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1、2024年鸟语教学反思篇鸟语3教学反思15检身为一名刚到词的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助敌学反思我们可以拓展自己的教学方式，我该怎么去写教学反思呢？下面是我喏大家整理的鸟语教学反思，希望能够帮助到大家.鸟语教学反思1鸟语这堂课亩有童趣，课堂上充满看欢声笑诲,学生学得兴趣各然.语文课本是最好的说话训睡材料，它提供了许多口语训崎的索材和形式，教师应创性地理解彳酿用救材，灵活运用多种教学策略，引导学生表达真情实感,提高古语能力.这篇课文就有一些引导学生进行语言文字训练的点栽在课堂上牢牢扣住这装点培养学生的说话表达能力.主要是以下两个练习：1 .我最喜欢（）的叫声了，（），月坏是分明在说：（
2、）2 .从（）的（）那里，我学到了（）一开始，让学生仔细观察文中的三个撵比句，培养学生语言的翎舌钺力，思考并内化语言，找出规律，说说你发现了什么；接若让学生信手拈来课文前半部分中学到的布谷鸟”,让学生再读课文，根据提示,将理解、积聚和运用语言敢为一体；最后通过拓展训练，让学生展开想象的翅膀，踊跃发言，学生在老师的鼓励下，含之有理，言之有情.这样的练习出实实在在的语言学习置于充满宝真童图的情境中,学生在主动枳极的思维和情感活动中深化了对课文寓意的理解.丰富了语言的积累，提高了说话的能力.鸟语教学反思2苏教版小语四下鸟语是一篇充满童趣、耐人品味的好文章.课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了我
3、倾听.揣摩鸟语的情里，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情.文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受，教学中，如何让学生经历着“我”的经历,感受到“我的福受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下我试：一、激发兴趣爱鸟课开始，我借助务媒体播放百鸟争鸣”的场面，以此把学生领进鸟儿的世界，面对如此热闹的场面，学生怎能无动于衷.于是，他们也像鸟儿一样情不自禁地叽叽啮哈议论开来，此时的情绪表达是他1订的主观所需，于是感叹句、反问句等表达强烈感情的话语此起彼伏：“多么可爱的鸟儿切！怎么会行这么多鸟J1.呢?”太壮观了！鸟J1.的鸣叫怎么这么好听？由此可见，鸟J曲形象美已把学生
4、心中的“爱鸟情”激活.二.引发对话知鸟在学生对鸟儿已有%感”的基础上，教师绘声给色地讲述公冶长的故事，使即曲魅力倍增，“我多想做1.个通晓鸟语的公冶长明！此时也成为孩子的心声.鸟儿亘能表白?我们能否听懂?他们带着问题.港若猜想.带若向往走进文本.赞可夫认为,故学法一旦触及学生的情感和意志较域，触及学生的精神需要,就隹发挥高度有效的作用.此时，把课文读通.感知课文内容便是“触及精神需要”，他们迫不及待地走进文本，进行自主、有效的对话.三、启发性灵慵鸟高万同老师说小孩子都是有灵性的天生都有很强的好奇心和表现欲,他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他说不清，但一心想表现，教师要
5、给他fi疣分的机会.学生在初读感知的基础上，”我“与即财听的交谈感染若他们，由动听到动心，他们也想尝试招救鸟J1.fig知音.于是，我再次楹放百鸟争噬酒J前5学生欣赏，并创设让他们表现的空间，即：听后可把自己的收获以自己喜欢的方式呈现出来.在这种“魏之境”中，学生便情不自禁地把自己放进他们曾经经历的熟悉的生;舌情境中，以他1口独特的心态聆听鸟语，并将他们的独特的感受以各种方式表现出来：有的在文中搜索与我同感的句段，细细欣赏品味；有一位学生谈到哈哈哈哈、哈哈哈吧,另环是分明在说喜事到家，理事到家吗?这一句时说：“有一次，我考了双百分，放学的路上，喜翳枝头叫，仿佛在说：恭喜你垮,恭宫你呀！所以我认
6、为客鹊天舱给我们带来喜讯.说完，他动情地朗读了第10自然段；有的迫不及待地寻找恰当的语言，进行了创造性的表述：鸽子咕咕咕咕、”咕咕咕的，分明是催促我多读点书,多读点书，白头翁在告诉我少壮不努力.老大徒伤悲”;布的学生说，上次我过生日，同学们为我唱了这样一首歌“小斑鸠对我说：咕暗,幸福，咕咕咕咕，次幸福.你可更幸福”，这次听鸟语，我仿佛又听到这首歌孩子11尽情地洛染着，多角色、多层面地般摸语言、揣摩语言.教师适时点拨.四、情感延伸一护鸟学生在上述积极主动的思维和情建活动中,对与曲喜爱之情已默默地渗透到他们的心中，多能给人启迪、带来智技和乐趣,还有哪些可爱之处?联系旧知，学生知道鸟儿是森林的护卫天
