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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程自己的花是让别人看的课程标准1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。教学内容分析自己的花是让别人看的是人教版六年制小学语文第十册笫八组的一篇精读课文，是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改
2、变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。教学目标知识与能力：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教
3、育。过程与方法：体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界，并从中收到教育。情感、态度、价值观：积累课文中的优美语言。学习目标L有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2 .感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3 .认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姥紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学情分析这是一篇十分经典的美文，这篇文章短小而精悍，语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，其中又蕴含博大而精深之理，令人耳目一新，发人深省。本班学生有一定的阅读理解能力，能通过重点语句的品析理解课文内容，体会作者要表达的思想感情，自主合作探究的气氛较浓，学习这篇课文难度不大。但学生与
4、季羡林先生生活的经历、时代都有很大差距。所以在教学中，要酌情增加背景资料的讲述以及图片的对比。重点、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入师生谈话导入新课，读题质疑3分钟2初读课文初读课文，学习生字词，概括主要内容6分钟3小组合作探究学习感受德国景色之“奇丽”，民族之“奇特”25分钟4拓展延伸小结，拓展阅读留德十年，设置悬念。6分钟教学活动详情教学活动1：谈话导入，读题激趣。活动目标激发兴趣，
5、能根据课题质疑。解决问题读题质疑，了解课文作者季羡林先生。技术资源课件（演示文稿）出示季羡林先生生平资料。常规资源黑板粉笔活动概述师生围绕花组成四字词语谈话，导入新课，激发学生学习兴趣，指导学生根据课题质疑，重温季羡林先生生平资料。教与学的策略师板书“花”并板画，吸引学生注意力，师生谈话，导入新课。反馈评价学生兴趣较浓，积极性充分调动，能根据课题质疑，对季羡林先生有一定的了解。教学活动2：初读课文，学习生字词，概括主要内容活动目标概括课文主要内容，认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。解决问题概括主要内容，学习生字词技术资源课件（演示文稿
6、）出示生字词常规资源课本、黑板活动概述初读课文，学习生字词，指导学生利用质疑的问题，运用问题回答法和题目扩展法概括主要内容。教与学的策略利用学生已有的概括主要内容的能力和识字能力加以引导进行教学反馈评价基本上能概括主要内容，学习生字词。教学活动3：小组合作探究学习活动目标了解作者所介绍的德国风景与民族风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。解决问题抓住文中重点句子和含义深刻的句子理解课文内容，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。技术资源丰富的图文资料制成多媒体课件（演示文稿），给学生以直观感受，帮助学生理解重点词句常规资源课本黑板活动概述从文中找出作者评价
7、德国的句子直奔中心，指导学生抓住体现德国景色之“奇丽”，民族之“奇特”的词句先自学写批注，再小组交流，然后全班交流汇报感梧。教与学的策略出示自学要求，找出相关句子，自读感悟，写批注，小组交流，进行探究学习，班上汇报交流。反馈评价基本上能抓住重点词句自读交流感梧，能写简单批注。教学活动4：拓展延伸活动目标课外阅读加深对德国的认识和体会作者的思想感情。解决问题抓住关键词句体会，深入理解课文。技术资源课件（演示文稿）出示留德十年常规资源文本阅读资料活动概述小结本节课的学习内容，快速默读文本，找出句子谈感受，加深认识，设疑，引起悬念。教与学的策略运用已有的阅读理解能力默读文本后谈论交流，课内外结合，深入理解文本，拓宽视野。反馈评价基本上能加深对课文的理解。评价量规1、学生独立识字，通过书写巩固，并通过总结带颜色的成语延伸。2、通过师生品读课文整点句段，实现目标二达成。3、通过指导学生浏览课文，指导学生学习阅读方法。4、通过看课文及教师补充有关借物抒情的例子，让学生学习借物抒情的描写方法。其它参考书鼎尖教案教师用书小学语文新课程标准备注
