出上进行学习的.此时学生对编制乘法口诀具有了肯定的阅历和实力,已H累了肯定的编写口诀的阅历和探究口认规律的思想方法，为了更好地体现新课程中有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的更要方式“，所以本节课重点让学生经检独立探究、编制6的乘法口诀的过程，驾驭6的乘法口诀，体魄从已有的学I、可动身探究新学问的思想方法.培育学生的小姐合作意识和主动主动探究问题的实力，养成仔细视察的好习惯,案例分析：一、情
39、境导入师：孩子IrJ,我们已经学过1-5的乘法口诀,现在让老师观食一下你们的本事好吗？生：好.师生对口诀.师：好，现在考考你们的口白水平：看谁算得又对又快（口算卡片）,师：刚刚我们一起用卜5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家在一起背一下1-5的乘法口诀.生用;将背口诀.二、探究新知1.情境导入师：看家大家信念茜满,请看大屏幕,这是豆英，请你们视察每个豆英有几颗豆子？生：6颗.师：对，6颗.一个豆英6颗豆子.师：那2个豆英里呢？生：12时师：好，那接下来的表格自己数一数.算一算、填一孔填完后坐疏正.（生自己完成表格，之后全班沟通，完成表格）2.板糜思索：师：视察衷格，你发觉了什么?生：每次加6
40、.师：接若视察：第一格里的6是几个6?生：1个6是6.师：郡其次格里的12呢？生：2个6是12.师：第三格里的18呢？生：3个6是18.师：第四格里的24呢？生：4个6是24.师：第五格里的30呢？生：5个6是30.师：第六格里的36呢？生：6个6是36.师：嗖不错,我（口一起读一读：1个6是6.2个6是12.6个6是36.2.奔写乘法算式和乘法口诀.师：请大家依据1个6、2个6.3个6、4个6.5个6、6个6写出乘法苴式，能写几个写几个.（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正.）师：孩子1口，你们能依抵这些乘法算式编写出相应的乘法口奥吗?生舁口同声：能！师：在辑写口
41、诀之前，iff想提示大家留意点什么呢?生1:要留意小散在前大散在后.师：嗯,说得很好！还有吗？生2:口诀要用汉字.师：嗯，对，口诀和算式有所不同.还有呢？生3:得数不满十的要写得字.师：很细心的孩子,还有吗？生：乘数在前，积在后.师：很好！大家在写的时候可肯定要留意这几点哟.接下来，请大家把课本60页上盘色方框中的口面卜充完整.（生自己在书上写,同时请6位同学到器板上写口诀，之后评价订正.）3.记忆6的乘法口诀师：核不口，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！（生齐读口诀）师：细致视察我们编写的口诀；你发觉了什么?（视察后，让学生说说他们发觉的规律.）生4:口诀中第一个乘数每次多1,其次个乘数都是
42、6,积每次多6.师：视察得真细致，并且能够做到有依次的视察，这一点佰得大家学习！好，请大家由若他视察的规律一起冉来看一看吧！（一起有依次的视察）师：当我们驾驭了只中的规律,聊口诀就简单多了，下面进行1分钟背口诀竞赛.（生起先背口诀，之后进行对口1夬练习，先是师生对口法，然后是同泉对口法.）师：谢!才口诀的过程中，你们觉得那几句口诀不太好记?我觉得四六二十四这句口诀比较难记.师：谁有好方;辟帮帮他？生5:三六十SD六就息四个六，四六二十四.（老I用随机板书：36+6=24.）生6:五六三十减一个六就是四个六，四六二十四.师板书：56-6=24.）师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关
43、系,艮喉忘了某一句也没关系，戏。何以用相邻的口诀帮我们想起来，4.深化应用（1）补充口诀.（2）课本60页做一地让学生把得数培在自己的书上，然后再集体订正.（3）思维拓展.王叔叔要把一根木头姻成4段，每Ig一次用6分仲，一共须要多少分钟？（4）数学迫戏.5.全课总结.布置作业师：大家刚才表现得很好现在我4)-起回头看一看我这节课学习了什么？谨来说一说.生：我学会了6的柒法口诀.生：我知道6的菊去口诀一共有6句.生:我知道一句乘法口决可以计算两道乘法管式.生:我学会了怎么又对又快记住口诀,生：我觉得乘法口决的作用可真大.师：同学们在这堂课中学会了这么多学问，真了不1号,希里同学们以后胡正确、娴熟地应用它们.在课后细致体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？乘法口诀教学得体会2-6乘法口诀教学心得体会9乘法口诀数学心得体会234乘法口诀教学设计234乘法口诀救学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!