7、使，是人类的朋友.你现在最想为鸟儿做点什么?孩子甫的写诗赞鸟.有的写护鸟标语，有的走出校园为鸟J期寓搭臾爱鸟之情化为实际行动,既升华了情感又付诸了实践.爱鸟、知鸟.悔鸟、护鸟，将文本激活，将旧知激活,将孩子们的情感激活.声声鸟语都充动着核子们的,体现老孩不i1.中的爱鸟情.的柔弱无援，还可欣交某些写法.以下为阅读的第三层面：带若问题研读课文，经受人文熏陶，提升心灵感悟.鸟语教学反思3音乐欣赏课是教学的里要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径.我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及两口一些历史挂钩的，并且每一首作品的自己表达的内在逆意，但是由下专统的教学模式，让学生不
8、知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生烽得作品的背景和表达的息义，不能只让学生听听就算交任务了.如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣,创设愉快的音乐情境,培养和调动学生的参与意识，采用最简氧通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问SS.例如空山鸟语一课，作为音乐欣赏课，最主要的学习目标就是让学生了解民族器乐以及理解民族器乐作品所表达的情感.在上这种音乐欣赏蝴.教师就可以借助多媒体的力量来辅助放学，让学生视听相结合的教学效果不错.在导入环节，我将同学们曾经学过的古诗为切入点,引导学生先从空山鸟语”作品名称的涵盖词汇意义上初步理解作
9、品表达的意境，然后通过聆听，进行感受.结合信息技术手段，以丰富的图片、视频，创设音乐情境.在欣交环节，运用聆听感受与对比的方式，感受二胡作品的不同风格特点，加深空山鸟语音乐作品的理解.同时达到拓展的目的.通过空山鸟语一课的教学，结合前装教师的评课，反思自己鸟语教学反思43月18日下午，我在卫南小学本部执教了苏敦版四上第15课鸟语第一课时，几多收获，几多遇惬,几多感慨.先谈谈收获：(】).通过这次覆衣、摸索、研究，我初步知道了第一课时怎么上？上些什么？我觉得第一课时，上多少,怎么上,应该根据课文内容来确定、制定教学过程.而且课堂上时间有限，学生又没预习，这就要求我们放师在最短的时间里，指引、帮助
10、学生解决阅读障碍,力求高效。(2)、本节课，注蚤学生对文本的阅读.我在教授时,先让学生初读课文，了解课文大意；再读课文，谈谈感受；三读课文，理清课文脉络.学生有自读、齐读、比浜读、男女生合作读等多种形式，学生枳极性高，学习效果好.(3),结尾送“礼物”一节,设计精彩，不仅让学生初步认识了/J而题概括课文切后可也联出全文大意，还巧妙渗透了“爱鸟”蚁育，初步感知了课文的思想感情，更给学的寸这节课及授课者留下了一段美好的回忆.再谈遗憾：(】)、对于课件未用上，我准备不足,临场应变能力有待加强.(2),对于学生的读书评价,我的评价语不够丰氐生动.这次的比卖,对我来说，是一次很好的取博机会，给了我很大帮
11、助，甚至比我自己埋头苦干半年带来的感悟都多，感谢有这次机会，若能再当面听听评委的点评或看到评委的书面点评,那对我们的帮助就更大了.鸟语教学反思S惊弓之鸟这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大碓掉下来的事.教了惊弓之鸟,回过头来反思一下，感受颇深.这节课我采用变序的教学方法，直接进入到文章的备点部分更藏不用箭，只拉弓就使大雁掉了下来的原因，引导学生跟力更感一起去观察和分析，充分利用放材本身的信息,抓住关健同,理解课文内容，从更跟善于观察、会思考，受到启发，学习对事物进行分析推理的方法.因为这是一个成语故事，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内违
12、，重视学生语文素养形成的过程.首先，学生的表现常棒，完全进入状态，尽情地与文本展开了对话.在讨论为什么说是他能不用箭就“好下大雁的，引导学生理解更跟分析的一段话,明白课文内容之间的逻辑关系，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸是通过观察-分析-喷的思维过程，最终实现了他不用箭就“射”下大雁的过程.故学时层层深入，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲，绽放思堆的火花，最后阖示成语蕴涵的寓意,达到了水到渠成的效果.其次，学生的朗读一特别是分角色朗读，自己找好朋友扮演，学生热情高涨,有声有色.对“惊弓之鸟这个成语也有了一定的理解,这也就达到了教学目标.但在实际的放学中也出现了许多佰得思考的问题：1 .
