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1、卖油翁精品教窠教学目标1.朗读并背诵课文，枳累重点词语和文言知识。2 .熟悉故事内容，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。3 .揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。教学课时1课时教学准备布置学生完成状元大课堂第12课课前预习卡。教学过程一、游戏激趣，导入新课（师准备道具，放在讲台上，道具有：一个口很小的瓶子，一只装满水的水瓶）师：同学们，我们今天先来玩一个游戏，谁愿意到讲台上，把水姚里的水一滴不漏地倒进瓶子里啊？（五六位生积极上台，爱试例水）师：刚刚看了这几位同学的尝试，不知道大家有没有注意到，他们倒的水有没有洒出来啊？（生：都洒出来了为什么呢？（生：因为脱口太小了）那
2、为没有谁能够滴不酒地把水倒进水瓶里呢？（生都摇头，表示没有）师：老师知道有一个人可以，大家想知道他是谁吗？（生：卖油翁）对，他就是卖油翁，个卖油的老头，没有具体的名字。在历史的长河中，这类能工巧匠不计其数,但由于他们大多处于社会的底层，不仅无人知晓他们的事迹，连名字也不被人所知。大文豪欧阳修箔卜的这位其貌不扬却身怀绝技的老人卖油翁，就是其中一位。今天我们就一起来了解这位卖油翁的故事.（板书文蹈）【设计意图】本环节通过游戏的形式导入新课，既能由游戏迁移到本课所学内容，还能很好地调动学生的学习兴趣,进而引起学习本文的兴趣。二、理清课文，读一个故事1 .检查预习。（1） 了解作者。（参见4状元大课堂
3、本课“作者名片”栏目）资料助读：（2）扫清字词障碍。（参见状元大课堂本课“字词清单”栏目，并结合课下注解疏通句意）2 .多形式朗读课文.师能读或播放朗读录音，生注意划分出明读节奏。习课件出示陈康箫公/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家画，有/卖油翁/释担/而立.睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微之。康肃/问日：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精平？”翁日：“无他,但/手熟尔J康本/忿然日：“尔安/敢轻吾射！“翁日：“以我/的油/知之.”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐以杓/的油沥之,自钱孔入,而/钱不湿。因日：“我亦/无他，惟/手熟尔.”康肃/笑而遣之。（生根掂课件，
4、更正刚刚划分的朗读节奏）（1）全班齐读课文。（2）分小组朗读课文。（3）分角色朗读课文。3.复述课文。（I）W：课文内容熟悉了，下而我们起用抢答赛的形式检验下同学们对课文内容熟悉的情况。日课件出不抢答要求：用课文原文或原词回答；以小组为单位计成绩。抢答题：这个小故事发生在什么地方？（尝射于家闹）这个小故事中涉及哪几个人？（陈康肃公、卖油翁）这个故事是在什么背毋下发生的？（陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜）卖油翁看到陈尧咨射的是怎么反应的？（睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之）卖油露刻陈尧咨射箭本领是怎么评价的？（无他，但手熟尔）卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射徜本领？（以我酌油知之）最
5、后陈尧咨看到卖油翁倒油表演后怎么做的？（笑而迨之）（2）师：从抢答情况看，同学们对课文非常熟悉，谁能简要莫述这个小故事的内容吗？尽量做到贴近原文，比比谯做得最好。RiS件出示复述步骤：同桌之间互相复述课文。小组展示复述课文，并推荐小组代表。小组代表全班交流熨述课文。学生评价发述，师生一是订正。31设一天，陈尧咨在自家园于里射角,有一个卖油笥对陈尧咨十中八九的射圻技术不以为然，认为“但手熟尔:陈尧咨很生气地质问道：“你怎么敢轻视我射爵的本领！”次油翁便向他演示了“酌油”技艺，陈尧咨笑着打发他走了。（3）师：理清了故事内容，我们再次来齐读课文，注意读准字音、节奏，并尝试用一个成语概括这个故事所刚糅
