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1、东半球其他的国家和地区单元教学设计主题单元东半球其他的国家和地区适用年级七年级所需时间课内共用2课时：每周2课时：课外共用4课时主题单元学习概述本单元为七年级下册第八章东半球其他的国家和地区，为区域地理学习内容。把知识重点放在区域地理学习方法的运用上。通过学习，使学生能够熟练地运用地图和其他资料，说明区域的自然地理特征和人文地理特征，并能分析区域各地理要素间的相互联系和逻辑关系，初步形成正确的人口观、资源观，树立可持续发展的观念，具备人地和谐的地理思维，这不仅是本章的学习目标，也是初中地理课程学习所要形成的重要理念。本章教材设置了四节内容：中东，欧洲西部，撤哈拉以南的非洲，澳大利亚。本单元设计
2、把这四节内容整合为四个专题，专题:中东；专题二：欧洲西部；专题三：撒哈拉以南的非洲：专题四：澳大利亚。专题“趋之若鸿，热在哪里？”以研究性学习的形式，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，对搜集的资料进行整理归纳，通过展示、交流，理解中东成为热点地区的原因，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。“分析地理问题、解决地理问题的能力”是本专题的核心内容，也是学习后面三个专题的基础。专题二一一“他山之石，如何攻玉？”突出了欧洲西部三大支柱产业的形成发展与自然地理要素间的联系和逻辑关系，提高学生综合分析问题的能力。专题二一一“路阻且长，问题何在？”利用大量的图片和资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色
3、的文化习俗，了解本区域经济发展与自然资源的关系；通过图片和实例，认识本区人口、粮食、环境问题，培养学生对人地关系的正确认识。专题四人在旅途，Areyouready?,利用大量的图片和资料，帮助学生学会联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。四个专题始终围绕着人地关系这条主线展开。预期学习成果：提高学生从各种图表、媒体中获取地理信息的能力；学生制作演示文稿交流不IUJ区域的突出特征：初步形成正确的人口规、资源观，培养可持续发展的理念，形成人地和谐的地理思维。G三单元规划思维?1，J.V*r一*n*nn*ua*主题单元学习目标一知识与技能1 .通过读图说明中东地区的位置和范围，
4、初步学会分析本区地理位置的重要性。能够在地图上找出中东的主要产油国。2 .学生能运用地图、统计数字说明中东地区石油分布、生产和输出的情况，分析石油资源对本区经济发展及世界经济发展的重耍影响。3 .学生能运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。4 .学生能运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。5 .认识欧洲西部地区的位置、范国，能在地图上找到主要的国家及首都，并能据图说出欧洲西部地理位宜的特点。6 .知道欧洲西部人口稠密、经济发达、制造业发达。6 .了解欧洲西部农业以畜牧业为主的特点：认识欧洲西部的地形和气候，及其对地
5、区农牧业的重要影响。7 .熟悉欧洲西部地区主要的旅游资源或旅游景点分布。8 .了解撒哈拉以南非的地理位置和自然环境，知道本区以黑人为主，能运用图片等资料描述本区富有地理特色的文化习俗。9 .了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。10 .学生通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农业生产和生活的影响：通过图片和实例，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，培养学生对人地关系的正确认识。11 .了解澳大利亚的位置特点及领土组成和首都。12 .知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物占老性的成因。13 .运用地图和资料分析说明澳大利亚利
6、用自然条件因地制宜发展农牧业和工矿业。过程与方法1 .通过教师的引导和启发，使学生积极参与学习活动，主动搜集相关资料，认真读图、阅读资料、积极思考，利用小组合作逐步掌握运用区域地理的学习方法。2 .通过互联网了解区域知识，利用网络搜集加工相关信息资料，通过使用powerpoint,b1.og,wiki,论证图思维工具,增强信息技术能力。3 .通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动，培养学生学习地理的兴趣以及合作学习的意识和习惯。4 .通过引导学生观察图片，培养学生的自学、论辩和读图能力：情感、态度、价值观1.通过对热点地区和热点问题的关注，明确各国、各民族之间和平共处的重要性，理解和平生活的
