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1、教学设计课程名称秋姑娘的花裙子课程分析本次美术活动秋姑娘的裙子利用这五彩的秋天为契机，以“秋姑娘的裙子”为主线，从动画诗歌秋姑娘导入，感受秋天的季节特征，激发幼儿天真的想象。第一个环节：看一看秋天的农作物，说一说秋天的水果，变一变秋天的花朵，让幼儿感知秋天是一个多彩的季节，紧接着邀请宝贝们跳个舞，边踩边唱形式新颖，将幼儿从静态的想象带入动态的游戏化过程中。第二个环节：我以颜色作为一个思维的维度，扩散幼儿的想象和操作。当幼儿踩出“黄裙子”时，我便追问：“黄裙子里藏着什么小秘密呢?”由此调动幼儿已有的知识经验，运用相似联想，去建构新知识，获得新的情感体验和感受。让幼儿在边玩边画的过程中展开想象，产
2、生强烈的好奇心。第三个环节：“给秋姑娘穿上裙子”，我利用多元评价提升幼儿已有的美术技能，在幼儿尽兴画完后，我给幼儿足够的时间让他们观察、互评，再由老师进行评价，给予每个孩子肯定，让每个孩子都体验到成功感。最后以和“秋姑娘”跳一个丰收的舞蹈结束活动，孩子们在歌声中、舞蹈中体验丰收的快乐，秋天的美丽！课程目标1尝试通过线条进行创作，运用相似联想大胆创作。2. 喜欢参加水粉画美术活动，感受用水粉作画带来的乐趣。课程准备1.教具和学具的准备：白色圆形土布2块，海绵垫子2块(拼在一起和白色土布大小相似，课前大面积泼上红黄橘蓝等底色，海绵泼色之后将白色土布覆盖在上面)，鞋套每人一双(课前穿上)，一次性桌布
3、、排笔各若干。水粉颜料，丙烯颜料。2.课件：与秋天有关的水果、花、树木等；动画：诗歌秋姑娘；乐曲秋天多么美课程过程一、诗歌导入，感受秋天的季节特征。1播放诗歌秋姑娘师：孩子们！秋风起了，天气凉了。秋姑娘迈着轻盈的脚步来到我们的身边，看，她穿着花衣裳来了！2.点击PPT，观察秋天的景色师：这是一首秋天的诗歌。秋姑娘的花衣服上有什么呀？（秋姑娘的花衣服上有棉花、高粱、玉米）师：原来秋姑娘的花衣服就是秋天的大地呀！那大地上还有哪些农作物丰收了呢？（幼儿回忆讲述）师：哇，有那么多的农作物呀想想看，衣服上除了有农作物还会有什么呢？（苹果）师：那秋天还有哪些水果？（哟！你们都知道啊，来，和旁边的好朋友去说
4、一说，比比看谁说的多）（红彤彤的苹果、甜滋滋的枣、黄澄澄的梨）师：小朋友们说了那么多的水果，瞧，有黄黄的有圆圆的有紫紫的有弯弯的还有扁扁的各种各样的水果把秋姑娘的衣服打扮的真漂亮，咦，秋天大地上最美的是什么呀？认识吗？（花的PPT）我也想变一变了。看好哦，变变变。（我是秋天的菊花，卷卷的）你们想变吗？准备好，变变变。你是什么花？你呢？你呢？好，我们再来变一变。小结：这么多五颜六色的花儿可真美呀！我都想跳起来了（转个圈）花儿们，愿意和我一起到这边来跳个舞吗？二、基本部分：舞蹈后联想作画1.踩出花裙子。2.观察花裙子。师：看，我们踩出了什么？好，我们往后退一点。让老师掀开来看看哦。有红色。这就是秋
5、姑娘的花裙子。 2.丰富感受，展开相似联想。师：告诉你们哦，裙子里可藏着许多小秘密呢，瞧，我现在就是一个小小魔术师，（我先勾画出玉米的衣服，然后勾画高高的玉米棒，然后画出玉米粒，这时我可以把笔竖过来画，线条会更细哦，最后我可以添画玉米须）看，金黄的玉米藏在了黄色里。黄色里还会藏着什么呢？师：红色呢？师：蓝色像什么？3.教师提出作画的要求。 师：那你们想不想把藏在花裙子里小秘密找出来呢？师：听好：用小排笔蘸上颜料，在旁边舔一舔、刮一刮，然后再开始画。听清楚了吗？好，选择一个你喜欢的颜色，拿上笔和颜料，蹲在裙子的四周，去画一画。4.幼儿自由作画。教师指导：鼓励幼儿根据色块的形状，大胆地进行相似联想
6、并用与色块相协调的颜色勾画，再大胆地说一说。 三、给秋姑娘穿裙子。相互评价，体验成功。 1.教师展示幼儿作品，引导幼儿欣赏并评价。（绕S评价） 师：来，把漂亮的裙子给秋姑娘穿上吧！看看哪一条裙子最漂亮？师：你喜欢哪一条？为什么？ 2.教师评价。师：看，这真漂亮，勾画的多清楚呀！3.结束活动师：让我们和秋姑娘跳一个秋天的舞吧。（播放乐曲秋天多么美）课程反思 秋天是一个多彩的季节，金黄色的田野、五彩缤纷的花、各种各样的水果，像一幅五彩的画。本次美术活动秋姑娘的裙子利用这五彩的秋天为契机，以秋姑娘的裙子为主线，从诗歌导入，感受秋天的季节特征，激发孩子们天真的想象，边踩边唱形式新颖，将孩子们从静态的想
7、象带入动态的游戏化过程中，在边玩边画的过程中展开想象，产生强烈的好奇心。我以颜色作为一个思维的维度，扩散幼儿的想象和操作。当幼儿踩出黄裙子时，我便追问：黄裙子里藏着什么小秘密?看到黄色，你会想到什么?由此调动幼儿已有的知识经验，运用相似联想，去建构新知识，获得新的情感体验和感受。活动中不选用任何的范画，只需要立足于幼儿的年龄特点，将日常审美经验和欣赏活动以及幼儿的创造力有机地结合。以达到教无定法，学无定法，只要得法的效果。评价环节“给秋姑娘穿上裙子”，利用多元评价提升幼儿已有的美术技能，在幼儿尽兴画完后，我给幼儿足够的时间让他们观察、互评，最后再由老师进行评价。因为此年龄段的幼儿评价带有很大的他律性，教师的评价往往左右他们的想法，让幼儿充分自评，教师作为一名参与者、合作者，一起聆听幼儿对于作品的理解，感受幼儿内心的世界，最后给予每个孩子肯定，让每个孩子都体验到成功感。
