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1、2024年自己的花是让别人看的的教学设计自己的花是让别人看的的教学设计作为一名为他人授业解惑的教音工作者，掂常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高救学质量，收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我按理的自己的花是让别人看的的救学设计，欢迎大家借鉴与叁考，希里对大家有所帮助.自569花是让别人看的的教学设计1一.激趣导入同学们，你们喜欢养花吗？花带给我们无穷的享受，它瑰丽无比，花香四溢！所以很多民族都爱花，德国筑是爱花的民族,这个民族爱花与众不同！今天让我们跟随我国语古大师季羡林爷爷一同走诳20世纪的德国，继续学习第25课，请大冢齐读课题自己的花是让别人看的.二、整体感
2、悟课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见所闻所感.德国给作者留下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段.季羡林爷爷在德国留学十年，对这个爱花的民族有着深15的情感.三、精读感悟1.精读“初到德国“（D德国养花与众不同，作君第一次到德国看到德国人养花养在什么地方？清看大屏幕：以自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出德国人养花的地点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处.学生自学后交流匚报.i窗户的外面）（2）德国人养花养在什么地方？（他IiJ都是把花栽冲与我们养花有什么不同之处?（中国养在屋子里，他们栽种在临街窗户的外面，板书：反里花的岩梁）他样养花的目的是什么？（自己的花是让别人
3、看的）真是这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到吃惊！出示：家家户户都在养花.他们的花不像在中国那择,养在屋子里，他1口是把花都栽种在1.三窗户的外面.花朵都朝夕阳,SS子里只能看到花的背梁.（自由读一读,读出吃惊的语气,指名读）由于吃惊，季羡林爷爷就打听女房东.出示：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！“（师引读，做莞尔一笑”的动作，再师生合读）（3）“正是这样女房东说的是怎样的呢？作者在馈国的大街小巷看到了什么？（板书：街道）自由朗读课文第三自然段.出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团谛簇*婉紫端红.许多窗子连接在一起，；匚成了一个
4、花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇.指名读，评价.觉得镌国缶道窗户前的花怎样？（花多，花美）从哪些词语感受到的?（花团锦簇、娓翔烦红、花的海洋）理解词语.展示画面.板书：花团锦簇、娓紫嫣红师：听老彳市朗读，大家闭上眼暗想象：说说眼前仿碗看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴愉悦.神清气爽）带上我们此时的感受，再来读这E殳话，相信你会读得更好.）生读，评价.（4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这么美、这么多的花，感受颇深他有什么感受？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的：走在街上的时候，自己又看别人
5、的花.人人为我，我为人人.我觉得这一种境界是廉耐人寻味的.自由读一读你明白了什么？“何是什么意思？“耐人寻味”什么意思？是什么境界耐人寻味？（板书：人人为戏.我为人人）联系上文同京相互说说对1人人为我，我为人人”的理解.原来在音附的景色背后，竟描藏於如此崇高的思想境界呀！齐读.联系生活实际，说说我们身边人人为鬼我为人人的例子.过渡孽老第一次到德国感受到了德国街道奇丽的景色感悟了德国“人人为我,我为人人的崇高境界，第二次到德国又有什么见谢感受？2.研读“再到德国”（1）齐谈地后一段.（2）作者第二次到德国最深的印象是什么？出示句子：变化是有的，但美丽并没有改变“美SIr指什么？（鲜花是美丽的，.
