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1、2024年珍珠泉教案珍珠泉教案作为一位不辞辛劳的人民皎师，往往需要进行救案编写工作，通过教案准备可以更好地根宪具体情况对教学进程做适当的必要的调整.那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的珍珠泉教案,仅供叁考，大家一起来右右吧.珍珠泉教案1教材简析：这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深知绿及冒不完的水洵，抒发了对大自然景观筋美之情，表达了对家乡映爱的感情.课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水漏动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的,顿序写的.选娴这篇课文的目的，一是在自读自悟中了接珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爰之情;二是了解叙述N页序,积累课文优美
2、语音.学情简析：1.学生善于想级,要引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头0公里想象出一幅幅生动的画面，并互相说f.2、美之应颂读,要指导学生读文时，体会作者的心情，注意语气和停顿.教学目标：1.正确，流,有感情地朗读课文.2,了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情.3、体会抓特点表达景物的方法.4.积累课文优美语言.教学重难点：1. 了解珍珠泉的美丽，可爱，培养热爱大自微）感情.2、了解课文记叙的顺序.教时：一课时教具：珍珠泉的分析教学过程：一、谈话导入1 .同学。闲没有看过泉水?泉水是什么样的?今天，我们要跟琏作家吴然去一个美丽而有趣的地方一珍珠泉.（师板书，生并
3、读）2 .谁能给大家简略介绍一下珍珠泉?（学生依据预习，用简略的语言介绍珍珠泉.）二、新授（一）初读课文,读准字词1.借助拼音，读准字词.2.初读课文,读准字词句.（二）理清课文叙述的顶序1 .请同学们默读课文，想想文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么.2 .文登更点写的是什么内容?（珍珠泉的特点）珍珠泉有什么特点呢?（美丽而有趣）三、小组合作.探讨研究1.分小组讨论,珍珠泉的美附和有趣各体现在什么地方呢?全班交流.3 .请各组代表发言，全班交流互评.4 .你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?新的.缜第T清你从哪些语句体会到的?老师有颜情地领悟.学生口头培空：哦，水是那样，绿彳神(是被周围
4、染过似的，水的那样,处解，清得能看见潭底的有褐色的石头，能看见沉积在潴底的沙粒和已没发黑的捌叶.想一想:作者看到这样的泉水会有怎样的心情?(宫悦)带若这种心情再读一遍.体会泉水的.绿深清.(2)水泡的色彩斑斑(3)你从哪些语句体会到的?你能用朗读来表现水通的美吗?这么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告诉你的?从这句话里，你体会至蚱者怎样的思想感情呢？5 .珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣？(1)水泡从池底容出来很有趣.请同学们读一读，王点读好一麻承，扑哧等这些拟声词.怎样读能体现有趣呢?(读得欢快轻松一点)(2)作者的想法有趣.读句好会：我很想知道它唱课这么多百不完的水泡?”难道是有许多快
5、乐的孩子，躲在什么地方吹泡的吗?他们一定玩得很高兴吧?(3)假如你站在泉水旁，你会怎样做呢？四.品读课文，摘抄词句1.读自己喜欢的词句和段落.2.从文中摘抄自己喜欢的词句，积累词句.五、扩展延伸回忆自己家乡景物的美附与可爱之处，说f.六.，J哙七、作业向作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔描绘祖国，家乡的景色.珍珠泉教案2珍珠泉描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美曲又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情,对大自然热爱之情.一、教学目标：1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形去的方法.2.练习正摘、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍
6、珠泉的美.激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情.3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落.二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景.三、教学难点：学习作者抓住景初特点，把内容写准确，写形象的方法.第一课时教学目标：自学生字，检亘预习，理解词语,了解文堂的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文.教学过程：一、整体感知1.同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下.2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看.(】用琼教师范读.(2J请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景.(3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来柢括.(创设情境发展想
7、像)二、自读课文1.预习课文(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语.(2)提出不惮的问题.2.检亘预习(1)且字词,教IJ硒读.(2)不理解的字词全班帮助解决.(3)小组进行明读比赛(是否正确流利).(4)根据学生质疑解疑.(5)文营都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会.(引导学生自主探究)课下作业：下节课我IiJ全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍.自由结合小组合作.可以有配乐.有图画.导游做介绍、游客谈感受.(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言关，学会欣宜美、表现美.)第二课时教学目标：通过绘画、朗
8、读.品味，感恬美景,并学习作者抓住景物的特点，把内容写准施、形敬的方法.背诵指定的段落.教学过程：一、学习课文1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行匚报。（品味语言的具体形去）例：泉的位国：同学张贴绘画.导游配乐朗读.游客谈体会.同学评议.他多种角度评价，加深学生对景物特点的理解,发展思维，丰富语言）2 .其他两个部分方法同上.3 .重点指导学习水泡儿（林其教师提示：文章最11趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你褰欢哪一部分?为什么？4 .分四个部分进行指导背诵.5 .师生共同朗读背诵，我们都是,J导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美乳（配乐、言图、加上表情动作,感受美与作者产
