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1、教育论文：感性拼音教学，巧抓多个“第一”汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的重要工具，但汉语拼音本身不表义，是相对抽象的符号。而面对一年级新入学的学生注意力不持久，易于接受直观生动的事物的问题，教师如何才能上好拼音课呢？在学习拼音的特殊阶段，教师应依据首因效应，运用感性拼音教学，为学生在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，引领学生成功跨越拼音学习这一道鸿沟。一、创设情境，第一时间激发兴趣课始对学习兴趣的激发直接影响着整堂课的学习氛围和效果。一年级学生活泼好动，对声情并茂的故事情有独钟，因此课堂开始可巧设故事情境，从而带学生渐渐进入最佳的学习状态。1 .大情境，育胸怀感性拼音教学的课
2、堂是情境的课堂，是师生共历的情境故事。笔者根据学生的接受能力与兴趣爱好，创设了一个教学大情境。教学大情境即声母哥哥环球大旅行，旅行地点选择的依据：以地名音节里带有该声母，并有鲜明的风土人情的特色城市为主。如，“bpH1.f”情境地点是法国巴黎（“法”的声母f,“巴”的声母b）,“dtn1”情境地点是英国伦敦（“伦”的声母1,“敦”的声母d）在这样的情境教学中，开启了一次综合性学习之旅，这不仅拓宽了学生的视野，更是滋养了学生“胸怀祖国，放眼世界”的博大胸怀。2 .小情境，大体验小情境以大情境为依托，是声母哥哥韵母姐姐在旅行中发生故事的具体地点。如jqX的教学小情境：声母哥哥特别喜欢环球旅行，“j
3、qx”兴致勃勃地向新加坡进发啦！到达新加坡的第一天，“jqx”三兄弟来到了有机蔬菜农场。“jqx”三兄弟变了个魔法，隐身在这个农场中，小朋友们赶紧擦亮眼睛，来找一找他们吧！学生找出隐身在农作物中的“jqx”三兄弟，了解了“jqx”幽默风趣的个性，会呼叫“jqx”的名字。“jqx”还在农场中巧遇文静秀气的“i”姑娘，和“i”交上了好朋友，成为“jiqiXi”。他们一起游览农场，认识了很多农作物。然后去农场里的主题乐园看了4D电影西（Xi）游记（ji）企鹅（qi6）以及中国机（ji）长，又去休闲娱乐区品尝了各种美食，有“西瓜（Xigu）”、“机器（j1.qi）猫”棒棒糖、“冰激（jI）凌”、“汽（
4、qi）水等，还听了“京剧京剧里的老生留着长长的“胡须（hiiXU）”，最后他们还与“机器（jIqi）人”“下棋（Xidqi）呢逛农场、看电影、品美食，这些情境的创设唤醒了学生的生活积累，极大地增进了情感体验，让学生在轻松的“游历，中复习字母、认读音节，学得有趣且高效。二、设计形象，第一印迹铭刻在心感性拼音教学为每个字母设计了专有形象。首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象而对人们以后的行为活动和评价产生重要影响并占据着主导地位。因此第一印象的呈现尤其重要。“直映的图形+准确的读音正确的字形”构成了完美的字母第一形象，映入学生的头脑中，牢记不忘。1 .字母形状：图文对照，直映先入为主，要把字母