6、人人为我，我为人人的喳界也是美附的）什么发生了变化?（城市面貌）唯独什么没变？（花养在瞄街窗户的外面”的习愦没变一家家户户的窗子前都是花团锦簇、娓紫恬红”的景象没变；“德.国人爱花之真切没变；“我为人人,AA为度”的境界没有改变.）（3）指导朗读：四五十年过去了，德国街道窗户外花还是用解美、那样多，德国人“人人为我,我为人人”的境界依旧没有改变，你对德国充满怎样的情感？（崇敬、赞美、敬粗）畸这样的情筋读.注意读的时候，在美sr后稍有停的!，没有改变”要拉长武生.（4）季羡林爷爷咫这当做了自己的第二故乡，他发出由衷的感叹出示句子，齐读：多么奇附的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽的景色奇特的民族
7、）（多么与众不同的民族,多么了不起的民族呀！让我1口大声齐读，读出对德国的敌限，注意把埼丽.奇特拉长读田.（5）季羡林漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，触区生情，感叹之余，向S甬起了另一种情思.出示：,我仿保又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，作了一个思乡的梦.”在瞥中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德国街道窗户前都是花团锦簇、娓紫嫣红的景象,想到“人人为我，我为人人”的境界.）作者人虽在德国，却心系祖国，看到镌国“人人为我.我为人人”的境界震屈了，他对祖国寄予由衷的希望，作者的希望是什么？三、回顽总结会功夫，我们就把季老的文章读完了，给我们留
8、下怎样的印金?（多么舒附的景色，多么奇特的民族！）作者两次到德国柢住了感受最深的东西，写下了自己的花是让别人右的3这篇优美的文章，但两次写法不一样，第一次到德国主要写了作者所见的舒曲景色和所感人人为我,我为人人”.再到德国主要写了作者的所感*变化是有的,联丽并没有改变.这样写就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法.所以季老才写出了这么美的文章.你们想像季老月却写出好文章吗？先积累Ttt美的词句，好吗？我们在回过头来，把你喜欢的语句、段落美美地读一读,读出内心的超受，尝试背下来.独生漆背.四、拓展升华大家积累了这么多优美的语言，也像季老一择到过不少的爱色修的地方，月随地方一定给你留下深刻的印象.
9、爆像季老一样把它写出来吗？请看大屏.读要求后，学生伴乐写作.板书设计：自己的花是让别人看的屋里：花的得梁初到德国：人人为我我为人人爱花街道：花团锦簇蛇紫烦红奇丽的景色再到德国：美丽并没有改变自己的花是让别人看的的教学设计2学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段.2.感受异域风情，理解人人为理，我为人人”的人生境界.3、认识3个生字，会写7个.理解莞尔一笑、花团锦簇、婉紫焙红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思.学习重点1 .理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读.2 .体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受军J教育.蜘安排12课时课前准备1.德国风光片3 .“花团锦簇”娓紫嫣红”的画
10、面.教学过程第一蜘一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西.例如我们的祖国，存让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化,当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化.从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看.第一站一德国（板书）1 .播放录燎：德国风光片2 .谈谈观后飕受.3、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有一道十分奇丽的55色.(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了.(1)生自由读课文.(2)交流，补充板书一自己的.花是让别人看的.二.再读课文，痍疑批注
11、1.选择自己宫欢的方式读课文,完成：(1)筋疑.(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑.)(2)文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中.三、汇报交流交流批注阅读后的硼与收获.(最让自己感动的地方)1 .词语质疑：文中较难理解的词语有用梁、莞尔一笑、花团锦箧.烷紫烧红、耐人寻味、应接不a队2 .学生可能会提出的主要问题:(1)爱花的民族有很多，为什么德国在其中占更要地位?(2)我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦.”这句话是什么意思？(3)为什么说“人人为我，我为人人.这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定救，品读课文1.导港：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占更要的地位？德国人种花有
12、何独到之处？请快速浏览全文，用画出相关的答案.2、学习课文第二自然鼠当学生从第二自然段找到答案时，救师可相机展示出点句：”家家户户都在养花.他们的花不像在中国为蹄，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面.花朵都朝夕阳,在屋子里只能看到花的弯梁.(1)请生个别读.正音：“脊梁”读作jfIiang;理解“背梁”的意思.(2)德国人种花有何特别之处？(从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他fi诩花栽种在临街窗户外面,将最美的花给别人看,这种做法实在令人感到惊叹.)(3)理解莞尔一笑”的意思.(爱花如此真切的镌国人却将嫌美的鲜花给别人欣赏，这在琳培来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常.