9、生共鸣）6评价.你这次旅行愉快吗?谈谈感受.7教师小结拓展阅读：珍珠泉课文我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团.山包上，树很密，草很深，花很多.一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的眩林.石板小路的尽头，有一眼清泉，叫珍珠泉”.这是一漂深绿的泉水.周国援我君不大整齐的石头，石头上长着一层界里透绿的青苔.你要是踩上去，准会滑倒.月闹得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环.水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的.水是月弹深，又那样清，酒得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的的叶.可惜没有鱼，是水太清太凉的,缘故吧？母有
10、崎,当然是那晶亮的.饱满的.TSDa耶增从渣底苔出来的水泡了!开始，水泡很小，擢晃着越升越高,越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧”一笑中消失了!有时候，透过疫密的树叶，太阳藤下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底考得色的石头上.水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，萦的光多像一串一串彩色的珍珠明！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜欢珍珠泉了.我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时侯，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡.胸三是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩吗?他们一定玩得很
11、Ss兴吧?每次，挑若阿爸给我做的小桶,来到珍珠泉边，我都这么想.挑若满满一担水，走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊！珍珠泉教案3教学目标1 .认识2个生字，熟读课文.2 .了解课文叙述的项序，想象课文描述的情区,受珍珠泉的美丽和可爱.3 .休会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱.课时安排1课时教学过程一、导入.同学们你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?（清澈.水演田.从山上流下）,这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景.二、范读课文.思考：作者描述的泉水是什么样的？（一）老师有情地朗读课文.（二）学生找出文中有关的语句读一读.三、自学课文，理法层次.（一）自由读，给文耳分段
12、.文章可分为三段第一段（第1自然段）.第二段（2-4自然段）.第三段（第5-6自然段）.（二）指导学生分段读课文.四、进一步理解课文内容.（一）读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？（二）读第二段.1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍,引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？2 .泉水有什么特点？（绿.深、清），从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?（其比匕）.3 .是泉水是如何往外官的?扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）.4 .讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）.（三）读第三段讨论：这段话去达了
13、作者什么样的思想感情?最后F话我泼洒了多少珍珠啊!,是什么意思？五、总结、扩展.这篇文章文笔细眈，语句生动、优美，使美阻的,珍珠泉“展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱.同学们，你们爱自己的家乡吗?六、布国作业.请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美猊之中.教案点评珍珠泉是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,牧师的教案能放手让学生根捌阅读提示，自学课文.自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等.边读边想象课文描写的情景.在熟读之后教师注意让学生画出
14、自己喜欢的句子，以便学生积累.珍珠泉教案4教学目标1.认识2个新单询，读好课文.2.理解文中的叙述顶序，想或文中描述的场里，感受珍珠泉的美丽与可爱.3、体验作者表达的感受，培养学生对自然的热爱.课时安排教学过程第一，进口.孩子们，你们见过泉水吗？谁能说说泉水的特点？（清澈，细细的水，顺着山势流洞），这节课老师会带领大家领珞珍珠泉的美.第二,举例读课文，思考：作者搔述的泉水是什么？（一）老师带着感情大声朗读课文.（2）学生找出课文中的相关句子并阅读.第三，自学课文，梳理层次.（1）自由阅读，将文章分成小节.这篇文章可以分为三段.第一段（第一自然段）第二段（2-4个自然段）.第3款（自然第5-6款
15、）.（2）指导学生分段阅读课文.第四，进一步理解课文内容.（1）读第二段，想一想这一段主要讲的是什么？是按照什么I依序描述的？（2）读第二段.1 .你认为这一段哪一句写得好？画下来，多看几遍，引导学生边读边思考.为什么这些句子写得好？它在哪里？2 .泉水有什么特点？（青、暗、清），你能说出哪一句话?这句话是什么句型？（并行）.3、泉水是怎么出来的.？1扑哧一笑.这是关于泉水写的什么？（人）.4.讨论：这个泉为什么叫珍珠泉”?第四段中的这句话在这篇文费中起什么作用？(触，概括)(3)读第三段.讨论：这段话表达了什么样的思想感情?最后一句我洒了多少珍珠！你什么意思？第五，总结拓展.这篇文章文簿细版