13、让学生有感情地朗读魏王说的话时，学生还不能读出人物的语气来，特别是对于这两句话：“你有这样的本事？”和“真有这样的本事!一个是疑问的，一个是惊奇的，学生读的还不到位，这里汪要加强指导，注意？和！的区别，救师也可以进行示范读，让学生有更深的领悟.在分角色朗蝴,学生的动作没按课文中的来做，我也当场进行指导，这都需要我在今后的数学中进行贯彻：进行每一次的朗读都要让学生的目的迸行，怎样读才修读涯.读通、读出感情.读出韵味、读出体会.2 .在区分两个“百”时，还有含树,刚开始学生讲的有点搅棱两可.有了课件后，没让学生再讲了，这里处理得不好，还应该让学生再来讲一讲,强词一遍，这样先有感官的认识后，学生会理
14、解得更全面.语言文字训练就应该具体到对“直往上飞百掉下来”中的两个“百”的理解,对能手的理解，引读,指导学生读好人物的语言等，每一个环节都需要我们细化,如此，语言文字训舔才能落到实处我们往往把教学目标定的太遥不可及了，以至于让语文变得不实在,今天我的教学虽然在教材上有所处理，也尝试用新颖的方式来调动学生的兴趣，但是流于形式，没有真正实现为内容而服努.3、大雁是怎么掉下来的，应该处理得更好,不能白白浪费做好的的救具.4、老师本身的语言不够精域，I:困多的口头语言.这就要我在实践中多探索,多研究，这样才能不断提高自身的数学水平.鸟语教学反思6教学方案-教学课时：1课时二 .教学准备:各种材料的纸、
15、彩笔、皎水、苒刀、课件三 .教学事点、难点:1 .重点：让学生在学习的过程中体味自主学习的快乐与创作美好事物的甜美,从小培养孩子热爱生;舌的人生态度.2 .难点：在制作“鸟”与”花”的过程中，怎样引导学生充分发挥爆紧，把自己的奇思妙想表现出来.四 .教学目标：在玩中学，在学中乐.五 .教学过程：1 -导入部分：(1)大家都来学一学生：模仿各种小动物的叫声与动作.(2)大家都来猜Ti?师：用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态.生：我觉得老师做的手势像，引出鸣”.(3)我是鸟儿展超飞伴若音乐J币生张开双警,学做鸟儿展翅飞.2 .发展部分：(1)夸夸我的本领(教师戴上鸟的头饰)师：我们的本领可大了
16、，那些小鸟儿能说说我们有哪些本领吗？生：一(2)夸夸我的美的(我是一只开心的、漂亮的小鸟，你鞋！)师：示范从自己的穿若入手，夸夸我这只鸟儿是多么的美S3.生：模仿教师的说法，夸夸鸟儿多么漂亮.(3)揭题观看鸟的天堂的膨片片段,掏示课题“鸟语花杳”.(4)钳哦g花儿师：有鸟J1.的地方就有花，“四飞来了，花儿该怎么欢迎与J1.fig到来呢！生：发表“假如我是花儿，鸟儿飞来了,我会的演说.3 .高潮部分:(1)电脑展示各种“鸟儿”花儿”的图案.欣赏并交流各自感受.(2)以小组活动形式,交流对“鸟儿花儿”形象设计的大胆创想.(3)引导学生结合课本中的制作方法，鼓励自主动脑、创新实践.(4)布置1鸟语
17、花香”的背区，宫造漪戏的氛围.(5)我们的生活多美好.戴上自己制作的头饰，伴随若鸟忒快的叫声，自由的表演.4 .结束部分：(1)互相推荐理中“小百灵”和11小金花“(2)欣赏漫画出示漫画不见了师：我们的生活多么美好，我们生活在鸟语花香的世界里该是多么的幸福，然而，请小朋友们结合这张漫画，谈谈自己的感受.生：.(3)在歌声中结束本课歌词内容：花儿爱觥,鸟J1.gS无我们爱生活，拍手把联唱.教学反思：新课改给我们带来了新教材，新奴材传达了新设标培养目标的三大领域，即基ftE知识和基本技能，情感.态度、价值屈口学习过程与方法.这表明,教材的功能已经远远超过传递知识的界限，升华为培养人.学生们喜欢的美
18、术课，一些新课改的精神相上匕之下更容易得以体现与实施.因此在与同学一起学习一年级新教材的过程中，无形之中感觉到：走在新课改第T的美术老师必须恻立起新的载材观，转变观念才能适应发展的需要.对于美松1册中的鸟语花杳这一课，在故学的过程中为了能更好的体现新课改的新理念,我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触，下面结合有关救学片段做一些探讨性的反思.在导入部分,我设计了大家都来学一学大家都来猜一猜我是鸟J府翻飞这三个教学环节.以活动的形式导入本课，让每个学生愉快的,主动的赛与到新课的学习中来，是我在导入部分设计的意图.新课程中要求在课堂中尽可能为每个学生保供展示自我的机会与空间.从学生们积极热烈的