13、你从文中哪个词看出来了？莞尔一笑(轻轻一笑)2、学习第三自然段.当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示市点句：走过任何一条街，抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团谛簇、娓紫嫣红.许多窗子连接在一起，；匚成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不瑕.(1)自由朗读.(2)谈谈读后的飕受.(花多，花美，爱花之真切.)(3)理解“花团锦簇娓紫嫣红(课件展示一条公、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面,理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面,理解“娓紫嫣红.)(4)有感情朗读,并背诵.(5)根据课X内翻5空.当你来至幡国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，
14、在屋子里的时候，：走在街上的时候这耳是的境界呀！(6)，J练第.用自己的语言,也可以适当运用课文语言：慑如我们来到得国，君到心想(7)理解”颇耐人寻味”.人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣资，不由他产生了各种各样的想法.像这种引起人们思考、佰得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味.3.学习第四自然段.(1)德国人爱花，还有用5些地方与众不同？完成J练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了史国，我发现很多东西变了：可当我走在街上，抬头一看,又是是的始终没有变.(2)理解句子：亮做了一个花的梦，做了T思乡的梦.”四五十年后,作者漫步异乡，55身于花的海洋,
15、他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猾,是什么？(答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化,各国人民可以互相学习，取长补短.可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化,可以是,希望祖国人民也能像德国人民那样，人人为我,残为人人.)五、联系生活，拓展延伸你有没有发现自己身边也有人人为我,我为人人的境界？举例谈谈.(人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系,一个人总是经常为别人做事，为他人服务,别人也在经常为这个人做事，为这个人8艮务.在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做坂；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背,在社会上，
16、无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务,而在许多方面，你都在接受别人为你限势.)六、书写生字，听写词语，运用词语1.市点指导背”的笔顺.上半部的等顺是先两边后中间.2、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑.花团诧簇嫁紫端红.应接不暇、般耐人寻味3、写几句话，用上上面的部分词语.自己的花是让别人看的的数学设计3教学目标：1.品味.背梁、莞尔一笑、花团棉簇*婉紫脂红、耐人寻床”等重点遗句,有感情地朗读课文.2、感知异域风情,感情“人人为我，我为人人”的境界.3.初步感受德国人优雍.含藏的处事风格.教学过程：谀前谈话：今天是老师和大家第二次合作上课，让我)-起努力,一起合作，把自己最美的一面展示给大
17、家看，好吗？一、以“独特的养花方式引入1.同学们，这节课我们继续学习北大教授季羡林文章,齐读课题.2 .通过上节课的学习，我们知道了德国是个爱花的民族,他们爱花的方式常的独特，谁能说说它的4期之处？3 .课文也是这样写的,出示句子，指名读,其他同学边听边思考这句话讲了几层急思？(2层：自己的花是让别人看；自己又看别人的花.板书)出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花.句子写了两层意思，所以中间用的标点是一;齐读句子.二、感受“自己的花是让别人看的*的行为美1、课文哪些地方讲了“自己的花是让别人看的”这一层意思，找出来，划一划.指名读.出
18、示句子：”家家户户都在养花.他们的花不像在中国SB样，养在屋子，他1口是把花都栽种在施街窗户的外面.花朵都例伊，在屋子里只能看到花的脊梁.”2、你从句子的哪些地方感受到了德国人独特的爱花方式？（引出3个“都）4够：是啊.家家户户都在养花，家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，家家户户的花朵都朝夕出。多么不约而同的行为，多么自觉的行为，这在德国已形成了一种风俗，已形成了一种习惯，让我4尸起来感受这种独梆巴!一起读.3、背梁“本来是什么意思？（背背，背上中间的骨头），动作演示.只能存到花的背梁，就是看到什么？（枝干）4蜡：德国人把花的背面留给自己，把最美丽的一面留给别人看，让我们用齐读感悟.三.感受