7、重耍性，感恩革命先烈，珍惜我们来之不易的幸福生活。2 .通过区域资源的分析，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。3 .进一步丰富学生学习地理的成功体验，通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的，培养学生关注环境保护，因地制宜发展生产的观念。4 .在学习中学会对比分析体会地区经济发展的差异，培养学生的分析归纳能力。5 .学会尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值。对应课标1冲东在地图上找出某地区的位置、范围、主要的国家及其首都，读图说出中东地理位置的特点。运用地图和其他资料，指出中东对世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出
8、其分布、生产、出口等情况。运用地图描述中东富有地理特色的文化习俗。尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。2 .欧洲西部在地图上找出欧洲西部的位置、范围、主要的国家及其首都，读图说出该地区的地理位苴的特点。运用地形图，归纳欧洲西部地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。运用图表说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。举例说出欧洲西部发展旅游业的优势。通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。3 .撒哈拉以南的非洲运用地图描述撤哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。了解撒哈拉以南非洲经济发展与自
9、然资源的关系。运用图表说出微哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4.澳大利亚在地图上找出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。主题单元问题设计1 .趋乙右湾，“热仕哪里/2 .他山之石，如何攻玉？3 .路阻且长，问题何在？4 .人在旅途，Areyouready?专题划分专题一：中东（2课时）专题二：欧洲西部（2课时）专题三：撒哈拉以南的非洲（2课时）专题四：澳大利亚（2课时）专题二欧洲西部所需课时课内2课时专题一概述本单元为七年级下册第八章第二
10、节的内容，单元设置“为地理专用教室制作欧洲西部产业展板”的真实情境，让学生以跨国业务员精英的角色，搜集欧洲西部三大产业概况资料，以展板形式给全班同学做汇报，最后为不同需求，不同行业的，与欧洲西部有业务往来的人士提供项目参考。首先，根据研窕欧洲西部不同产业部门对学生分组，确定方案设计需要讨论的地理问题，各小组分别搜集欧洲西部三大产业的资料。在信息搜集和探窕的过程中，学生阅读地图和多种媒介信息，从网络上收集资源，利用博客论坛作为交流平台，锻炼其利用网络交流、共享资源及合作学习的能力。小组分享后对学生重新分组，重组后小组内成员都是欧洲西部某一产业方面的专家，这样形成了组间同质同构，组内“专家”依赖关
11、系，设计后展示各产业表述方案，小组成员对各自的方案进行论证，利于学生养成综合分析地理要素的能力，形成专业的地理思维。最后通过自评、互评及教师评价,对小组及个人评价。形成“欧洲西部产业展板”内容素材库。学习重点：发达国家集中：地形对气候分布的影响学习难点：欧洲西部畜牧业发展的条件；欧洲西部地区主要的旅游资源或旅游景点分布学习活动：1.小组合作：制作欧洲西部产业展板2.研究性学习：作为一名跨国业务精英，你对自己的业务了解多少？学习成果：1.欧洲西部产业展板制作方案2.跨国精英展示交流会，欧洲西部产业展板PPT专题学习目标：1 .认识欧洲西部地区的位置、范围，能在地图上找到主要的国家及首都，并能据图
12、说出欧洲西部地理位置的特点。2 .知道欧洲西部人口稠密、经济发达、制造业发达。3 .了解欧洲西部农业以畜牧业为主的特点；认识欧洲西部的地形和气候，及其对地区农牧业的重要影响。4 .熟悉欧洲西部地区主要的旅游资源或旅游毋点分布。设计1 .欧洲西部的产业展板应该吸收哪些内容？2 .作为一名跨国业务精英，你对自己的业务了解多少？所需教学材料和资源源多媒体投影设备，主题资源包常规资源教材、地图册教学支撑环境网络教室其他相关教学资料学习活动设计第一课时：活动一：你眼中的欧洲西部唤醒生活体验，欧洲西部你知多少？通过提问、启发方式，让学生各抒己见，教师了解学生需求、兴趣点与知识背景，对欧洲西部的熟悉程度。活
13、动二：制作欧洲西部产业展板1 .情境导入，提出问题欧洲西部的产业展板应该吸收哪些内容?2 .讨论展板专题问题排序运用KT-1.量表整理分析问题。引导学生分小组在维客平台中的“展板设计优先解决问题的排序”专题中排序，讨论出需要逐个解决的问题，从而为设计展板整理好思路。3 .分组研究欧洲西部不同产业每组以研究欧洲西部不同产业进行合作学习。引导学生如何利用教材、网络、地图搜集关于欧洲西部的资料，以小组合作的方式把所查找到的资料进行整合，上传至网络上的维客平台，小组成员讨论修正，归纳整理自己小组收集资料的要点O在维客平台上展示范例：日本的地理位置和范围。小组内成员可在平台上互相修改、补充内容。参照运用