19、表现中可以君出，这个教学芸试是成功的,在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好.在发展部分，我设计了夸夸我的本领；夸夸我的美53;观看鸟的天堂片段揭题；悔如我是花（I1.S四个教学环节.用拟人的手法创设情境贯穿整个发展部分港移饿化的激发学生热爱自然界中的小鸟与花儿，达到自我教育的目的.这是我设计的初衷.在学习的过程中学生纷纷举手发言，自吹自搐”-番，一个个精神抖感，自信的种子开始在学生幼小的心灵生根发芽.在假如我是初定个数学环节中，学生为迎接，Jg的到来,表演了怎样来迎接我们的朋友的礼仪，在美术赦学的同时渗透了中华民族优秀统美德的品质教育思湿我认为这些体现也正是我们新课程中要求我们课堂教
20、学中体现的以人为本的教自思想.在高潮部分，我设计了电胭展示各种“鸟儿”“花Jir的图案；以小组活动形式交流创想；自主动脑、创新实践；营造游戏的乐困；我们的生活多美好这五个教学环节.我大胆爱试了让学生自己通过自主学习与以小组活动的形式尝试制作,把老师耐心的讲解变为灵动的主观尝试.学生在充足的学习时】可与空间内作出自己的选择，我只在学生需要的时候伸出谖助之手,新课改给我们带来了在学习中我们更要重视我们学习的过程，培养学生可持续的发展和恰掘学生的潜能的新理念.尝试让我明白了只有紧黑围缔怎样也掘学生的潜能1怎样培养学生对美术的兴趣去设计教案，才能受到学生的欢迎，也才更贴近学生的心灵.在结束部分.我设计
21、了互相推荐班中小百灵和小金花”；欣赏漫画不见了；在歌声中结束本课这三个教学环节.新课程市视课的延伸性，在学习的过程中只有逗号没有句号.在结束部分我田在培养学生对美术的兴趣及树立自信心将安排了互相推荐班中小百灵”和小金花”.给学生划瞅赏澧画不见了，意在给幼小的心灵中拨下爱的冲子,渗透环保意识.歌声带来了回味，新课改带来了新的理念，新教材带来了新的启示.在裳试设计、运用新敦材的同时，感触不少.教师必须创造师生之间、生生之间的交流,这种互动和会话，就是体验.单向的授-受方式应该被我们教师坚决海汰,要大胆的、创新地“用新教材救，而不仅仅限于.救新奴才.我相信在新课改的过程中只有逗号没有句号.鸟语教学反
22、思7在教学设计的过程中，我抓住这篇文章突出的两个方面的特点：作者为我们呈现了三幅十分清晰的鸟语区象，红麻鸟的缠野,云雀的清能,耍的款法,并且耳中蕴含了三种不同而又相互依存的情感对自由的向往，对JI的快乐时光的怀念，对故乡的思念和对宁1淡泊、质朴境界的追求.在设计这一部分的过程中，我的教学目标有几点:1.培乔学生不脱离文本的闻读习惯.任何一篇文章，要想领悟其思想或者形成共呜，必须建立在读耐基础上.结合到考试中的阅读理解,出题者不会脱离文本同样答题时必须从原文中找到依据不锭想当然自由生造发挥.课文描绘了三幅鸟语景象，学生很容易敏找出，接下来，我提出了这样一个问!S三种鸟的声音特点分别是怎样的？有同
23、学可能就会根据自己的生活经验或者只是在粗珞的看了一遍文章后就随口回答.这个时候千万要引导学生先找出文中描绘鸟的叫声的相关句子，然后再在此基础之上归纳.踝.2.养成学生安群思考的习惯.我曾经在卓刀泉听过一位语文老师的课.湃的是一节阅读课，那是我见过的最安静有序的课堂，课堂有三分之二的时间都是学生在安峥的思考，而在思考之后精彩的发言仿佛宁第湖面上的层层涟滴，深深的触及了我的灵电那节课后我记住了一位评课老师这样的话安静的环境更能沉淀有深度的思想”.我希里我的学生曲解会博下心来思考，而不是永远都浮在表面，做T嘴巴快于思想的人.在这一环节中，我提出了这样一个问题“函含在这三种鸟语景象中的分别是作者什么样
24、的情感？希里他IiJ在思考中体味作者所蕴含的情感.3、能让学生体会到散文“形散而神不散”的特点，并能够从中借鉴到写作时关于选材和掏思的一些方法.在课堂上我会借助板书清渐的向学生呈现一个课文的提纲,让他们明白文三怎样做到条理清晰.第二、这篇文章语言的贷析.散文的语言很美，但是很抽象，而且初一的学生很睚说出个所以然来，所以老师需要在方法上给予指导，并且要由浅入深，消除学生的屣情绪.1 .关于句子苴折,之前我跟学生归纳了这样一个口诀“句子赏析不用急，先把作辞来分析，比喻拟人和夸张，排比对偶和对比，行动副词不能忘，还有拟声和金词，感情色彩有褒贬，语言清晰有条理.但是切忌泛泛谈，结合句子来分析.这个口诀
25、虽然有以偏鬼全的i三,但是至少给了学生有笠可循的方法，比较适合初一的学生.在这一过程中让学生自己在课文中找句子,并且运用学过的方;去进行赏折在课本旁做批注.在思考的基础上,同点间相互交流，全班性的交流，互相修改.2、优美的语言,除了文字的赏析，还需要在品读中细细体味.所以在句子赏析的过程中，我会引导学生有感情的朗读重点的句子和段落.以上是我对这堂谀的理想构建，但是在耳体实施的过程中还是萌出了很多的问题，主观客观的都有，我想先从我的角度做反思：首先，对学生的关注度不够，掌控课堂的能力有待提高.通过课后看教学视频，我发现很多学生的枳极性并没有被最大限度的调动起来，在课堂上对这些学生没能够及时的引导