19、自己又看别人的花”的里色美1、在屋子里自己的花是给别人看的，走在街上自己又看别人的花，看到的是一番怎样美03的景色呢？小声读第3自然段，划出景色美丽的句子.请生读.出示句子：.走过任何一条街，抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团诧簇、婉紫焙红.许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不3机”2.你特别是从哪个词语感受到美丽的呢？重点理解.花团锦簇、娓紫嫣红”,奖励理解好的同学板书词语.“花团诧簇：形容花J1./很多，紧紧聚拢在一起，五彩艳丽的花儿一朵挤着一朵，一朵挨若一朵，花儿多而茂盛，强调形态.（你从形态上感受到了花的多而茂盛.）”娓雌红.形容花儿颜色丰Sf,艳而娇
20、,强调色彩.（你从颜色上感受了花J而美丽）应接不眼：而花的人看得来不及，石出花的多而美.（你从看花人的反应中感受到美丽.）花的海洋：花很多，像海洋一样.（你从面积广看出了花的多.）山阴道：让有花的人如进入了郁郁葱葱的的大森林，感受到花的多而美丽.任何、家家户户；从街道、窗户的多感受到花的多.，J好：你们真会读书啊!作者用另陷多词语，从另陷多角度写出了星色的美丽.3、指导朗读：那你能把这美丽读出来吗？指导读出花的多*美：多么美丽的景色啊！值得人慢慢去品味，让我们读慢些，读柔些.指名读，谁能把花前号更多些，更美些！百美的票色啊!让我IiJ一起把花读得更多更美.4、欣赏景色，展开想象:想不想看看若美
21、丽的区色？一边看一边展开想象.此时你正漫步在德国的街头，你看到了什么?听到了什么？闻到了什么？想到了什么？5.把你感受到的美SS.展开的想敬，用具体的语言描述下来.（音乐不断）学生交流自己的，J练笔.6、4哙:是啊，每天沐浴在花的海洋里，闻若花香，听若鸟语，里若窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，娓紫潴红的鲜花,苴是一种美的享受.走在这样的街道上，你的心情会怎样?（高兴、愉悦、神清气爽、舒畅）让我们带上这份心情再一起配音乐齐读.四.三“人人为我，我为人人”的意境美1.因为有那样独特的养花方式，才有如此美丽的景色，所以季先生这样认为，出示句子，齐读.人人为残，残为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的对
22、这句话，你怎么理解？（板书：人人为我，我为人人）提示：1 1)”人人为我，我为人人.文中具体是指什么？补充句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花.一起读.(2)“耐人寻味”是什么意思?“簌耐人寻味“是什么意思？为什么说“AA为我,我为人人”这种境界是很耐人寻味的呢？2、小结：对明，在屋子里自己的花给别人看,在街上自己又看别人的花，看到的景色比看自家的花更加美丽,更力啕丽多彩，得到的收获更大.更多，这确实耐人寻味”，确实他得人细细去琢忽、品味啊).没有发过言的同学起立，让我尸起来谈.五、感悟“莞尔一笑”的含萧美1、是明，自己的花是让别人看的，
23、自己又看别人的话“这种独特的爱花方式是耐人寻味的，人人为我，我为人人这种境界是耐人寻味的.当季先生为有如此的养花方式感到吃惊，去女房东时，女房东的反应同样也是耐人寻味的。出示句子，引读：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：正是这样！”2 .麻生分角色朗读，请生评价.(语气,表情等)3 .“莞尔一笑”是怎么样的一笑?(微微一笑浮先生很吃惊，但是女房东却是微播1.笑，你觉得女房东当时心里是怎么想的？提示：(1)很平常，再普通不过了，每户人家都是这么做的.(作为德国民族中普普通通的一员，家家户户都是这样做的，当然觉得很平常，很普通了！)（2）很自豪,整个民族都有这样的境界.
24、家家户户都这样养花,对于外国留学生的李先生才感到吃惊,（相对与其他民族、其他国家而言,德国民族家家户户都这样养花，都有人人为我,我为人人”的境界，多么伯得自豪啊！）（3）很高兴，季先生能领会德国人这样养花的.用意,（一名外国留学生，能猜测.领悟到德国民族这样养花的用急、目的，这是多么值得高兴的事情啊！）4、小结：从“莞尔一笑“中，我们能解读出女房东另以丰富的想法，但不管想法如何丰富，女房东都只是“莞尔一笑，这多么耐人寻味啊！让我fA起读这几句话.3、耿然莞尔一笑”是武微一笑的意思,为什么不亘接用微微一笑呢?，J够：是的，从“莞尔一笑让我们感受到了镌国人的含萧.内敛；美丽、优雅，就如他们爱花，就
25、默默地.自觉碘花的美附全部展示给大家一样，德国人的这种言语神态与养花方式是多么相似,页是异曲同工、耐人寻味明！再齐读.六、抓住“美丽”总结课文1 .四五十年后,季先生又回到了德国，看到了街上家家户户的境口上依然开满了鲜花.于是，他说出示句子，齐读.变化是有的，但是美丽并没有改变.你认为季先生说的“美W包含什么？（板书：美）2 .小结：是的，“美丽”不光包含着美丽的景色，更包含着“人人为我，我为人人”的美的境界,如果没有自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”这种独特的养花方式，就没有这美丽的景色；正是因为有了这家家户户、整个民族、世世代代都拥有的人人为有,我为人人的精神境界，所以才有了这奇的无