16、，语句生动优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前.那么为什么作者旎把家乡的泉水写得这么美呢？原因只有一,那就是“爱”，对泉水和家乡的深爱.同学们，你爱你的家乡吗？第六，布置作业.请选择你最理欢的场景,按照一定的顺序写下来，一定要把自己的感受融入到美景中.珍珠泉教案5教学目标1 .正确.流利、有感情地朗读课文.2 .了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3 .体会抓特点表述景物的方法.4 .积累课文优美语言.教学史点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的播情.教学难点体会作者表达的感情.教具准备有关泉水的资料导学过程二次益课预习提纲1 .阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料2 .用读课
17、文，思考；为什么叫“珍珠泉”一、交流资科，导入新课3 .全殂交流关于泉水的资料4 .板书课题：同学。加绍了那么多泉水，各有特点，令人愎叹，那么珍珠泉有什么特点呢？二、自读讨论，朗读体会.1 .生自读课文，思考提出的问题，2 .讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：Jfte,水泡消失了！”.水泡闪亮.珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉！)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论.自己读书思考,形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头腋中想象
18、，形成画面“水是月雌绿，绿得像第3段要读出泡泡的豳快.三、练习朗读，体会感情做如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪.四.理清课文的记叙顿序.先介绍了珍珠泉的位国,接着市点描述了珍珠泉周困的景物，以及海底臼出的泡泡.五、布置作业：1 .在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.2 .看着自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来.珍珠泉教案6一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中Tg美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡.抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡
19、热爱的感情.课文是按珍珠泉的所在位置，泼水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水SS爱的顺序写的.全文共六个自然段.第二自然段第五自然段是课文的更点部分.课文开始交待珍珠泉的位置,第二自然段描写泉水四周的境物,由石头罐嵌,青苔.绿草.野花环绕，就像f大花环.泉水色绿且深，清可见第三自然段说从滥底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠.第四、五自然段洪这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的更爱之情.本谀表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美.同时对冢乡的感情充溢其间，富于蛛力.选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热
20、爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言.本课的教学市点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.二.教学目标：1 -学习作者抓住里物特点，把内容写准确、写形象的方法.2 .练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欧常、感悟珍珠泉的美.激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情.3 .理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落.三、教学玉点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景.四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检杳预习，理解词语，了解文耳的主要内容，练习正隐湎上有感情地朗读课文.教学过程：一、整体感知、发展想像1 -
21、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下.2 .老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看.(1)配乐教师范读.(2.)请同学们闭上眼SS想像珍珠泉的美景.(3)问题:你想到了什么？席写一下这是T什么样的图画？然后用一个字来概括.(创设情境发展恐像)二、自读课文、讨论交流1.通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语.思考提出问题.2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：“开始，水泡消失了！.水泡闪亮.珍珠啊!”这就是美丽的珍珠泉！”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认页读书体会，跟同伴讨论讨论.自己读书思考，形成自己的.想法(3)小
22、组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、深、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，出点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头胭中想象，形成画面“水是月解绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣彳陵.三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪.四、联系实际、拓展练习：下节课期i全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍.自由结合小组合作,可以有嘛、有图色、导游做介绍、游客谈感受.(通过动手.动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣
23、交美.表现美.)第二课时教学目标：遹过绘画.朗读、品味，感恬美景,并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确.形象的方法.背诵指定的段落.教学过程：一、学习课文1 .同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行;匚报.（品味语言的耳体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画,导游配乐朗读.游客谈体会。同学评议.（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2 .其他两个部分方法同上.3 .王点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4 .分四个部分进行指导背诵.5 .师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍
24、珠泉的美景,（配乐、SS.加上表情动作,感受美与作者产生共鸣）6 .淬价.你这次旅行愉快吗？淡淡感受.7 .教师小结总结.扩展:这篇文章文笔细胧，语句生动、优美,使美附的畛珠泉“展现在我们眼前，另监作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱.同学们，你们爱自己的家乡吗?二.布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺伟把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中.（珍珠泉是一篇内容浅显，语言修的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文,自学时以读为主，引导学生初读,启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等.边读边您瞰谀文描写
25、的情景.在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以使学生积累,第二课时做/J帚游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣,在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼.）珍珠泉教案7设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动般践余围,在教学中，教师要引导学生热情参与，枳极与文本对话，引导学生走进文中情里，自主地去探寻美*体验美和交流美,不断提高语文素养.教学流程一、以问促读1 .教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？掌出字典瓷T.敕师：对，泉是指从地下流出的水.2 .你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们
26、要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子.3 .课睡中还存两个字：珍珠（救师板书）.让我4尸起来读读课号.谁见过珍珠？来介绍悭，二.以疑促读1 .请同学们再次根据阅读提示，采用自己m欢的方式快速闻读课文.要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方W1.t记号.2 .请学生根据课文内容提出自己的问题,简单问题立刻互相解决,遇到梢难的问题可保留.三、以赛促读1 .珍珠通常晶莹刷透，历来为人们所爰。同学功问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一段清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比
27、赛朗读交流2 .全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由，救师相机引导：(1)泉水百绿，如品莹的珍珠.(2)水泡闪亮，如彩色的珍珠.四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：(1)水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子.再读,你还寻欢哪些对水泡的描写，为什么？语学生来读一读，然后巨怦.根据学生的理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣.特别注意以下地方醐8厢嗜，扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣.(2)泉水谡，泼洒一路珍珠.多么富有情趣，请大家T读一读,评一评.(3)你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，ff-i.五、以品促读1 .作者对珍
28、珠泉的,喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.2 .课文中采用了多种方法描写景物特点.出示例句引导学生反豆品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流,评价.3 .其实，老师这Ju还有一篇类似的文章叫的突泉,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下，看看有什么相似点.六、以用促读1 .用赞美的语气感情朗读全文.2 .摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落.点评：突出以人为本、以读为本的数学思想.整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思索电结合.通过不同形式的读，让学生读通、读照.读出感情，
29、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的空陶.珍珠泉教案8教学目标：1 .正确、流人有感情地朗读课文.2、了解珍珠泉的美SS.体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情.3.体会抓特点裳述景初的方法.4、积累课文优美语言.教学市点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情.教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读谀文,思考；为汗么叫珍珠泉”教学课时：1蜘教学过程：一、交流资料，导入新课1 .全班交流关于泉水的贡料2、板书课SS:同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹4及珍珠泉有什么恃点呢?二、自读讨论，朗读体会.1.生自读课文，思考自己提出的问题，2 .讨论交
30、流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉？(出示句子：“开始，水泡消失了！“.”水泡闪亮.珍珠明！这就是美丽的珍珠泉!*)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同荆口认真读书体会，跟同伴讨论讨论.自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗谈2.3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是月除绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美.三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？，3B是怎么样的呢？为什么这择说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪.
