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1、2024年望庐山瀑布读后感5篇望庐山溟布读后感5篇当细细品完一本名著后，你中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了眺.另陵怎么写好读后感呢？下面是我精心整理的望庐山藩布3读后感，希望对大家有所帮助.空庐山瀑布读后感篇1这是诗人李白五十岁左右盼居庐山时写的一首风景诗.这首诗形象地描绘了庐山溟布维奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱.首句日照香炉生紫烟.香炉是指庐山的香炉峥.此蜂在庐山西北，形状尖画，像座香炉.由于瀑布飞泻，水气黜而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟.一个生字把烟云冉冉上升的M象写活了.此句为凝布设置了推奇的背景,也为下文直接描写逑布演染了谢.
2、次句遥看湿布挂前川.遥石濠布四字照应了题目空庐山澧布.挂前川是说i布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上.挂字化动为照,维纱维肖地写出遥望中的溟布.诗的前两句从大处石笔，酒空中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练恩挂，山下激流奔盛,构成T庭）丽壮美的图景.第三句飞流亘下三千尺是从近处细致地描写圣布.飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻.ST既写出岩壁的隧峭，又写出水流之急.三千尺肋夸张，写山的总峻,这样写诗人觉得还没把谡布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天.说这飞流直下的湿布，使人怀坦是银河从九天较泻下来.一个晨，用得空灵活泼,若真若幻，引人遐想，增添了溟布的神奇色彩.这首诗板耳
3、成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特,语言生动形象.洗炼明快.苏东坡十分赞擞这首诗，说帝遭银河一脉垂，古来唯有阍山词.阍山就是李白.空庐山泣布的确是状物写景和抒情的范例.G里庐山滋布读后感篇2日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川.飞流百下三千尺，疑是银河落九天.”读罢学白的“里庐山海布这首诗，我仿确置身其中，一幅美丽的山水画映入我的眼帘在一个皆空万里的瞪天，我站在庐山的脚下，高高升起的太阳张开笑眯眯的脸，光芒照般在著名的粉蜂,香炉峰立即呈现出紫红色的美的色彩，与山顶上弥漫开的云雾、水汽混为一体，好似香炉中升起的阵阵姻雾,在山峰中缭绕着，景色十分壮观.站在山鲫下，向远处眺里，只见山底中滋布恰似一条白
4、色的长帘高高垂挂，它从隧峭的崖上飞流百下，或银河从天洒落.奔流的瀑布象”飞“一般从山顶百退而下，汹猛又迅速,好象有三千尺长,因为底下是茫茫的云雾，深不见底，没有人知道它有多高、又有多深，身临其境，仿福置身在天堂一样，又好象是九天之上的银河洒落了人间.我急忙捧起双手想去触摸啪的一声响,我猛地一惊：书掉了下来.我摸摸自己,优然清醒过来，原来自己还在家里呀！里庐山海布读后诿篇3我读了李白的望庐山海布，就深深地被它吸引住了.他把山上的云碧比作“百炉生紫烟”,让人如入仙境.他远远地里看瀑布，仿佛看见一个银色的帘子从天而降,这帘子挂在这里多久了呢？也许是几万年了吧！大自然真是太奇妙了！从这首诗中，我感受到
5、了诗人李白旷达的胸怀以及丰富的想皎力.他用大胆夸张的手法来描写淞布的美，从人间写到了天上，从眼前写到了梦幻.祖国山川的美好全都被写下来了.我要好好向他学习，用美好的诗句脱伟大的祖国.望庐山潺布读后感篇4爱国是一个人对自己祖国的一种诚挈的热爱和深厚的情感，是一个人最原始的感情之一.但作为一个涉世不深的我，一直认为爱国是而不可察也是比较渺茫的事.地近，我又更温三年级学的里庐山瀑布，对爱国之情有了深刻的嫌悟.唐代诗人李白的6里庐山潺布，语是一首家喻户晓雅俗共赏、人人口熟之作.庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地之一行无限风光“的山人5同穴府天下奇观”的飞流海布，还与远处隐约可见的万里长江和鄱阳湖，互
6、为映衬，这一切自然而然地姐成了T天然图西，不但如此，庐山还以它极为丰厚的历史人文.古往今来，不知引发过多少文人的情怀，写下无数瞅咏诗篇，而李白的这首里庐山渗布不过是一首小小的七言绝句，却在众多i寺作中，雄视古今，独占整头.诗的首句“日照香炉生紫烟”看上去是对香炉嵯的描写,与海布的关系不大,但是我们须知，此诗不是单纯地写“溟布而是写的里涕布这一动态过程所以这一句看似不起眼的轻描淡写，它向读者交待了源布所在的位笈是在庐山上,杳炉峰是在庐山西北，6顶尖圆，终日烟云缭绕聚散，如一个硕大的舌炉,故称为“香炉蜂”.此句也点出了望潺布的具体时间.因为在白天时分，旧照香炉”是里不S广生紫烟”的景观的,只有太阳