26、比的景色.3、所以季先生发生了这样的感叹：出示句子，齐读：多么奇BB的景色！多么奇特的民族!让我们再大声地朗读这两句话，来结束这美丽的课文.七、延伸作业1 .如果想对作者与德国有更多的了解,课外可看看季羡林先生的作品，我们的课文就出自这部作品.出示：“课外阅读：再返哥廷根2 .课文的第3自然段描写的耳色很优美，表达方式也很独特，背诵并抄写，把它积息起来.出示：背诵并抄写课文第3自然段.板书：自己的花是让别人看的，自己又看别人的花，美丽，任何花团锦篌婉紫嫣红家家户户，花的海洋山明道应接不敏自己的花是让别人看的的教学设计4师德培训建故师牧育中永恒的主题,是教师队伍建设中的灵魂与核心，坚持不懈、行之
27、有效地开展师傅专期培训其意义出大而深远.根据市教育局集中教第舌动要求我校结合本校实际，在省期开展了为期三天的集中统一学习.现将学习情况总结如下。一、结合学校实际，制订学习计划为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实.组织工作落实.我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流1.三三合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育;去律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训.丰富的数育内容制订，提忘了全体教师的学习实效性.二
28、、召开动员大会，鼓励大家积极学习为确保在规定的时间里收到良好的学习效果马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中,让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好谓德修养的人的重要性.我们马校长从学校发展的状况、存在的问物和将要面对的形势方面迸行了阐述，井若田阐述了学校师傅工作的市要性和崇迫性.三、培训内容丰富.为搞好松暑期师德专题培训活动，学校始终以爱”为主题，精选培训内容.我们先是主要重温，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说.马校长同时结合师律内法本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱荷敬业、关爱学生、教书育人.为人师表*终身学习的教师，开展专题大讨论，进一步增
29、强广大教师职业的,光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚IJ磔,争做人民满意教简.马校长组织学习教育法律法规.教帅职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训.同时针对当前教师队伍中存在的以教道私、有偿家教、体罚降相体罚学生等不良师馈现敬,积极开展专项整治，通过自亘自纠、组织检亘等形式，杜绝违规行为，提高和德修养，增强为学生努意识，恻立良好的教师形象.故育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼.孔上勘老帅组织我们学习了王局长的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，百心付出.的学习，则让敦师对自己的职业道德标准有了一个衡JB的标准，
30、从而更好喃着这个标准努力.冯光铎老师为教师吉读了的通知，让救师认清绝对不箍做拜金主义者的必要性.则让教师提高了对实施素质较育吏要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提SS了教师的职业素养.四.落实相关措施，以保证学习质量1 .中4明确，过程落实.本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明瞅更点突出、务求实效、不走过场.整个培训过程我们采取了集中学习、鼓他写材料等形式进行.2 .严格考勤，强调会见这一次为配合市教师进修学校的学分认定,由我们学校负责救师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为oc%.几天的培训，老师。海能准时参加并
31、认再听讲，做好弟记.整个培训过程中，会风.学风等方面都保持了良好的师德防风状极3 .注事评价,落实彳拗.本次培讥例入浏翩继续救白和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评,结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案.五、撰写心得体会，出强时代责任援要提高教育教学亥量，办好人民满意的教育，提高教领师德素质是关键.可以说师德师风的好坏，决定招学校的校风，决定看学生的发展，也决定痔学校的美誉度.因而，我们要充分认识学习的重要意义.作为教育工作者，我们所承担的教育使命也决定着我正心须从讲政治的高度来认识加强自身师德修养的市大怎义,要积极进行以身作职,勤于进取,精于业务，热爱学生，教书育人，承协作，互相帮助.无私奉献为主要内容的教师职业道意，使我们的老师真正成为学生健康成长的指导者和引路人.通过这次师德专Sfi培训，一定能使我校教师对师德师风的建设有更深刻的认识.师触设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，教育创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道镌水平，提高自己的鼓学管理的能力与水平，为学校的快速发展,为教白事业的发展作出自己的贡献.本文来源：网络收集与禁理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢谢!