31、四、理清课文的.记叙)顶序.文支先介绍了珍珠泉在，接着更点端述了珍珠泉周围的，以及漳底冒出的.布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵.2.看看自己的家乡有没有这牌好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里.珍珠泉教案91.正确、流对J、有感情地朗读课文.2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情.3、体会抓特点表述景物的方法.4、积累课文优美语言.有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景.学习作者抓住景物特点，把内容写准确,写形象的方法.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉一.激发兴趣,引入课题1.牧师在照板上写“泉”：引导学
32、生理解意思.2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉.（图文并茂，同时将课后资料袋的内容逆差进去）3、板书课画,齐读课SS,请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉.二、初读课文，自主旗疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅i卖课文.要求：1.有困难的字词会试用或四人小组讨论等方法解决问题.2、读出问鹿枭.读后提出自己的问遂在四人小组内互相斛决，遇到稍难的问威可保留.三、抓住主战，探索交流1.为什么此泉名叫“珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交抗2.全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：（1）最有趣的，当然是SB晶亮的：饱满的
33、、T1.e一卵吧从潭底冒出来的水泡了.开始，水泡很小，掘晃着越升越高,越来越大，最后在水面堤开了.在扑哧一笑中消失了.（2）水泡闪亮闪亮的，射出红的光,黄的光，绿的光，紫的光.多像一串串彩色的珍珠啊!另缢的满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！3、品读以上话句,想象画面.4.选择以上Th抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：水泡很小，摧晃若越升越高,越来越大，煨后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了.（图略）这百是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑.你看,还笑得例开了大嘴，咂咂地叫.四、展开阅读，体地情感1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这
34、珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?我找看.2 .根据学生回答引导学习二、五自然段，先用.我喜爱珍珠泉是因为它（）,来表述情逮.再用我喜爱珍珠泉不仅因为它（）,更田要的是它（）.3 .出示这就是美醇的珍珠泉，这就是我C时的珍珠泉!”让学生细细品读，并说说自己读出了我的怎样的情感.五、延伸阅读，拓展情场只实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫跋浅,老IJ币把它发给大家,请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相1以点.珍珠泉教案10教材说明：课文选自人救版，J学语文第七册第14课.这篇略读课文描述了家乡珍珠泉犍丽、有趣，表达了作者热爱大自然.热爱家乡的思想感情.iS+
35、三:本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围.在教学中，牧师引导学生热情参与，枳极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美*体拘美和交流美,不断提高语文素养.设计特色：突出”以人为本、以读为本”的教学思想.整堂课教学做到将读贯穿于数学的全过程，读与思紧空结合.通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知,在读中有所感怕,在读中培养语感，在读中受至U情感的地陶，教学目标：1 .认识2个生字，熟读课文.2 .了解课文叙述的项序，想或课文描述的情里，感受珍珠泉的美丽和可爱.3 .体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱.教学准备：多
36、媒体课件.教学时间：1课时.教学过程：一、以向促读：1.教师在黑板上写“泉：同判,这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一专.牧师：对,”泉是指”从地下冒出的水.2、你。身!道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中JS写了清澈的泉水.3 .请同学们快速浏览课文，找出有关句子来读读.4 .课睡中还有两个字：珍珠(救师扳书).让我A起来读读课题.谁见过珍珠？来介绍介绍.(老师事先准番一串珍珠)二.以疑促读：1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文.要求：要读出问感来，然后尝试利用资字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号.2.请学生根据课文内容提出自
37、己的问旗.简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留.三、以赛促读：1、珍珠通常晶莹刷透，历来为人们所爱.冏学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠”一词呢？下面请大家采取自己嘉欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在4曲比衣朗读交流.2.全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：(1)泉水青绿，如品莹的珍珠.(2)水泡期5,如彩色的珍珠.四、以评促读：1、指导学生阅读课文第三自然段：(1)水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？(2)学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子.(3)再读第三自然段,你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么