26、.其次，给学生说话的机会太少.老IJ币还是掌控着课堂的话语权，一堂课下来该讲的问即我都讲了,但是学生能否掌握还得打一个大大的问号。第三、打断了学生思考的连续性.可能是最学生的极度不放心，在问题提出后，本应该是给学生思考的时间，老师却在这段时间里不停的插入提示语,膨响了学生的深入思考.培养学生良好的阅读习惯，并在阅读中学会思考是我一百以来的一个大的教学目标和方向，虽然目前收效并不明显,但是在今后的教学过程中我还是会努力实践,在实践中慢慢摸索和枳累.鸟语教学反思8一个用唐吉柯德（以的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双殿睛去观察这个世界，又会怎样去诵听自己内心的声音?一个
27、有若一双充满爱的眼眸,一生都在羯怀故乡的诗人，他会用怎样的一支第去书写心中的爱恋，又会怎择深情地去吟唱一首怀乡赋?空山鸟语是一篇笑永含苗，富有深刻哲理的;在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁彩、清雅的人生境界的追求.作者在开箱,就满腔热情地向世人宣告到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫，鸟的叫声是世间最美的语言.请注意，这里的鸟语，不是公园鸟语林里向游客乞讨食韧的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过若养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有若娇艳的很婆娑的树,奇崛的岩石、爽烟的风、飘逸的云朵的山林中的鸟语.它们在远离尘黑的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事,难怪作者一到山上来，就
28、会找一片幽深的林子躺下静静地听这些鸟儿唱醺.在这儿，作者的这种情凝不仅仅只是对空山鸟呜的钟爱之情.对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、圆力、唯利是图等社会现象的憎限山林中的鸟儿自由自在，没有世事的典绊，没有世俗的婚骨，它们不求好听的名字.由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种天人合一的人生境界：远离物欲演流的尘世漳解追名逐利的欲望，不婚说权费,不迎合他人，说自己想说的话，咯自己想唱的歌,做一个百正自由幸福的人.文中有一段内容写至蚱者因为听到酯措的叫声，勾起了对故乡的回忆.蹴的叫叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇,带回到古朴、恬博、淡雅的生活之中.又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更力晦
29、念怀念江南小演那淡泊宁静的生活.虽然他知道这只是在海角孤岛上奇幻的梦境，但仍然暮欢重温.这里市温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅.正是带若这份追求，作者以我想做一只鸟，在山中的奇思妙想结束了全文.这篇文章的风格灵秀而次逸，语言朴素、自然、清新.流畅,有诗的意境和诗的韵味.在诗化的语言下，却又有若深刻的哲理.作者观察力星利，解析透彻，而且珞确地掌握文字运用的技巧,能够剖析自我，刻画人性，捋绘平凡的现实和瑰丽的自然.由于他在淡淡的抒写中投入了赤子之心，所以表现出来的是能够充引人们哲思的玄思.正像他自己所说的，要耕坛一片宁静和平的文学净土.这篇文章对于七年级的学生而言
30、,有一定的油度,特别是文章中所Sfi含的深刻哲理，学生往往不能完全理解.因此，在教学中应更恻市让学生结合自己的生活体蛇去理解文营，通过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经历中找寻作者的思想根源,从而理解文章中的深刻哲理.1.通过自主、合作、探究的方式,多角度理解文章温含的人生街电2 .通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度.3 .理解文中运用的意敬，学习作者诗化的语言.体会文堂中诗化的语言中所遂含的人生哲理1.用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语.4 .用自主与合作雌合的方;去研读课文.5 .自主品读诗R的语言，体会文中通含的人生哲理.6 .朗读加点评品味课文，积累妙词佳句.一、导入新课学