6、的道理。（生齐读课文）覆设熟能生巧。【设计意图】本环节从学习文盲文的基本知识入手，了解作者，落实字词句，划分朗读节奏，并道过多种形式的朗读，初步感知课文。通过灵述课文，感受文言文语言简洁精练的特点，同时落实课文翻译。抢答起的设计可以理清故事要素和内容，激发学生展示的热忱，是引导学生学习阅读文官小故事的基本方法。三、揣摩细节，识两个人物这个小故事里有两个人物，我们起来看看这两个人物通过自己的言行举止表现出了他们怎样的心理和性格。1.勾画出文中描写人物语言、动作的词语，揣摩人物的心理和性格。课件出示(1)读课文，画出文中描写人物语言、动作的词语。(2)将画出来的词句翻译成现代汉谙，体会文言文特有的
7、简洁的语言风格，揣摩筒洁语言中墓含的人物心理和性格。(3)小组交流阅读体会。(生小组内点评、交流，后全班交流明确设从文中人物的语言、动作可以看出，卖油翁是一个身怀绝技、谩虚稳重的人，陈尧咨是一个爱自我炫粮、趾高毛扬的人。师：请同学们从刚才的圈点勾画和点评中找依据，回答卜面问题。旧课件出示(1)卖洎翁与陈尧咨之间的这场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级的主要责任？(2)卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？(生与同定讨论后，自由发2回答)预设G)这场小冲突是由卖油翁对陈光咨十中八九的射箭技术“睨之”但很领之”这种轻视的态度而产生的，因卖油翁“无他，但手浊尔”的态度升级。史油翁应该承
8、担冲突产生和升圾的主要货任。因为引发冲突的主要原因在泰油翁的态度上，冲突升蛟的农要原因也在卖油翁的语气、态度上。(2)卖炭翁化解冲突的智慧体现在以下方面。首先,“晚之”这个斜着眼睛看人的神态，在任何人看来，都含有不屑的意味，必然引起对方的不快，何况是心高弋傲、性情暴蹂的陈尧咨。当陈尧咨“十中八九二而不是百发百中时，卖油翁没有惋惜，反而“但旅颔之二一副原来如此的样子，这必然激怒球尧咨前来质问。因此，引发冲突的主要原因在卖油翁的态度上。之后，陈尧咨生气地质问：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？冲突一触即发之时，卖油算既没.有俄张地逃跑，也没有顺势吹捽，而是不卑不亢地淡然回答：“无他，但手熟尔J这种语气态
9、度加底激怒了陈尧咨,陈尧咨不由大声斥责：“尔安敢较吾射！”冲突升级的亚要原因也在卖油翁的语气、态度上。面对陈兆咨的愤怒，卖油箱平/应对：“以我的油知之J这显然是一个早已成竹在晌的回各，接下来,“乃取一胡芦优于地，以钱发其口,徐以杓的油沥之，白钱孔入，而钱不温二面对陈尧咨遇人的气势，卖油翁演示倒油绝活，心不漪，手不抖，神闹毛稳，一气呵成，而且顺势再次强调：“我也没有别的集妙，胧是热旋生巧罢了至此，对方的心理优势瞬间土就瓦解。密油商用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明了大道理.令陈尧咨心服口服,冲突也随之化解.设问：陈尧咨傲慢无礼、骄矜暴躁，但对卖油翁的态度是有变化的。有哪些变化？其变化的原
10、因是什么？（师生讨论并购纳）设）”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？“这两句责问，显然是卖油翁的态度激怒了陈尧咨。卖油笥对他射箭“睨之”“但微领之”的态度让陈尧咨感觉受到了俗辱.（2）康公忿然日：“尔安敢轻百射！”从“忿然”可以看出陈尧咨已没无法控制自己的情绪，怒形于色，并用更为强烈的句式怒斤。这一句不仅充满了傲慢.更显现出他的思蹂。因为卖油翁又说“无他，但手熟尔“，卖油蓊对陈芝咨的技艺不加贽赏，已使对方出乎意料；而旦还进一步加以能视，最终完全激怒他。（3）康肃笑而遗之。说明陈尧咨对卖油箱以杓酌油“自饯孔入，而钱不湿”的技艺感到假服，不得不认输了。师小结：陈尧咨的态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看
