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1、6杨氏之子教案教材分析杨氏之子是一篇文言文,它选自南朝刘义庆的世说新语,讲解并描述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事故事语言幽默,且浅显易懂,是学习文言文块很好的破门砖.但对于文言文,我们的学生是第次接触,因此在学习的过程中,必定会遇到很多困难:如何读通、读懂文盲句子,感悟言外之意,体会杨氏之子的对答之巧,进一步说,让我们的孩子宠爱上文言文,那是更加困难。因此,我认为在教学过程中,应若全指导学生学习文言文的方法,激发他们的学习爱好,在此基础上去理解文章,去感悟文中人物的语言教学目标1、认读本课字词,结合注拜、联系上下文理解文率的意思。2、品尝词句,感受杨氏子的聪慧过
2、人。3、感悟古文韵味,初步培育学生宠爱古文的情感。教学里点指导与生朗读并读懂故事,了解学习文言文的基本方法,激发学习爱好。教学难点味杨氏之了语言的精妙。教学打算学生打算:预习课文,了解刘义庆的世说新语九老何打算:了解背景学问,打算课件。教学过程一、谈话导入同学们,宠爱听故事吗?给你们讲一个周总理的故事。有一天,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格有愈发难说:“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路J这位以语言尖刻而著称的美国外交家产时张口结舌,一时说不出话来。同学们,周总理的回答奇妙吗?从这
3、奇妙、机员的回答中我们感受到的是什么?(才智)是啊,周总理的才智体现在语言的沟通上,这就是语言的艺术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多,第三单元的学习将引领我们领悟讲言的魅力,今日,我们先来学习第九课4杨氏之子【板书:杨氏之子】二、揭题入学,解读文言1、说明课题意思(生齐说并写卜来)2、这样说,我该是“刘氏之女,你该是什么呢?3、从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫做古文或者文盲文。【板书:文言文】三、初步感知,读出韵味1、请大家自由朗读全文,看看这篇课文和我们以往学习的文电有什么不同。(出示“学习提示I”,学生自由读,指名回答)2、同学们,好多人认为
4、古文难学,其实,学好古文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见说的就是这个道理,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。卜面,听老师读遍课文。(屏恭出示课文,师范读)3、怎么样,读古文也蛮有味道的吧?你们觉得朗读古文特殊耍留意什么?(停椀)对,占文节奏明快,舒缓有度,读的时候要留意词语和词语,句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句(读第一句)好听吗?对,只留意除顿还不行,还要留意读出古文的韵味,再听我读。这一遍怎么样了?我们读的时候尽量做到字断音连,音断意连。4、指名读第一句,进行明读指导.5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文,自由练读。6、指名读,相机指导多音字“为”和“
5、应”的正确读法,“家禽”古意与今意的区分。7女生读,男生读,全班齐读。四.理解字词,读憧故事同学们,垄读是一种很好的学习古文的方法,但是要想深化、精确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注择。现在请你默读课文,利用课后的注择说说短句话的意思。遇到不明白的字诃可以和身边的同学探讨下,还不能解决的,做上记号,待会儿我们共同解决。(出示学习提示21、谁能说说课文也许讲了一件什么事?2、卜面就谛同学们把这篇古文用现代的话说一说,谁先来说?第句:梁国有户姓杨的人家,孩子才九岁,很晦意。(说明“梁国”:一个地方,在现代的河南商丘一带.板书“惠”字,指导书写.)其次句:孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就
6、把孩子叫出来。这里省略了很多内容,引导学生想象可能是谁呼儿出,为什么要呼儿出,会怎么呼?我们知道文言文语言精炼,省略了很多内容,也留给了我们很大的想象空间,须要我们去想象补白.(第三句):杨氏子为他摆设了水果,水果中有杨梅。谁为谁设果?(第四句):孔君平指着杨梅让杨氏子看,说:“这是你家的水果孔4平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”?孔说这句话的用意是什么?(第五句):杨氏子立刻回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊J什么是“应声”?(如学生说不知道,可以追问:究竟知不知道?像刚才同学们这样的就叫应声答.现在惯了吗?)“未闻”是什么意思?(“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到
7、”的意思.难点是“夫子”的理解。3、学生连起来说说整篇课文的意思,先在四人小组里说,再指名说一说。4、现在我们带着理解再来读课文,确定能读得更有味道。五、读中积累,感受机灵同学们,这篇课文中有两个句子很精妙,你知道是哪两句吗?(生说)1看来大家都同意他的说法,(出示“品一品”)这两句话精妙在什么地方呢?我们还得细致想想.(出示“想一想”)你能品尝出妙在何处吗?1)两人都在姓上做文章总结:是明,孔君平拿杨梅开孩子的玩笑,孩子也由孔姓想到了孔雀,这在兵法上就叫做一一板书:杨氏子杨梅孔右平孔雀(2)未闻师生角色练读,师扮杨氏子,学生扮孔君平。生:此是君家果。师:孔雀是夫子家禽,(生愕然)生:此是4家
8、果。师:未闻孔雀是夫子家禽,(一部分学生起先思索)师趁机出示“比一比”,从这两个句子中,你品尝出了什么?(生说,大部分学生从老帅的语气中体会到加上“未闻”的句子,语气更委婉。)总结:是啊,杨氏子没有生酸地干脆说“孔雀是夫子家禽”,而是采纳了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家肉”,既表现r应有的礼貌,又表达j既然孔雀不是您家的鸟,那杨梅又岂是我家的果”这个意思,多奇妙的回答!(3)应声答日理解“应声答ET,(脱口而出、K速地、接着声音,玄不犹像)体会杨氏了反应灵敏。六、想象拓展感悟人物(1)听到孩子的回答,孔君平会有怎样的反应呢?(出示“写一写”)(要求学生写卜来,然后沟通)(2)引读中心句面对如
9、此机灵的回答,孔君平不得不承认:梁国杨氏子,面对如此奇妙的回答,我们也不得不赞美:梁国杨氏子,一一。【板书:甚聪患】(3)注释中说明:惠同慧,那么在古代,惠还有其他的意思,比如和瞅、仁爱、和善、好处等,看看杨氏子的表现,你觉得他还是一个怎样的小男孩?4)这么聪惠的孩子,你宠爱吗?捧起书来,让我感受到你的宠爱。(齐读)七、总结学法今日,我们起学习了篇古文,你能回忆下我们都采纳了哪些方法吗?师总结:借助注稀、联系上下文、想象、多读八、作业园地1.背诵课文。2、拓展延长,开展综合学习.阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歌后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演演。总结:我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言斗争,有“妙箔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增加很多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言,远离粗俗的字眼,唇齿间流露魅力语言,让它为我们的生活增加一份漂亮与精彩!板书设计10、杨氏之子杨氏子杨梅孔雀孔唐平甚鹏惠