38、？(4)请学生来读T,然后互评.根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣.特别注意以下地方一嘟曜Jfi1.eI,扑哧一笑.(5)泉水裕,泼洒一路珍珠.多么富有情趣，请大家一起读一读,评一评.(6)你最官欢什么样的珍珠？把言欢的句子读一读，部一评.五、以品促读：1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱.2、课文中采用了多种方苗写景物特点.出示课件：例句.引导学生反豆品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价.3、其实，老师这J1.iS有一篇类似的文章叫的突泉
39、，请同学们仔细阅读,与这篇文在对比一下，石看有什么相似点.六、以用促读：1 .用赞美的语气感情朗读全文.2 .摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落.板书设计：14*珍珠泉泉水：绿深清水泡：晶亮饱满珍珠泉致案11一、教材分析：本篇课文主要介绍的是我国风景蟀的地方，主要介绍了珍珠泉的美丽，以及表达作者对祖国山河的欣赏与热度之情.二、教学目标：1.让学生学习作者的写景方法.2 .能够准确、流利J的朗读课文，抓住作者心中所表达对徂国山河热爱的周想感情.三、教学更点、难点：3 .准确品位珍珠泉的美丽.4 .能够准的给课文划分段落.四、教学准电：多媒体课件、图画.生字卡片第一课时一、教学内容：自学生字，检资预习
40、,理解词语二、教学目标：准确流利的朗读课文，学会将感情融入到课文当中.三、教学困难点：让学生从朗读中体会作者的.感情.四.教学过程：(一)初读课文：1 .请问看见过泉水吗？你能给我们描述一下它的样子吗？2 .接下来,我将带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看.教师范谈.请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美里.并且思考：你从老师的朗读当中想到了什么？你能用用一个字来概括吗?(二)自读课文：3 .预习课文(1)自学生字，找出不理解的词语，互相讨论解决，师加以补充说明(2)提出不懂的问题.2 .检叁预习(1)追字词，到碗质(2)分小组进行朗读比赛(有感情，能够读准字音.)(3)学生探讨珍珠泉的特点，并互相交流，
41、解答.(4)教师加以点评和总结.(=)板书设计：4珍珠泉泉的位置水泡儿(挂图)(四)课下作业：请你做一名小导游或者一位小画家,带领大家一起欣赏一下你所认识的珍珠亮第二课时一、教学内容：通过上节课的自主学习以及可后的作业，来口述课文内容.二、教学目标：背诵指定的段落.三、教学玉难点：能够让学生掌握一定描绘风景的方法和惮得抒发自己内心的情感.四.教学过程：(一)学习课文1.同学们，今天，就让我跟若可爱的a帚游一起,来欣赏美丽的珍珠泉吧.(以小组为单位)3 .接下来的两个自然段，可根据上面的方法，请小画家来介绍.4 .同学们介绍的亘棒，接下来啊,老师就带着大家来硝5最有意思的水泡儿.教师应读，学生思
42、考：作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?5 .教师指导朗读,背诵5我们都是厝游，让我们落领游客再一次欣赏珍珠泉的美景.6.赦师小结.（二）板书设计：4珍珠泉泉的位置水泡儿（挂图）（三）课下作业：请你将珍珠泉美丽的风量和fi趣的水泡儿介绍给你周围的人听，来做f，J导游，让大家和你一起分享吧.珍珠泉致案12教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中Tg美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡.抒发了作者对大自然景现货美之情,表达了对家乡热爱的感情.谀文是按珍珠泉的所在位雷，海水的四周和泉水涌动的特点，以及*我”对家乡泉水喜爱的I顶序写的.全文共六个自然段.第二自然段第五自然段是课文的曲点部
43、分.课文开始交待珍珠泉的位置.第二自然段描写泉水四周的景物,由石头慎嵌，百苔、绿草、野花环绕，肮像一个大花环,泉水色绿且深，清可见底,第三自然段讲从潭底空出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠.第四.五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情.本课表达上的特点是抓住有特点的景物描写细眈生动用词优美.同时对家乡的感情充溢其间，富于峻力.教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文.2 .通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点衷述景黝的方法，同时积总课文优美语言.3 .读中欣赏、感悟珍珠泉的美,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情,激发学生对大自然及家乡的热爱之情.教学市点
44、有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。教学难点体会作者抓特点衷述景物的方法.教学时间1课时基本操作程序教学调整一、陶珍导入：师板书课题：珍珠泉师：小朋友们，学了前面的谀文，我们感受到了燕子的可爱，荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走迸课文好好地去领珞一番吧，二、初读课文，质疑、解疑1.生自由读课文，理解字词.（引导学生通过联系上下文或盒字典群决不惮的字词）4 .统道文脉整体感知课文的写作I项序堂点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容.（师附机板书）三
45、、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点（1师：读了课文，令你楼受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）（费点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可没、活泼）（2性自由读第三自然段,划出写7K泡最有趣的是句子.交流：出示：开始，水泡很小，擢晃着越升越高,越来越大，最后在水面绽开了，在扑唠一笑中消失了！师：喜欢吗？你最更欢它哪一点（引导学生抓住小、越开越高、越来越大这几个词感受水泡的变化.）师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！师顺势引导学生从“摇晃、绽开*扑哧一笑这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮师这些小水泡就像我们小朋友一样可爱作者是把它们当作人来写了.小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的故室里呢？（指谈）齐读：可爱的小水泡们,一起读.6净者不仅看到了水泡的样子，还（OJ了水泡的声音呢.课文中表示水泡声音的词是哪个？（-M8fi）谁能把好听的声音带给大家?（指读T阴哦一柳）现在你能跑个句子来读好吗？（指读）最有趣的，当然是那品亮的、饱满的、一柳一旗嗜从潴底臼出来的水泡了.（6麻：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的1冰泡送给你的同点吧，把这两个句子读给同桌听.（同桌读）
