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1、折形态教学设计教学目标：1 .知道薄的材料用不同的方式折登或弯曲，可以提高材料的承受力：而F1.折登或弯曲的形态不同，其承受力也是不相同的。2 .相识生活中常见物体的形态与承受力的关系。3 .能筋做通过折纸试验探讨形态与承受力关系，4 .学会与人合作完成探究活动。5 .体验到探究物质世界奇异的乐趣。教学重点：通过折纸等试验探究形态与承受力的关系教学难点：限制变量探讨不同纸筒形态的承受力。教学打算：科学课本、白纸、塑料片、纸杯、果冻壳、鸡蛋壳、易拉窗两个6 学课时：1课时教学过程：一、初识形态与承受力的关系1 .谈话：这是一张白概,在我手里它将变得奇妙1因为我能让它在讲台上站起来？你们行吗？谁来
2、试一试.2 .学生上台演示。3 .你太厉害了，这么一折就让这张纸自己站在了桌面上！在你们手里，它也一样变得奇妙！同学们这么一折，做的什么变更了？（形态）（板书：折形态）二、动手动脑，深化探讨形态与承受力的关系1 .尝试变更形态，增加承受力谈话：还是这张白纸，你能让它变得更奇妙吗？比如让它站着托起一本科学书？学生探讨，尝试设计新的形态。a、先思索、探讨：b、动手做一做，每人一张纸学生演示：变更形态，承受力增加刚才同学们把纸折成各种形态，让它胜利地托起/科学书，在折的过程中，我们发觉变更纸的形态，也可以变更它的承受力。（板书：变更形态变更承受力）2 .试验探究，找寻承受力更大的形态提问：同学们折的
3、这些不同形态的纸筒，它们的承受力一样吗？你认为哪种最大？谈话：想耍知道他们谁的承受力最大，我们可以做什么？我们可以用对比试盼来验证我们的想法，我们先要来折不同形态的纸筒，今日我们就选这四种代表性纸筒来探讨.（老师展示成品折的时候耍寓意些什么呢？PPT老加边讲解边演示：a、先在短的一边贴上双面胶：b、把没有贴双面胶的部分平均分.如：.边形纸筒平均分3分、四边形纸筒平均分4分,圆形不用分，干脆把纸边与纸边粘合：C、纸筒的边与边用双面胶粘合、抹平。纸边与纸边粘合正好是双面胶宽度。学生动手折形态，老师巡察。折好后放在桌面上.预料：我们把纸折成这几种形态，F1.的是为了探讨比较它们的（承受力），小组先预
4、料一下这几种形态承受力的大小，并在试瞬表格中给它们排排序？探讨物体的形态与承受力的关系纸筒形态预料承受力（序号）实际承受力（科学书本数）通过探讨活动，发觉是的提问：你们能说说打算怎么做这个试验吗？a、纸筒竖直放平。b、重物“科学书”，当心轻放，书在纸简上保持平衡后再松手。c、每个形态只做一次，压坏了不再重熨做.1、假如放到第6本塌了,只能算承受5本.。、做好试验记录。分组试险。沟通：（老师把学生的数据输上黑板）从以上数据中，你发觉什么？依据以上数据你认为八边形的纸筒的承受力有多大？为什么圆柱的承受力最大？（圆柱没有角，任何加在上面的重量都会匀称地分布，所以每一点承受力不大，整体承受力就比较大：
5、正方形有四个角，不能把加在上面的承受力匀称地分散开，每一点承受力都比较大，整体承受力就比较小。）OD提问：除了通过变更纸的形态来增加纸的承受力外，还有方法吗？（建议：可以娴加纸的厚度）3 .反思探究，建构新知一张薄薄的纸，我们用什么方法增加了它的承受力？小结：把薄纸折段或弯曲，提纸的承受力；折叠或弯曲的形态不同，其承受力也不同。PPT演示：塑料片、塑料杯、果冻壳。其实，生活中的不同形态的物体都有它不同的用处。出示视频：生活中运用各种形态物体。总结：物体制作成这些形态不但增加了承受力，还节约了材料。三、拓展总结1 .了解蛋壳的承受力（出示四个鸡蛋）提问：这是什么？硕料：这四个鸡蛋他们能不能承受一
6、个人的全量？让我们来验证一下。2 .学生上台，在老师的指导下踩上鸡蛋桥。PPT（老师说明）（壳体在外力的作用下，它所受到的力是沿着整个表面扩散和分布到壳体各处，因而相对来说在壳体单位面积上所受的力小r很多0所以鸡蛋的这种形态有一个优点，那就是比较坚实，能承受比较重的物体.）3 .那你们知道建筑设计师们从这个蛋壳结构中得到启示，设计出r哪些灵巧省料、美丽大方的壳体结构呢？（示，悉尼歌剧院等）4 .建筑师除J对壳体结构进行仿造外，还仿照某些生物的外壳，设计J很多造型奇异的建筑。（示图）线条美丽的海螺，玲珑的贝壳“其建筑原理9蛋壳基本相像，而且具有窕散光明和灵巧坚实的优点，很有发展前途“四、总结f今日我们一起探讨r不同形态物体与承受力的关系，物体形态不同，用处也不同，有的是为了增大承受力，有的是为r美观和节约材料.留心视察身边各种各样的物体，还有哪些也运用r我们今日所学的科学学何？板书】折形态变更形态变更承受力探讨物体的形态与承受力的关系纸筒形态预料承受力（序号）实际承受力（科学书本数）通过探讨活动，发觉
