《2023年新教科版五年级下册科学《做个保温杯》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新教科版五年级下册科学《做个保温杯》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、2023年教科版五年级下册科学教学设计4.7做个保温杯教学设计【教材简析】本课旨在探究保温杯和保温瓶内胆的原理，提示其中关于热的物理规律。保温杯一般是陶院或不锈钢的，设计有真空层，顶部带盖，密封严实，是从热传递的多个方面去争论设计的，做到尽量削减热量的损失，从而到达保温的效果。本课所设计的活动其实是观看常用材料的导热性能，说出它们的主要用途,帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。本课有三个活动：活动一是将同样多的、一样温度的热水倒入不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，测量哪一杯水凉得慢，让学生生疏到金属吸热快，散热也快，是热的良导体：塑料吸热慢，散热也慢，是热的不良导体“活动二是测量比较各
2、种方法的保湿效果，让学生依据已把握的学问和生活阅历对各种材料的保温效果进展观看比较,明白制作保温杯该选用什么材料比较适宜。第三个活动是选择适宜的材料制作一个保温杯，井通过存放冰块，检测保温杯的效果，设计制作个保温杯可以作为本单元的个嵌入式的评价内容。可以让学生生疏到任何设计都不是完善的。一个设计在某一方面是最好的，在其他方面可能就有缺陷“在设计时，如本钱、安全性、外观、环境影响以及方案失败等其他因素也是需要考虑的。【学情分析】通过前几课对热传导的深入观看争论，学生们已经生疏到热总是从温度较高的局部传向温度较低的局部：生疏了热在固体中的传递特点，并比较争论不同材料制成的物体的导热性能。本课所设计
3、的活动其实是对热的良导体与不良导体的解择和运用，帮助学生更深入地了解和把握哪些材料是热的良导体，哪些材料是热的不良导体。【教学目标】科学概念目标1 .热的不良导体可以减慢物体热量的散失。2 .空气是一种热的不良导体.3 .保温、散热技术在生活中被广泛应用。科学探究目标1 .依据热传递的原理设计制作保温杯。2 .争论哪种保温方法保温效果较好。3 .尝试自主设计产品，在争论后改进产品。4 .创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。科学态度目标1 .激发设计争论保温杯的兴趣，能不断进展试和创。2 .关注他人的探究成果，乐于共享自己的探究阅历。科学、技术、社会与环境H标：1 .了解生活中常见的保祖
4、制品，体会它们给人类生活带来的便利.2 .争论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。3 .感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的进展与技术的进步.【教学重难点】重点：依据热传递的原理设计制作保温杯.难点：争论哪种保温方法保温效果较好。【教学预备】学生.预备：不锈钢杯、陶院杯、塑料杯、热水、温度计、配套的杯盖、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、试脸记录表、学生活动手册.教师预备：保温瓶内胆。【教学过程】一、聚焦1 .出示教科书73页图片：冬天喝热水，让我们更舒适。2 .提出问题：怎样让热水盛在杯子中不简洁变冷？设计意图：学生通过观看生活中生疏的图片，激发争论揖传递的兴趣，并由学