31、生看课时,展开想象，描绘由空山鸟语所想象的画面.引导学生注意空字，体会空山与俗世鸟语的区别.面对如此静道绝美的景象,你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法?置身这样的境地怪生养性，你是否才会再正明白什么是超然物外，超尘脱俗？（让学生展开想象,通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验.再用优美的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习.一个好的开始是成功的一半，语文学习需要学生的感性参与，而想藤力的唤起使得学生的主观蜘性被积极地调动了起来.富于诗意的导语，又为这篇用诗化语言写成的文章的学习营造了一个绝隹的东国.）二、初读课文，整体感知.1.学生自由放声朗读课文，要求读准字音
32、.2、关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方,并结合自己的体验淡淡喜欢的原因.（让学生在初读中就能有自己的情嫌休蜿,不必追求体的的深度和广度，只要有感受即可给予肯定，让学生在初读中就够受成功的喜悦.新课标一再强调，欣赏文学作品要有自己的情感体聆,要让学生会到成功的理悦.教师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于个性的观点与见解，作出及时的适当的肯定.）3.用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语，可借用课文中的词语,但一定要符合文中描绘的空山鸟语的特点.但一处的处理既完成了对课文中内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生对文中的景物描写有自己独511的体验和感受.语文课应该有港
33、文课的特点，要有朗朗的读书声，要有优美语言的品味，更要存学生对修语言地使用.文京中的优美语言，使学生感受到了祖国语言文字的美丽,S,教师就应该抓住有利时机，引导学生运用这些优美的遥言.）三、再读课文，合作探究.1.教师提出疑问：在课文的地后，作者发出了我想做只鸟,在山中.的感叹，你是怎么看待作者的这一感的?要求学生在自读的基础上，与小组成员探讨这一I句题.这一步只要求学生能淡出自己的观点，但一定要言之麒,可以让学生结合自己的生活体验谈，也可结合课文中的内容谈.他一步设计主要是想通过学生自读，来完成学生对文本的初步解读,在解读中要有自己的体蛤有自己的观点.特别强调学生在解读中要有自己的观点）2、
34、分组研读课文，让学生结合郭枫的生活经历以及其他作品，对作品中的一些内容进行研读，体会作者的情感.明确：想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求.此处可若手解决以下几个问题：作者为什么说鸟的声音是世界上最美的语言？作者想做一只鸟，在山中的原因仅仅是因为鸟语好听吗？你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和入世的沧桑了么?这句话应怎样理解？并在此时引入作者的生平筒介和他的作品风格介绍,并可适当选择他的作做草虫的村落，让学生在作者生平和其他作品中寻找作者的思想根源.（此处的研读,主要是想让学生学会结合作者的经历及相关作品来理解文章，体会作者的情威）3.自主研读课文,选择文登中富于哲理的句子进
35、行品评，体味其中的深刻哲理，并可适当结合自己的体会谈谈自己的认识.值篇文章篇幅不长却含苗凫永，富有深刻的哲理，体会这第文章中的哲理应该成为文直学习的一个田要部分.）四、美读课文，蝇佳词美句.1 .朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗漱I陶,要求读出关窸.（诗化的语言是文章的一个更要特点，因此读出它的美感，让学生在美的遥言中体会感受文章，会比老师去教要好得多.）2.对你喜欢的句子或段落加以点评.引导学生总结前几课点评的内容，指导他们抓住文中生动精美的字词.关键的句子、巧妙的构思.精彩的手法等进行点评.（在这一单元中，学会对文章进行点评是一项更要内容，这一环节的设计可对学生的这一能力进行训练.
