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1、2024年背影教学反思（精选9篇）G背影教学反思（精选9输）在不断进步的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后.我们该怎么去写反思呢？下面是我为大家整理的背影教学反思，欢迎大家借福与参考，希望对大冢有所帮助.背影3教学反思第1两影一课教学结束，回顽整个备课过程和课堂教学现状,有很多思考，现进行如下反思弗一、板块教学在设计与使用中要结合阅读规律.这节课在教学过程中我分成了以下六个板块：经典背诵,导入新课回顾旧知，疣理线索一研读细节，品读播悟我的情感我的眼泪拓展延伸，链接生活质疑交流.整个教学过程思路洎断,由于过渡语的恰当运用，环节与环节间显得自然而紧凑，回顾我们平时的教学过
2、程，我们使用了板块模式,但经常忽略的是板块彼此间是否符合学生的认知规律,是否符合语文阅读的规律,致使课堂教学结构虽清晰，但是喊觉不是贯穿的，是松散零落的.二、语文皎学首先应该是语总的学习.朱自清先生的背影，文益语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻号铭心的亲情.文章离现在的学生遥远，怎样才能走进学生的心灵，如何让“情韵于中而形于=”的文章,来震撼学生的心灵达到”以人为本教文育人*的目的?我把语言的品味与赏析作为这节课的重点、难点.突破难点的方法是让学生在充分预学的基础上抓重点语段，振词句进行苴折，进而从字里行间的体会感人至深的人间亲情.比如：对父亲的穿戴的描写：黑布小情、黑布大马褂、深育布
3、中锹,关注颜色,程度捌聚的冷色调，引导学生联系前文家庭遭遇的坎坷,不难体会到父亲内心的悲怆和沉郁，而这种心境下的买桔、离别才更让人伤感.再有，三个布字，和前文我的穿若紫毛大衣父亲给我做的，相比较，父亲的爱是不难看出的.还有，从“踊ar、巴胖、走、探、攀、绵、”微顿”的挑摩中理解到父亲的艰难举动中充满感情，饱含深意.”父亲扑扑身上的泥土，恁到很轻视以的”语句的揣摩,还有父亲的几句朴实无华却饱含深情的话引导学生揣摩语言，体会、理解其中饱含的深情,通过语言的分析、比较、揣摩，学生很容易地领悟了文中渗透的父慈子孝的真情.三、引导学生联系生活体四;:行文本理解.在“父甜卜扑身上的泥土，感到很轻松似的.这
4、一语句的揣摩中，我引导学生回想：当你很不容易地为家人做了T牛事之后，你会有怎样的情?在拓展延伸，链接生活“环节，我让学生联系自己的生活，回忆曾经有过的对父母又不理解到理解进而深受感动的经历.学生子在交流中，理解了父爱,理解了作者.一节成功的语文课鬻要我们全身心投入，入心入脑地研究，教学中的点砺累定会成就语文课堂的生动和美丽！C背影数学反思篇2朱自清的散文背影以其感情真挚自然见惶缴文者情动而辞发，观文者披文以人情.哪些角度易于学生领悟文中渗透的父趋子孝的真情呢?我从以下三个方面会试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：（一）抓住背鹿.朗读圈划文章的标感是“背影，父亲给作者留下
5、深刻印g的也是背影，在文中多次出现，可以视作费穿文章的主缄1背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神“，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关犍.所以，我通过反爰朗读.8S划，欣赏瞅曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的.（二）课夕书展.体会写法细微之处见真情，抓住人物的某TS节，多次展开描写”,这是这篇散文最大的特色.我引导学生思考：作者为什么选择背影这样的角度来命底立意,并用它来组织材料呢?然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想趣的广陶天地，并且地彘体现父亲对儿子的爱.随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙.它是抓住
6、“父亲巴掌“这一细节来体现父亲对我的爱.在课堂中，我紧紧抓（痢节描写这一主线，贯串整个教学,救学思路非常清晰.课内学习.课外拓展，学习的容景增加了，所学的知识也及时得到了巩固.（三）连接生活、畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同.最后一环节，我让学生畅淡心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘.通过小组讨论，推选1-2人上台演讲，全班交流,预期使全课达到高潮.但可惜,下课的聆声已响起，只豳S这一精彩的环节放在第二节课，继绫讨论.地后.我告诉大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财富.一京准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚瑞亲人对我们的期里和关怀.正像父亲