5、的正确形状第一时间深深映入学生脑中，尤其是“bpdq”等容易产生混淆的字母，更应在第一时间印入正确字形。比如，统编教材一年级上册中的bpmf这一课，男孩拿在手中的小广播，天线朝上的小广播与“b”字形完全对应，第一印象深入人心，不会记错。因此，教师在教学字母的第一时间一定要呈现与字母形状相对应的正确生动的图形。2 .字母读音：第一时间，读准（1）单韵母发音要到位。事先让学生准备一面小镜子便于随时对照口型。单韵母发音要做到口型不变、大小到位。字母发音口型大小宜与学生熟知的具体事物关联：张大嘴巴,a的口型就像嘴巴里塞进一个小苹果；圆圆嘴巴0,0的口型像一元硬币般大小其次，单韵母发音要做到响亮悠长，且
6、口型不变。口型不变的关键点是：发音结束，口型如初。（2）单韵母四声要准。单韵母四个声调的调值分别为55、35、214、51,调值先不必说与学生听，但教师必须心中有数，方能示范到位。如第三声的调值学生易错读成212或213,此时要特别关注学生第三声最后的上扬是否到位。然后多采用示范领读、请小老师领读，特别关注发音不准的学生,提醒他们一边轻轻地念，一边听小伙伴的发音。读得正确的学生鼓励他放声朗读，从而带动周围一大片学生正确发声，获得良好的效果。3 .字母书写：从质到量，求美在字母书写教学时，首先要十分关注书写的正确性。如果学生一开始写错了，再让他重复抄写多遍，等于强化错误。所以在学生第一遍书写字母
7、时就要提出明确的要求，比如对“a”的书写指导：字母在四线格位置是否正确，中格的圆是否饱满，顶线与底线是否留白，在正确的基础上再观察欣赏其书写是否漂亮。同时要落实正确的握笔姿势，正确握笔图可贴在学生的书桌前：一寸距，二指圆，三指齐。第一遍写正确，第二遍写漂亮，在正确、工整的基础上再让学生增加抄写遍数落实。评价标准：位置找准一颗星，字迹清楚加一颗星，写得漂亮再加一颗星。三、精编故事，第一重点巧妙突破拼读音节是汉语拼音教学的重难点。沿用传统的拼音教学方式，学生的学习兴趣极易消磨殆尽。而在精编故事中融入拼音学习内容，既蕴含人生哲理，又充满天马行空的想象,学生乐此不疲。1 .认读字母，赋予角色根据每个拼
8、音字母的发音特点和拼读规律，我们可以塑造出声母、韵母和整体认读音节充满人性和独具个性的角色,以虚拟的人物为主要形象，把所有韵母变成个性鲜明的姑娘,让声母当性格迥异的哥哥，并创设贯穿整个拼音教学始终的有趣情境。如，特别韵母从不与声母相拼，故事为：复韵母姑娘性格特立独行，富有传奇色彩。她一个人住在人迹罕至的世外桃源。她屋前瓜果飘香，屋后鸡鸭成群，过着自给自足的生活，穿的衣服自己织，吃的食物自己种，与鸟兽交友,与花草私语。她喜欢独处，享受一个人的生活，从来没遇到过一个声母哥哥，因此一生都没有交过朋友。她非常独立，什么事都是自己一个人干，就算给汉字注音也是靠自己这个韵母。如此生动形象的故事，学生一听便
9、了解了特别韵母“自成音节，从不与声母相拼”的特点，而且这个感知过程愉悦欢快，记忆深刻强烈。2 .拼读音节，注入感性为拼读音节注入感性元素，学生学起来会更快更有效。声母哥哥喜欢和韵母姑娘交朋友，交朋友后成为音节。在一个音节里，声母哥哥总站在音节的前头起引领作用，他说话很绅士,声音轻短干脆，而韵母呢，喜欢抒发自己的感情，一般还戴着漂亮的声调帽子，声音非常婉转动人。每一个音节都有自己独特的发音。每个音节都会有特定的名字，呼叫名字有密码，需要我们正确拼读。怎么读呢？“声母作准备,韵母冲破他，两人一握手，读音自然有”“前音轻后音重，两音相连猛一碰二三拼音呢，“中间的韵母是介绍人，她不是主角，声音也一改往