36、同时，品味语言的妙处也应是处在语言根累阶段学生的学习市点.）3、小组交流点评内容，推选好的全班交流.4.把文中你最喜欢的词彳瞰积累下来.课堂上的语文味空山鸟语教学后记在空山鸟语3这一课的救学中，我再次发现语文教学应有它自己蝴的风格，那就是我们所说的语文味.所谓语文味，即是课堂上有朗朗的读书声，有对语言文字的品味，有在具体港境中对语言的运用，更田要的是语文课中，学生要有审美体蛤和审美感受.这是一篇奂永含蓄,总有深刻哲理的散文,对诗化语言下的深刻哲理的.体味，应是垓学的市中之市.所以，在赦学安排中，我把体会诗化语言中所蕴含的深刻哲理作为教学击点.在教学这籁文章时我设计第一个环节是为了调动学生的积极
37、性,让他1口主动去体验文中所描绘的景象，营造一种浓郁的语文学习的氛围.为了唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验，我让学生展开想象去描绘由空山鸟语所想到的景象.再用高于诗意的导语引起学生的思考，引导学生迸入课文的学习.这样不仅一种浓郁的语文学习氛围被营造了出来而且学生的主观能动性被调动了起来，这就为后面的学习打下了坚实的基础。在第二个环节中，我让学生结合自己的生舌体睑来谈自己印深刻的地方，并要求学生用自己的语言来描绘空山描绘鸟语,让学生结合自己的体脸来谈印象深刻的地方不仅符合新课标中，学生在阅读中要有自己的情胺体验的要求，也让学生在初读中就有了初步的审美休殆.要学生用自己的语言来描绘空山与鸟语，
38、这不是对第一个环节中安排的更豆，而是在有了汨课文熟悉的前提下的对课文内容的再巩固是学生在一定语境下对优美语言的运用也是学生的一次审美体蜿.在这个审美环节中,学生对于文登中所营造的优美意境，有了自己蛔的审美感受.在第三个环节中，我安排学生采用自主研读与合作探究相结合的方式来研读课文.要想使学生对文三有更深刻的认识，就必须对文章作者有更理性的认识.为此，我引入了作者生平简介，并把他的一篇相关的文章介绍给学生,让学生在这种理性认识的草批上，再读课文，把前面的情感体验转化为理性的思考或吸性认识，为全面而深刻的体会作者的情感奠定坚实的基础.在这样的基础上，我再让学生选择自己喜欢的富于哲理念味的句子进行分
39、析，这时的分析中，我们将不仅看到学生对文章中作者情感的感性认识，也将看到他们文章中所建含的哲理的理性的思考.最后一个环节的设计应是整个敦学过程中，最能体现语文味的地方，它既有对优美语段的朗读，又有对优美文字的点评,如果说前面的所有安排都是通里的话，那么这个环节应是这次教学活动的主角.让学生在读中去体会，评中去思考.在i奏与评中，花前面环节的感性认识与理性思考都表现出来,从而更深刻的理解作者的情感，让学生在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的纬度有全面收获.在这次教学实践中，语文味使得学生们不仅学得热情投入，而且学有所思，学有所得.这就让我更深刻地认识到，有效的语文课堂应该有语文课自己的特
40、色，否则，T床的求新求异，最终会导致画虎不成反类猫.鸟语教学反思9G鸟语这一课，孩子们是喜欢的，因为他们阅读后就会自动发现这篇文章有意思的地方，比如公治长是通晓鸟语的专家，明白人有人言，鸟有鸟语“；的艮快找到警醒自己的那最有价佰的逸言：从终日忙m的燕子那里，我认识到勤劳的可费；从W亍整齐的大厢那里，我彼得了纪律的市要;从抨击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神；还能与作者一起享受“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！即使得不到龙胖的福芯,能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的置事,也是很快意的.于是，我便经常试探若和鸟（I1.i立近，跟它们交谈,这篇文章比较长，怎么引导学生学完这
41、一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文京，我觉得这篇文三给予学生一种研我从这篇文章可以看出作者的璃成了研究.鸟语”的专家.写这篇文京，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得鸟语的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是T名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，琳何以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常i三）,作者还用了“据说一词，即收集了报喜鸟喜防的语言，品后还有画眉、苏雪、百灵、燕子、大雁、苍鹿我们把这些信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家.不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处,那肯定不能成