7、的首膨一样,永远感动着我们.请大家回到家里，用自己独特的方式,向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激.给父母夹一次菜，给他们写一张纸条,为他们倒一杯水，向他（ii三一声辛苦学会理解，学会感恩,是现在的学生所缺乏的.不仅要教会学生知识，同时也要救会他们做人的道理.我认为这堂课的成功之处就在于此.背影教学反思篇3一、对教师自身教学状况的反思：背影是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的叙事散文,是作者1925年10月在清华大教任教时写的.对于八年级的学生而言,深刻理解父亲对作者深沉的父爱难,但是如果从散文中的细节描写展开,再结合学生的生
8、活实际，对于他们的理解就相汨比较简单。背%是父爱的凝聚，课文第六段是作者印象最深的两次背影的集中描写,所以第六段是文京的王点.这节课教学步劈一共设计了六个环节，第一步导入;第二步读背影;第三步品父爱，这个环节分为言行中看父爱、感动中谈父爱、细节中悟父爱”其中细节中悟父爱”是市点，也是难点;第四步是写真情;第五步是导学案检测，对作者简介和更点字词进行检测;第六步是作业布国.教师教态方面，这节课一共45分钟，其中讲授时间约25分钟，音调平缓,基本上面带微笑.但是，这节课在敦态上最大的缺陷就是“满堂走”.由于我是第一次上公开课，映乏经转，在课堂一开始就没有很好地迸入状态，教师范读的时候也出现了指足由
9、于案张而不由自主地走来走去来缓解紧张的状态.教学时间把握上,没有一个整体的时间概念.在八中试讲的时候，一节课是四十分钟，进行了四个环节，所以在这节公开课上的时间一定要注意调整.但是，我在这次救学时，由于经验不足和精神紧张，所以时间没有把握好，无形中就把各个环节的时间延长了，出现了课堂松散、堂点不突出的情况.最后时间不足，救学计划也没有完成.救IJMS绪在一开始没有充分调动起来，情感上没有感染到学生.总体来说，这节课上的是比较失败的.授课中，我就已经感觉到课堂中出现了问SS,第一、二环节时间拖得过长，所以在第三环节时，就把前两部分的时间加快，作为重点的第三部分”细节中悟父爱的时!回也t匕以前缩短
10、了.但是总时间还是不够.教学步强中的后三个环节都没有进行.教师港言方面，语言不精练.教学步骤中各个环节的过渡语.垓师评价语不蝴彩，没有其正体现出教师素质.二、对学生学习状况的反思：课前,让学生结合导学案对课文进行预习.根据课堂整体情况来看学生的预习情况t好.在后来进行的字同测试中，学生对字词的掌强不够扎实，这也是由于课堂上没有对自此进行强调i三ag.课堂上，学生发呆留5活跃,基本上做到了认真听讲，积极思考.在学生进行小组讨论的时侯,发现两个没有积极参与的同学，就及时让他们参与迸去.TI的学生整体学习状况比较好,自学能力比较强，所以要注重引导学生深入思考，细致分析课文.G背影数学反思篇4背影这篇
11、课文我也不知教了多少遍了.只是感觉，每教学一遍，都在不同层有所所获.今天我用了课件来学习这篇文章，在这课之前，我已听了好多节关于这课的课，我发现他们的共同点就是梳理文京的脉络,寻找文中几次描写背影、作者几次施目，然后逐一讲解，我在备课时觉得很不想这样讲，我就反豆读文本，我选择的切入点是背膨，是文章开头的背鹿,抓住文卓开头所说的，我最难忘的就是那次背影，然后我就问学生，这个背影是在什么时候背景条件下发生的背胖，我们就分析这个背影发生背景，我们一点点的分析，然后我让学生自己阅读父亲买桔子的这个片断，但是学生们却燧翔殳有什么震磬，于是我借此机会让学生分析一下，文中对父亲的语言进行几次描写,从语言描写
12、你读出了什么，我们一点点的分析，最后学生感知到父亲对我深深的爱，我借势让学生文中几次对“我”的语言描写.让学生体味出从我的语言描写，能分析出我对父爱的感知的深浅.然后我让学生结合刚才对爸爸买桔子的那个背景，重新来读爸爸买桔子的细节,引导学生从这个细节描写你读出了什么了，然后词用得特别的好，好在哪里，让你学生诵读、感怕.最后让学生告诉我,当作者看到父亲买桔子后，他流出眼泪，这个眼泪中包涵了几种情况让我惊讶的是我们班的另障插班生竟然都回答出了几点.我当时百的很震撼,在他的带领下，学生们都纷勘的说了出来.以前我致这课的时候，就是按着教案设计的思路来，我觉得就像靖蜓点水一棒，各个环节都走了一遍，没有引