11、射施时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩眼、认输了。其变化的原因，是他看卖油翁的酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。2分角色朗读并进行课本剧表演，还原这个小故事.日课件出示活动要求：（1）先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读。（2）在分角色朗读的时候，另外一组同学上台进行表演。（3）至少展示两组分角色朗读和课本剧表演。(生自由发言评价，师指导生从词语、句式、语毛、怙感、神态、动作等方面进行评价并鼓励生结合自己对课文内容的理解进行评价)(重点扣住关键实词如“自矜”“睨”“微”等辨析,从关键虚诃如“亦”“但”“安”等着手体会语
12、气)3.卖油翁通过这个“酌油”绝技告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理.，假如站在陈尧咨向度，你还能从中明白什么道理呢？(生自由作答)设(1)强中更有强中手，一山还比一山南。(2)宝剑锋从磨标出，梅花杳自苦家来。(3)正视自己的缺点，知错能改。(4)人外有人，天外有天。(5)高手在民间。师小结：文中两个人物都身怀绝技，其本领不是天生就有的，而是需要经过勤奋练习才能获得的。我们现在精力充沛，只要竹下功夫，钻门学问，经过长期努力,定会熟练掌握它，应用自如的。【设计意图】本环节着眼于揣摩细节，从语言、语气、行动中分析人物心理和性格，体会文言语2特色。在充分分析的基础上，进行分角色朗读和展演，再现故事中的人物
13、彩象，是对人物形象的进一步认识，也是对文言话言的深入体会，同时激发了学生深入阅读的兴能。四、总结拓展1.教师总结。本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁,突出了熟能生巧的道理。本文故事虽然短小，却蕴含丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏：文字浅显，却的味无穷。听/这个故事，不由得让人想起中国的一句古话：”三百六十行，行行出状元J读/欧阳修的这个小故事，对于作为一名中学生的你来说有什么启示呢？(只要生言之有理都给予肯定。如：勤学苦练，熟能生巧：不可0傲,妥精益求精：知错能改)2.布置作业。（1）背诵全文。（2）写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法，不少于200字。【设计意图】在学生
14、对课文分析有了整体的认知之后，对深丈主要人物自己做解读，以读促写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理髀，还能锻炼学生的写作能力。板书设计卖油翁技术：普射（十中八九）态度：自矜（济躁自傲）中心；熟靛生巧技术：4的（堪称绝技）态度：孑熬（从容沉甘）文学知识笃记体小说名记体小说指具有小说性质，介于随之和小说之间的一种文体，是中国古典小说的一种。笔.记体小说多以人物他闻逸事、民间故事传说为邈材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小，形式灵活、不拘一格的特点。苞正体小说的起双可以追溯到南朝刘义庆的世说新语。代表作有济代纪的的阅微草堂之记等。疑难探究如何从人物神态中指摩陈尧咨的心理和个性特点？我们可以通过想象对话情景来分析。面对陈尧咨的怒火，卖油翁平静地回答：“以我酌油知之。然后不慌不忙地表演了倒油绝活,“置”“置”“的”“沥”，四个动作气呵成,在对方惊叹之际，卖油翁趁势强调：“我亦无他，惟手熟尔。”卖油翁以不卑不A：的沉稳，充满神怒的应对，征服了骄横冲天的陈尧咨，一场冲突瞬间烟消云散，最后以“康布笑而遣之”结束.陈尧咨的“笑”中有会意，有尴枪，也有解嘲，“笑”和“遗”也表现出陈尧咨通达爽快的一面。