14、小组任务评价量规。对有特殊需求的学生，教师会帮助学生学会搜集、分析地理信息的方法，以便这部分学生能够独立学习新技能、掌握新信息。对天才学生除了小组合作必须完成的主题外，还可探索更多的地理变迁、历史发展、社会变革的相关内容，以便更好了解欧洲西部，培养整体、联系的高级思维。第二课时：展示制作欧洲西部产业展板1 .不同组别共享、交流所搜集资料和地理要素信息讨论内容问题：(1)欧洲西部为什么经济发达？欧洲西部的区域范围是什么？(2)你发现欧洲西部的饮食习惯和我国有哪些不同之处？你知道这是什么原因吗？你能看到这里面的哪些商机？(3)你想选择哪些欧洲西部的工业产品？我们可以从哪些方面说明欧洲西部工业的发达
15、呢？(4)你对欧洲西部旅游业了解多少？欧洲西部发展旅游业的优势有什么？(5)欧洲西部的人种概况及及各地的文化风俗如何？经济状况如何？2 .创设问题情境链接生活，提出问题作为一名跨国业务精英，你对自己的业务了解多少？设更问题与生活相联系，在具体的“欧洲西部产业展板制作”情境中，体验欧洲西部的风土人情，三大支柱产业对区域经济的促进作用。学生在日志及博客中记录对各地理要素的分析、整合过程及全班分享后的收获与反思。应用小组合作任务的评价量规()、学生对欧洲西部PPt展示评价量规对前段任务完成情况评价。课外一课时：活动一：调查反馈1. 应用K-W-I表调控进程，通过学生的查找资料及讨论，在小组成员对欧洲
16、西部产业概况，与风上人情都有了比较深入认识的基础上。对学生进行重新分组，新的小组成员为原来不同小组的成员，每位都是某一经营项目或某类投资项目的业务“精英”组织同学讨论如何提取地理信息，各小组讨论设计欧洲西部产业展板内容。引入小组合作任务评价量规，检测学生的理解状况，鼓励学生自主合作学习。可阶段式的展示展板设计的进展情况，通过同学们的日志及小组合作任务评价量规（二）对过程中的学习情况调控。2. 对有特殊需求的学生，在小组分工中，可针对不同学生的实际情况，建议承担不同的小组角色，以便有特殊需求的学生完成与自身能力相适应的任务。3. 天才学生可以选取更多的平台，对整个学习过程、解决问题的过程进行策划
17、、调控，培养元认知及高级思维。活动二：他山之石，如何攻玉？1 .小组展示各自小组所代表的不同行业、不同需求群体的展板设计方案。女口：汽车销售商、旅行社经理、欧洲西部特产店老板为经营项目的业务精英。通过维客平台思维工具的论证。小组成员找论据，论证自己的业务项目可行。包括对论据来源可靠性的考评，对论据对论点支撑程度的参照。各小组阐释完展板设计方案后，应用展板设计方案评价量规对学生的设计方案进行自评、互评及教师评定，教师进行小结。最终形成“欧洲西部产业展板设计方案集”产品方面，天才学生可以以多种形式呈现创新性的作品，如数字电影展示、网盘数据库等形式。2 .学生再次认真思考能本问题：他山之石，如何攻玉
18、？、工”人工-团nr11JTUimj子习委案：1.展板专题问题排序评价要占八、评价方法：小组整理问题自评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（I）较为全面地能找到展板设计的内容。（2）展板专题问题排序科学合理。2展板制作方案评价方法：在合作中交流评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）方案切实可行（2）方案内容覆盖学习目标3 .跨国精英业务交流会评价方法：小组间互评，教师点评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）完成学习目标（2）完成目标在生活中的运用4 .产业展板PPT评价方法：小组间互评，教帅点评评价工具：量规、课堂学习评价表评价指标：（1）收集的实例丰富多彩，并能进行归
19、类整理2）能够深入生活进行调查，用身边的实例说明问题（3）PPT演示文稿直观、美观、生动，解说准确、情感真实健康。（4）结论完整正确学习活动设计课外活动课时：活动一：调杳反馈1 .应用KTT表调控进程，通过学生的杳找资料及讨论，在小组成员对欧洲西部产业概况，4风土人情都有了比较深入认识的基础上。对学生进行重新分组，新的小组成员为原来不同小组的成员，每一位都是某一经营项目或某类投资项目的业务“精英”组织同学讨论如何提取地理信息，各小组讨论设计欧洲西部产业展板内容。引入小组合作任务评价量规，检测学生的理解状况，鼓励学生自主合作学习。可阶段式的展示展板设计的进展情况，通过同学们的日志及小组合作任务评
20、价量规（二）对过程中的学习情况调控。2 .对有特殊需求的学生，在小组分工中，可针对不同学生的实际情况，建议承担不同的小组角色，以便有特殊需求的学生完成与自身能力相适应的任务。3 .天才学生可以选取更多的平台，对整个学习过程、解决问题的过程进行策划、调控，培养元认知及薪级思维。活动二：他山之石，如何攻玉？1 .小组展示各自小组所代表的不同行业、不同需求群体的展板设计方案。如：汽车销售商、旅行社经理、欧洲西部特产店老板为经营项目的业务精英。通过维客平台思维工具的论证。小组成员找论据，论证自己的业务项目可行。包括对论据来源可靠性的考评，对论据对论点支撑程度的参照。各小组阐释完展板设计方案后，应用展板设计方案评价量规对学生的设计方案进行自评、互评及教师评定，教师进行小结。最终形成“欧洲西部产业展板设计方案集”产品方面，天才学生可以以多种形式呈现创新性的作品，如数字电影展示、网盘数据库等形式。2 .学生再次认真思考基本问题：他山之石，如何攻玉？