13、领学生深层次的思考，在思索中感悟到父亲，最后与读者产生共呜,今天这课我用这种方式来引导学生去学，取得了较好的效果，只有把作者在描写这个背影的大量铺垫读明白，挖掘出深层次的情感，这样在分析重点细节，才会引起学生情感的共吗.做为教师尤其是做一个思考的教师,他的教学方法绝不会复制别人的.而是在思考中形成自己的救学风格！教师思考的有深度，对教材知识挖掘的透彻，在教学过程中才会灵活，都游妒有鱼，学生学得才会5至松.通过教这篇文章教学，我感觉到，只有教IJ碗文本挖掘透了，结合学生的实际情况，才能选择恰当的教学方法，这样的学习才是有效的学习，我们教IJm不要当复制者,而是要当原创，不断的另版自己，这样才会不
14、断进步。做一个,思考的行者！教师在救学过程中，敢于不断挑战自己，敢于思考，敢于探究，总会有收获的！未来我会依然不断的去探索！背影3教学反思角5教学本课,我悟出了这样的道理：要用心顺悟教材，挖猊教材，不断创新教学设计，使译文课堂教学年的生矶、充新意.其实,课改不仅是对原有深限的否定、创新,更是对敦师原有观念的否定与创新.在实施过程中，教师要不断售正自己的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教自教学,使之符合新课程改革要求，只有这样，数帏自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长.激情和容有感情的语言能激发起学生强烈的学习兴趣.当然这种语言
15、是发自于教师的内心的.是心中的真情实建的体现，而三漱师为激怀而抒情，也不都揉造作，更不是叫众取宠式的无聊言语.牧师的语言要有启发性，富有创造性,并适当的幽默，让学生能主动的接近你.新课程的理念认为教师要树立强烈的亲和力，其实教师的亲和力主要是得益于教师的语言的运用.如本课教学中，当学生自主选择时，大多数学生的选择是父亲为我买橘子”一郃分，于是深情地说：同学们，你们的选择使我想起一句话：“可怜天下父母，接下来请学生饱含感情朗读课文中描写父亲的语句.如此一讲不知不觉的受燧染,从而引发学生投入地读文.背即数学反思篇6今天有幸邀请到学校的前蜚们以及同事们来听课，我和同年级的老师进行了尚影的同课异构,课
16、后听了众人的评价和意见，旗匕自己之前的教学设计，我觉得受益匪浅.首先，关于文章主题的咫密.背影一文向来是蝴亲情的名箱,为什么泾历了时间的洗礼，这篇文章依然还具有打动人心的力量？除了精巧构思和细节刻画之外，还在于，作者在平实的叙事中融入抒情和议论.现在的“我隔着时间和沧桑回看当时的我”，情照有着微妙的变化,这种情感是人类共通的情感.作者写的是过去的事和当时的情绪，但不能忽略的是，在这些*时过境迁”的事件和心情背后，还有“今我”的思考和情感.因此，文章的不仅表达了父亲对儿子的关爱还饱含若作者对青年时的行为的反思和忏悔,文章最后一段更摘录了一段父亲的信，使人感到一种子欲养而亲不待”的自责和歉疚.隔着
17、岁月的沉淀，当时父亲的月降背膨变得苦涩沉重又温情脉脉,就如鲁迅写儿时的长妈妈,不管是她强迫自己吃福橘还是限制自己的行动，以孩提时代的UI迅五来，都是麻烦又讨厌的，但对于近乎“知天命*之年的警迅，那时候的麻烦事却都变成了美好温情的回忆.用今掰的目光回看过去，以父对子的情函子对父的情感进行双向分折，引导学生结合自己的生;甜行核悟思考,使他们在现实生活中能与长蜚”共情”，培养其情感.态度和价值以其次，关于教学过程的设计.文章的主旨不仅仅来源于文章本身,在教学中，还要引导学生学习1知人论世的方法，从作者的人生经历和写作背景进行分析.常规形式的语文课，通常把作者简介和背景介绍放在最前的一个环节，然后进行
18、文本解读.我也不例外，但是，经过前差的指导,我明白了作者介绍和文本分析不是割裂的两个环节，而可以互融互通,成为一体.文中，令朱自清最感动的是父亲买橘时的背影，由此可以进一步思考，为什么一个音通的背影箍这样深深感动作者？这时，可以适时引入家庭环境的介绍，一是课文开头的“祸不单行”，二则是结尾部分的“他待我渐渐不同往日”，然后的卜充关于朱自清父子关系的资料，引导学生进入特定的情境内，宣染气氛，这样可以帮助他C理解作者的感动，将背膨作为明线，父子深情作为暗线，在教学中使明暗战交替，分析.体味文章.比起背景介绍板块和文本分析板块的割裂，这样的方式也许更圆融.灵活一些，学生理解起来,也更1股畅一些.背影