5、生自己提出想争论的问题，避开学生被动学习，表达出学生学习的0主性。二、探究(一)活动一：测忒比较各种保温效果的方法1 .今日教师带来：种杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2 .假设在杯中倒入同样多的,一样温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢些？3 .学生做出猜测，并说出理由。4 .学生.试验，沟通汇报：用手梧在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？是什么缘由引起的？5 .小结：热的良导体吸热快，散热也快,所以水温降得快：热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。6 .争论：怎样使杯中的水凉得慢一些？有哪些方法？7 .小组沟通，教师板书。预设五种方法：无靛、加靛、外包毛巾、加靛
6、+外包毛巾、嵌入泡沫塑料）8 .提问：你们认为哪种保温方法最好？9 .争论：试验中应当留意些什么？怎样比较才公正？（预设：倒入杯内的水量和水温、测饿水温的时间、放入温度计的时间、温度计的初始温度是否一样）设计意困：学生依据自己提出的问蹈进展争论，设计方案，探讨制作保温杯的方法，体验设计的程序和方法。10 .课件出示试验留意间烟，试验记录表。I1.学生开展试验活动，教师巡察指导。设计意图：给学生供给充分的试验时间，让学生依据自己的谩计进展试舲探究，在探究过程中觉察问题，解决问超。12.如生沟通试验结果。1）不同材料的杯子保温效果研讨（组内不同材料的比较）。呈现试脸记录表，观看数据，觉察了什么？思
7、考：这些觉察能说明什么？生活中有哪些实际运用？设计意图：通过小组内不同材料的杯子在一样时间里降温试脸的比较，了解不同的材料传熟力气也不同，进一步生疏揖的良导体和热的不良导体。2）一样材料保温效果研讨（不同小组间一样材料的比较）。呈现试验记录表，观看数据，觉察什么？思考：这些觉察能说明什么？哪种保温方法是最有效的？生活中有哪些实际运用？设计意图：通过一样材料不同保温方法的比较，了解保温杯的保温原理，并对热的良导体与热的不良导像进展解释和运用。(一)活动二：制作一个保温杯1 .提出问题：如何制作个保温杯？2 .课件出示材料与制作要求：选择适宜的材料制作一个保温杯；杯外包裹物厚度不超过3厘米，3 .
8、争论：小组争论制作保温杯的方法。4 .沟通：沟通各组制作保温杯的方法，并沟通试验中应留意的事项。5 .制作：小组选择适宜的材料制作一个保H杯。6 .测试：在杯中存放冰块，测试和比较各组保温杯的保温效果。7 .呈现：观看比较各组保温杯的制作方法，分析自制保温杯的优缺点。设计意图：学生通过经货设计制作测武呈现等一系列先登的活动过程,逐步培百孩子觉察问题、解决问超的科学实践力气。三、研讨1 .提出问题：制作保温杯时，我们需要从哪些方面考虑削减热量的传递？2 .师生沟通设计的内容，并动手检测实际效果，沟通分析观测的效果。3 .进一步设想，我们还可以做哪些方面的改进？设计意图：通过试验和记录，学生获得了
9、数据。通过分析这些数据，引发学生深入思考，保温只能成级物体法度的变化，而不能保持原来的法度。四、拓展1 .教师出示保温瓶的内胆以及课件图片。2 .学生了解保温瓶内胆的设计原理。3 .教师提出课外科学调查任务，在生活中觉察更多的保温技术和散热技术。设计意用：把保温瓶的构造与功能寐系起来，不仅增加了学生对于科学的探究兴越，更让学问的常理和技能的培育有了实实在在的可行性。【板书设计】一个保温一设i-f材-制作一测试一展KI设进4 .7做个保温杯教学设计2【教学目标】科学学问目标1 .知道热的不良导体可以减慢沏体热量的敢失，2 .知道空气是种热的不良导体.&知道保湿、敢热技术在生活中被广泛应用，科学探
10、究目标1 .依据热传递的原理设计制作保温林，2 .争论哪种保油方法的保制效果较好.3 .会试自主设计产都，在争论后改进产品.4 .创作科学小论文等受现保温杯探究的过程与结论.科学态度目标1 .激发设计争论保温杯的兴也，能不断进展尝试和创.2 .关注他人的探究成果，乐于旅享自己的探先阅历。科学、技术、社会与环境目标1 .了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利.2 .争论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品.3 .礴受到科学家与工程伸的工作可以推动科学的进展与技术的进步。【教学重难点】点：依据热传递的原理设计制作保温杯魔点；争论哪种保温方法保湿效果较好,【教学预备】为学生调