42、功,也就是说，这一课只交给四年级学生一个成功公式.鸟儿的脸是我们的好朋友哇！等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗?研究蚂蚊,删i会从蚂蚁中得到启发,研究一快恻，我们也能发现到许多东西.可以这么说,任1可研究，对于个体来说，都会有若收获.研究玛语，收获到什么？“大把羊”.听趣事、快意、不敢疏忽总慢、说不出的高兴、附着更事降临.希望和安慰、增添乐趣.勤劳的可贵、纪律的市要、勇敢顽强的精神想想文中这些收获，不就是1物质与精神”的双丰收吗？利用鸟语引领学生研究吧！因为田可一个真正的研究者,最终都会有双丰收.也许有人说，这样教学是不是脱离了语文的本意?我个人认为,这样教学不是空洞说教,而
43、是建立在学生反复阅读的基础之中,也就是说，学生如果不能走进文本，不能触趣文本,合上文本，不能用自己的语言去说、去写，上面的教学是不好进行的.港文教学必须要考虑工具性与思想性的统一.我想这一课学完之后，学生剩下的应该是”研究.，才能够真正体现出工具性与思想性的统一.过去，我听过几位老师上这节课，他们的教学大都集中于讲解课文，让学生理解最后两个自然段上,其实这是一种思想的接受性教育，并不是真正的探究性敦学，当然也有老师把精力放在写布谷鸟的那一部分这一部分写的琲常具体对引导学生把文章写具体有一定的好处，其实学生进行“研究”了，写文章就更容易做到具体.另外，从数张考试卷上可以看出,好多命题者把倒数第二
44、段命为根据课文填空陋，也许这种命题没有什么得，且这却误导了许多老师把出点放在此处，如果给萩者不这么命次，从,研究的角度来命感，我想老师一定会从*研究”的角度来思考.鸟语教学反思10上完本节课后，我思考了一个问题，即4浮美术课堂要更多的去关注孩子的状态，关注他们更欢什么？他们带里从这堂课上得到什么？而老师又能给他们什么？新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标的三大领域，即知识与技镭.过程与方法、情感态度与价值观.这表明，救材的功能已经远远超过传递知识的界限，升华为培养人.学生们受欢的美术课，在新课改的精神下更容易得以体现与实题对于C鸟语花香这一课，在教学的过程中为了能更好的体现新课改的新理
45、念，我做了一些大胆的爱试,也有了一些体会与感触,下面结合有关蚊学片段做一些探讨性的反思.在这节课中我以审美为核心，结合课的内容为学生创设了一个诗情画意的环境.谀堂情境、板书、国画作品、音乐等，使学生都能从中超受到中国美,形成了一个很好的学习笳围.导入部分：课堂一开始我播放水墨动画片导入本课，学生觉得十分有趣，引发了对本节课浓淳的学习兴趣，也为之后的教学作下了俑里.提高了知识的趣味性，打破了假统导入模式，使学生感到很新奇,有助于注意力的集中.二、新授部分：为了让学生了解中国画以及一空中国画的知识，我搜集了大量的累材，让学生感受中国画的水第特点.指导学生学习旅器法和如何用簿的绘画技法，井再加以练习
46、.中国的水墨画有它独特的衷达方式和极具特色的画面效果，不但体现着中国人特有的情怀，更可以说是中国千百年文化传统的浓缩.对水器画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂.本课将带领学生逐步体验水鬓画特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国1。统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性.燧受水墨特色，引导学生了解和掌握水密画的表现方法.在表现时不受技法、方法的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来.三、欣赏部分：中国画注市人文内涵的渗透，引导学生欣赏了中国花鸟画作品，学生在欣赏中受到了极大的感染，感受到作品的优雅.感受到中国文化的伟大.有的学生在欣赏后说：“我觉得很美,画的像15的一样.“有的学生说：,
47、我觉得很神奇.虽然他4庭语言表达上很简洁，但他们已经受到审美的盛陶.三、评价方面：我改变以往的作品评价方式,相对注市成果的展示，学生自己介绍自己的作品，展示自己的作品，学生间互相评价.在用笔用遂的手法上虽显得匕饿稚拙，但对于初次接触中国画的，J学生来说，落是非常难得了.为此我采取积极评价的方式，及时鼓励画的好的.有创意的作品，并用徽章奖励课堂表现好、作品好以及在各方面有进步的学生，及时肯定学生进步的表现,使学生有信心、有兴趣去学习.四：在课堂背景音乐的选择时，我注重音乐与课的内容的协调与配合，运用了琵爸曲琵笃语这首曲子，这段音乐的运用，能体现古色古香的中国美，为学生提供了一悭的情里，也体现了学科的整合.经过本节课我发现还是存在一些不足之处：如课时分配上：这节课在时间的分配上学生实践的时间还可冉长一些，应更加注意时间的安排，让学生充分的创作表现.课中冉添加一些游戏的方式,让学生在游戏中去思考.去学习.去获取、去表现去发展.应建立课堂蚊学的“全程式”评价.让教学评价器穿于课堂救学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价.经过这节课的教学，我学到了很多，更是注意了在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很生要，同时在美术课堂中，教师适时的演示，可以让学生侬观的了解绘画技可喷画方法.总之通过美术救学活动去唤S?学生对生舌的感受,引导他I