19、3教学反思第7背影是文学名篇,也是百教不厌的老课文.背影的数例丰富务彩，可以说是智者见智，仁者见仁.教学本文的难点在于学生.由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆,感情变化爰杂，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故，文坛所呈现的情形离学生很遥远,因而，学生不易进入角色.如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感2间搭建一座桥梁，使他IiJ作出自己的体聆与评价？这是摆在坡者面前的雉底.本课基本解决了这个雉曲.本课的特点是紧抓“情图主线环节设计精巧.简练而深情的导入用“吟读”来漳低回婉转、情抑于中的情感基调，然后以“怎样的背即”和“背影的背后”为抓手，深度体验
20、和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背里，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮,直至最后“发短信”，让学生积蓄已久的情翩导以宣泄，真是水到渠来.可谓是步步情设，环环相扣，层层深入.背膨教学反思篇8星期五上完背影3的预习课,课后布国同学在星期六和星期日收集有关父爱的资料,如散文、诗歌，歌曲，读后感，或者写有关父亲的文章.星期一上展示四二年五班是第一节课，早自习时学生们就开始在黑板上板书他fi湖展示的内容上课时同学们以小组为单位依次展示，主要是收集的资料.其中的亮点是李庆同学写的读后感和王文熙写的父亲的背陶，另外，于守源解释了他在黑板上画的图画.画面上是爸爸屿妈拉着一个/J骸的手，闲
21、意父母辛勤地抚自孩子成长,画画是他的爱好,对于他，能参与其中已演不易，我予以了热情地鼓励.第二节课是二年六班，预习时他们热懈艮高，原想他们表现得会很好，可结果却令人失里,展示的内容都是搜集的资料，而且方式雷同,毫无新意，没有自己的碗,T小组编同的品还儡离了主题.课堂单调而乏味，时间绰绰有余.第三节是二年三班，他们没有准备.因此任务没有如期完成.精彩的情景出现在二年四班.展示时同学们的表现虽还有些拘谨彳胜涩，但内容却都是围绕主曲有序进行着.同学们自编小品表现平日里对父母的不敬,后悔地自责，大声呼诚爸爸，我爱你”,号召同学们回家为父母做力所能及的事，孝敬父母,互动环节表达了同学们共同的心声，犍闲思
22、同学还读了给老IJm和爸爸妈妈的一封信.由此可见，他谢背影3一课有了更深入的理解.一堂相同内容的展示课，效果截然不同，原因是学生的准备不同.展示课的课堂完全掌握在学生的手中，数IJ坏好把握，因此，救师有时间还要参与到学生的准备之中，了解他们的情况，指导准备的内容，对于能力强的学生提出高的要求,而能力期的学生也要参与其中，但要降低难度心中有数，如果内容不充实,要及时提醒纠正，以便保证课堂的质俄，而不应信马由缰的进行到那儿就第哪，否则，吃良费时间,又毫无实效，是在是得不恺失.背影3教学反思飨9朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和”背ar演绛了人间亲情，这不是演戏，但更翱染人.本课聚集“背影*、眼泪父亲
23、的语言”，引导学生体蛤和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一.教学中,最大的难点在于学生.八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远,因而学生不易进入角色.如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁,使他们产生自己的体的并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题,当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位.这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧.在简练而深情的导入环节，用研读来体睑课文”触目伤怀，自然情不能自已”和”情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎择的背影和几次写眼泪”为抓手，深度休哈和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景f步将学生的理解引向深入情感引向高潮直到最后让学生完成”讨论、写作、交流”的课后作业第四餐,让学生积蒿已久的情燧得以宣泄，水到渠成.难怪县教研室主任汤继光评价说：*唐老预这堂语文课做到了步步俑设，环环紧扣，层层深入,“专家组续晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有教师的独特理解和创意;环节新颍，内容咫实.”但是,我自己认为：汨更点语段的表情阻读太少了；思考、答问的时间过多了一点.本文表能：网络收集与整理，如有侵权，询联系作者刑.徐，谢谢!