7、刚刚从东方升起，金色的阳光洒在香炉峰上时，那山间的说气才会呈现出一种难得的紫色刻画出仙镣般的梦幻世界.到第二句时，语人才把视线集中到山前的灌布上，”遥看厚布挂前川，点明诗人是站在山脚之下，抬头远里.如果是近在眼前，那么就会置身于溟布的声响.水势之中，而完全是另夕1番感觉了，不过月解就会与题目中的“望”字脱节了.只有“遥言”，也就是远远地望去，那一刻也不曾停息，永远带着跳跃，远望中的“庐山瀑布”.看似可常的词句，却范赧了作者精心的构思与巧沙的组织，诗歌的而后半段转用比喻和奇特礴象，每当人们欣史瀑布之际，都难免会被其深深打动，更不要说是李太白，他与这种永不停娥，不睡一切地只管向下冲去fi三伟景观，
8、具有与生俱来的心灵呼应和共通之处.所以李白笔下的庐山溟布才是飞流百下三千尺这比任何诗人所能想象的都更加S5彩，更为独到，一个“飞”字，把港布奔腾跳跃的态势描绘得恰到好处，-亘下“一词既显山势之高又见海水之急.而“飞流百下三千尺“恰恰是对庐山谡布的最好描述.它给我们的感觉是一种特有的流动气势,勇往直前，义无反赎.最后一句是全诗的精华所在,如果没有这一句，空庐山溟布诗可箍就不会如此千古流传、尽人皆知了.银河是由无数瓢星组成的，本来就是人们的想象浪漫之词，源布又从“九天”落到庐山，让人恍惚宽函隔河从九天便泻到了人间.但其神韵依然，光采照旧，不论在何处，都给人以浪漫的想像和无穷的魅力，此外，由于用了“
9、疑是一词，愈发为全诗蒙上了一种优顺惚、亦有亦幻的艺术色彩.全诗四句共用二十八个字，极为刻画了瀑布的雄伟气势和壮丽景观，抒发了诗仙李白对祖国河山充踞了热爱激情.读过空庐山瀑布后激发了我的爱国热情.所谓爱国，顾名思义，就是热爱自己的国家.少年兴则国兴，小年强则国法爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运,我们要适应时代的发展的要求，努力学习，掌握本领.为旅兴中华而ID奇学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!里庐山海布读后诿篇5里庐山海布是人教版学二年级的一首诗，我们大家对它并不陌生.这首诗是唐代大诗人李白所做，气势磅礴，表达了诗人对祖国、对祖国大好河山的热爱之情.二
10、年级的学生对学习古诗还有一定的难度，往往只是在老师的带领下反应诵读，熟读成诵.这样就形成了一个怪BS,学生读的倒是熊东，但是却亳无感情可言；另外多次击复的读,也让学生觉得枯燥乏味,致使课堂倒是出现了书声琅琅”的表象,但却没有达其义自见”的效果.近日，我校开展了青年教师有效课堂”的救学研究，何祖娇老师执教的一节里庐山滋布给我留下了深刻的印金.七读显特色.在学习课文的整个流程中，何老师紧案围晓若来做文章.她安排设计的每一个环节的读都有任务,读有目的：一读古诗，读准字音；二读古诗.i卖通句子百到七读古诗，拓展延伸,环环相扣，丝丝棒8.浑然天成让人不由得感叹和老师的用心良苦.我们知道，二年级的学生的学
11、习古诗的方法还很欠缺，弱限样的设计让学生很清楚的知道下一步该做什么,为什么要这样做.这样对今后学习古诗是不无裨益的，起了一个很好隹脂导作用,并且在读的过程中，何老师避免了市区无视的低效诵读,设计了个人读，小组读,范读形式多样,让整个课堂活而不乱，师生双边活动非常和谐.二.品诗达有效.一节课是否有效，我认为重要的是看这节课是否完成了故学目标，学生是否学有所获.在这节课中，文本是相对检止单一的，甚至是非常刻板枯燥的.但何老师很好地漩兔了机械地田复.在上课伊始，何老师就利用课件出事了很多张美仑美奂的厚布图片.这些图片成功地吸引了孩子们的眼球,这个课堂先是鸦隹无声一他们被大自然的通斧神工惊呆了;然后是
12、不由自主的一声“哇！”一他们表达出了自己内心的情感.所谓“未成曲调先有情，在学生们心中，他。谢这首诗已经有了想要了解,海望接触的兴趣.再通过对诗句中的字词如“挂j的理解，对“飞流直下三千尺，疑是吃可落九天”的想象感悟等，学生已然对诗的意境与习陛图片融为f,自然也能了解文章所要表达的思想感情了.这节课，学生读语有节奏，通顺流利；品诗达意境，如身临其境；学习有方向，步步周到，学习效果是显而易见的，自然是有效的课堂.这书课上出了语文味，上出了语文课真正的特点，体现了当下语文故学的特色，实实在在，不虚与委蛇，不流于形式，在我的心中，它就是一节不一样的里庐山溟布!本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!