10、日的高调，说得轻短，声母哥哥还是保持一贯的洒脱干练，只有主角韵母戴着声调帽子心情愉快地响亮说话二拼读时，“声母轻轻作准备、介韵母也是轻轻的,而韵母声音是亮亮的，三音相连猛一碰”，三拼音的音节就发出来了。3 .入情入境，增强体验学生能在故事中获得较快成长。在故事情境中学习不仅心情愉悦，而且印象也特别深刻。比如jqx与U相拼省去两点的教学：有一天，“jqx”收拾行李准备带好朋友“i”去土耳其旅行。突然发现多愁善感的“小U”靠在门边抹眼泪：“咦,小U你怎么了？”“小U”说：“我也想和你们一起去！”声母哥哥“x”实话实说：“小u,你这么爱哭，我们带上你可麻烦了！”“小U”一听不行，哇哇大哭起来。“j”
11、拉起“小ti”的手说：“小U,如果你真想跟我们一起去，你一定得答应哥哥一个条件，不能无缘无故哭鼻子J“小U”一听，破涕为笑：“jqx三位哥哥幽默风趣，又会讲有趣的故事，跟你们在一起，我笑还来不及呢！”从此，“小U”老远看到“jqx”三位哥哥，就会擦掉眼泪迎上去，成为了“jqx”的好朋友。瞧，他们手拉手来啦！（出示：ju）师：（指着音节中的u）这位韵母姑娘大家认识吗？生：这是擦了眼泪的“U师：真是火眼金睛，擦了眼泪的都认识。齐声：小“U”见到“jqx”，擦掉眼泪笑嘻嘻。四、巧创游戏，第一难点轻松化解学习拼音是一个熟能生巧的过程，字母认读、音节拼读，都有一个巩固强化的过程，而寓教于乐的巩固游戏能让
12、学生在身心愉悦中收到意想不到的巩固效果。1 .课始游戏，宜短小精辟每堂课的时长是限定的，课始游戏一定要做到少而精。声母bPmf的课始游戏让学生学会认读六个单韵母，且强调单韵母的发音又响亮又长，以示与本课新学声母“又轻又短”的明显区别，并为本课的拼读音节奠定基础。不如率先来个简单干脆的“你说我答”游戏：师：小朋友们，我们已经认识了单韵母姑娘，让我们和她们打打招呼吧!师：大方开朗她是谁？生：大方开朗o师：助人为乐她是谁？生：助人为乐UUUo师：多愁善感她是谁？生：多愁善感UUUo2 .课间短操，须关联要点课间操应该结合课堂教学内容进行精心设计，让学生在做操中内化课堂内容。如zcs的课间操动手做一做
13、:大家学得可真认真啊！声母哥哥“zcs”来送礼物啦。这是一份来自俄罗斯的礼物一一有魔法的扭扭棒，它们已经躲在小朋友们的桌板下啦，赶紧找出来吧！教师边说儿歌边扭出字母z：扭扭棒，扭一扭，扭个字9ZZZO师：学着老师的样子说一说，扭一扭，你能扭出其他两个字母吗？学生跟着音乐边扭字母棒边做韵律操。这个课间操让学生在韵律中获得休息的同时，也巧妙地强化了声母“zCS”用一根扭扭棒就可扭成即“ZCS都是一笔写成”的知识要点。3.巩固游戏，效果全覆盖学习拼音是一个循序渐进的内化巩固过程，需要不断地以多种形式出现。游戏是非常受学生欢迎的有效形式，但一定要注意面向全体，要全员参与。韵母姐姐来送信：宜放在初学拼音字母后的练习环节，让学生在轻松愉快的氛围中熟练了对新字母的认读。哥哥姐姐对对碰：这是练习拼读的常做游戏，同桌或四人小组参与,每人出示备好的自制卡片，轮流拼读音节，读对者收卡片，一轮结束后卡片多者为胜。哥哥姐姐擂台赛：该游戏适宜放在拼读音节有一定基础后的巩固环节，但该游戏竞争激烈，需要团队齐心协力方能获胜，所以擂台赛前双方的拼读练习尤为重要。感性的学生需要感性的教学方式，教师要善于根据学生的年龄特征和认知特点寻找规律，巧妙抓好诸个教学“第一”,让拼音教学形象化、生活化、趣味化，使初入学的学生爱上拼音爱上学习，从而收获1+12的效果。