11、备不锈钢杯、陶底杯、W料杯、热水、温度计、配套的前子、泡沫塑料、毛巾、一些包我杯子的材料、冰块、学生活动手册.W8Wh保温板内胆、教学邨件.一、聚焦1.91入，（教学提示：出示教材P73图片.）冬天,我们大多宠爱喝热水.怎样让盛花杯子中的热水不简洁变冷呢？（预设：用6巾把杯了包住，可以收援热制传递：将热水盛放在木杯子里就不简洁变冷，由于木材是热的不良导体：把热水盛在保温杯中.）2,:今日，我们就来做个保温杯,看行怎样能减慢物体热Jit的传递.（板打：做个保温杯）（设计意图】针对生活中的常见现我提问，使学生在沟通各自想法的过程中生疏到保温的原理是尽量削犍热的传递，为后面做个保温杯贺定根底。二、探
12、究与研讨操究一：比较磬杯水流得慢1.何，（教学提示，出示不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯，）大家观看一下这三只杯子，它们分别是用什么材料制成的？（预设：不锈钢、陶爱、塑料.）假设在杯中倒入同样多的、样温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？为什么？（预设：陶瓷杯中的热水凉得慢一些，由于圄兖的导热性能很差.）2活动；指导学生分祖试验，并完成试验梢助卡。&济解，保温就是要於M:削减热状的损失.热的不良导体吸热慢,散热也慢.陶瓷是热的不!导体，它可以战慢热累的故失，因此陶瓷杯中水的温度降得慢，探究二I沟通、*1试、比较各种方法的保效果1.过渡：怎样使杯中的热水凉得更慢些呢？（教学提示：出示各种方法
13、保温效果记业费.）表中列举了五种保温方法，你”以办理种的保温效果城好？（预设；将杯子恢入泡沫果料中，）让我们通过试5金来验证.2提问：试验中哪线因素必需保持一样？（预设；杯子、倒入杯中的水喉、水的初温、放巴的时间.）你们打分如何进展试验？（fft设：先向各杯中倒入等盘、一样温度的水,测盘出水的开头温度,一段时间后，再测业出各杯中水的温度，计算降温多少.）试验过程中需要注意什么呢？（侦设：倒入热水时利得，不要核烫伤：正确使用湿度计.）3 .活动，指导学生分坦试3,并完成试验相助卡.4 .小结，盖筋子比不前诿子的保温效果好，利用热的不良T体一一泡沫夔料包裹的方法保温效果G好。探允三；制作一个保杯1
14、.过渡I大家对保温的方法已经有所生瑜，接卜来，我们就利用这些方法来制作一个保温杯.2活动，引导各小组争论保温杯的制作方法,要求杯外的包我物M度不超过3厘米.制作完成后，在杯中存放冰块，测试、比较小组自制保温杯的保温效果，分析自制保温杯的优缺点，并争论能改进的地方.】引导学生先提出猜测,再通过设计试验验证自己的耙法，并思考、争论能使杯中热水凉得更慢的方法，最终依据自己的设计进展试脸探冗,在探究过程中觉察问题，解决问题,三、拓展与小结1.活动：阅读教材P75保温粮内胆原理图，思考保温瓶承受的三种保温方法。2济解，保温瓶内胆做成较小的精U并加木塞.是为防止液而上的气体流淌,以削战热传导与热对流：将内
15、胆的夹层空气抽走，变成JX空，能然防止热传导和热时流：Io!内蚊镀银，形成一层反射面,通过反射热辐射,有效降低因热辐射而损失的能盘.3.拓展：请大家课后进屣科学园奁，了解各种各样的保温技术有兴趣的同学还可以了解一下放热技术。【二计。图】在设计制作个保温杯后,再通过资料阅读,让学生领悟到要到达更好的保温效果，需减慢热传递，减馈热对流,犍弱热射。四、板书设计4.7做个保E怀热的良导体：ft焦快，散热也快络的不良导体t吸短慢,散热也慢保尽量就慢热M五、教学反思本课是一节踪合运用与振亮的课程，引导学生通社试脸了解到热的良导体吸热和散热都快，因此保温效果不好：热的不良导体吸热和板挑钻慢,所以有枝好的保溪效斐.在此根底之上.再设计并制作保温杯.谀计并十作保温杯需要检定的铺垫,因此先引导学生分限武检测送五件保温方法的保温效果,再引导学生动千设计、制作保温杯.并进展测试。在此一系列的活动中,既培育了学生芋问运用和助手创作的力气.乂提升了学生对把握变量法的运用以及对试检数据空理分析的力3
