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1、积木游戏里幼儿数学经验的建构,积木的特性,1.具有灵活性和适应性2.提供了无限多样的表现形式，幼儿可以设计各种模式或图形，还可以体验建筑过程中的实际工程原理等。3.是作为学习过程中的一种手段和方法，而不是作为学习的结果。,积木与数学又有什么关系？,积木中有丰富的数学元素,形状 大小 长短 厚薄 单元积木（按比例来设计的）包涵了组成等数 学元素积木蕴涵巨大的数学教育价值。,积木在幼儿园的现状,通常成为建筑区的游戏材料，为孩子建构提供服务。自由活动的材料。被广泛的运用于离园活动。,如何在玩积木的游戏中使幼儿获得数学经验,1引起孩子对数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。,2重视幼儿数学能力的培
2、养。,3.教师关键的时候提关键的问题,帮助幼儿梳理数学的概念。,1引起数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念。,案例一：金茂大厦这是一次用多种积木材料自主搭建金茂大厦的游戏活动。要求：比谁搭的高。,我搭得高吗?,我搭得比你高。,那我再搭高一些（把半圆形拿起，又加一块积木）,搭了几层呢？1234.,我是用正方形积木搭的，我 用了1234.,我们俩将积木合在一起。合在一起用能够搭得更高。小的放在上面。,两边三角形的是什么？（楼梯）,这种积木太细了，站不起来。,老师要关注的：,提供多样化的积木材料.（粗的，细的，扁的，大的,小的，各种形状的等）.让幼儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问题，分析问题
3、的原因。在比较中学习，积累数学的概念。从个别化集体交流，促进幼儿积极思考，想法的碰撞，问题的产生。幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、积极、主动的状态下进行的，能充分激发幼儿学习数学的主动性、积极性.,2重视幼儿数学能力的培养。,案例二：给母鸡造鸡舍,玩法：1以小组为单位（23人），给母鸡 造一个鸡舍。这个鸡舍是：有一个门，可以进出。有两扇窗，用来通风。有尖尖的屋顶。门前有条弯弯的小路。2建造完后，每个人给自己已经造好 的鸡舍绘制一张蓝图。,看看我们搭得对不对,我们应该怎么搭呢？我来搭屋顶吧。,我们的窗都是用正方形搭的,我们的是上下,你们的是左右。,当我们把鸡舍拆掉后,怎么才能够记住它?,表征
4、作用：让孩子用笔记录，视觉图象与空间的推理，因为从不同的角度看物体，他的形状可能是不同的。,孩子哪些数学能力得到培养：,问题解决（我们可以怎样造？）推理和验证（我们怎样才,问题解决 我们可以怎样造？推理和验证 我们怎样才能确定？你怎么知道 是这样的呢？交流 为什么要这样做呢?你能给我讲 讲吗？联系 你是怎么想出来的？表征 当我们把这鸡舍拆掉后,怎么才 能够记住它的样子。,3.教师关键的时候提关键的问题帮 助幼儿梳理数学的概念。,幼儿数学概念的建立，并非通过操作就能够完成，而是需要通过语言的归纳，帮助它建立。,案例三：垒高游戏,玩法：,请4个孩子参加，在两张色纸上各造一幢房子。合作造。4个孩子轮
5、流掷筛子。自己选择在喜欢的色纸上根据筛子的数字垒高造房子。每次可以在不同的色纸上造。比比哪张纸上的房子造得高。,师:筛子滚到几呢?幼:3,师:他拿了多少积木?看看是什么形状的?幼:3块长方形积木,师:为什么要将积木竖起来?幼:这样搭高,师:你的筛子滚到几个点?给大家看看.幼:5,师:你把积木垫在下面,你是怎么想的?幼:这样能够使房子牢固.,师:他取的数量对吗?,师:这次你要使用几块积木呢.数数对不对?,师:为什么把拱门积木放在最下面?幼:它们看起来象一扇扇窗.,师:你想把这块积木放上去.为什么会想到这样做?幼:我想搭的比男孩子的高.,师:怎么又放在下面了?幼:站不牢,会倒下来的.师:怎么会站不
6、牢呢?幼:积木太扁了,师:你觉得这块黄积木能够叠上去吗?幼:能的,它们对着的地方都是正方形.大小整整好.,成功了,大家拍手给予鼓励,师:现在哪一幢房子高?幼:绿纸上的房子,高一点点师:你们是怎么知道的?幼:看出来的.,幼:这次我搭两块积木,幼:小心,师:现在哪幢更高?幼:黄纸上的房子,师:哪幢更容易倒塌?为什么?幼:也是这幢,因为这里的积木太细了,哪边的积木会高一些？你是怎么知道的？哪边的积木会站立的比较好？你认为这堆积木为什么可以一直垒高而不会倒塌？哪边的积木更有可能倒塌？为什么这堆积木会倒塌？你觉得这边的积木会发生什么事？为什么你会这么想？那块积木能换个方法摆吗？什么样的积木放在最下面比较好？你为什么会选择这块积木？你是怎么决定要这样搭建这些积木的？你能给你的同伴建造者一些什么样的建议？,梳理出的关键提问：,思考:,怎样利用积木的数学资源,更好的为数学教育服务.怎样推进幼儿在积木游戏中,数学能力的发展.,谢谢大家,
