人教课标版:小鹿的玫瑰花教案.docx

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1、人教课标版:小鹿的玫瑰花教案教学目标1 .会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯:2 .分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽:3 .体会栽花种草的价值,相识到为别人创建华蜜,自己从中也能得到欢乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时支配2课时教学打算词语卡片,玫傀花图片,黄莺图片,主题图课件。教学过程教学案例(一)第一课时一、情景导入1 .老师:春天铮静来临,花儿竞相开放,你宠爱什么花呀?可爱的小鹿最宠爱玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。(板书课题)2 .2示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、示”。(提

2、示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)二、初读课文1 .自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。2 .出示词语,分组学词学字。玫瑰花花骨朵最终一病一拐惋惜黄莺3 .扩词识字:骨(花骨朵)(骨头)终(最终)(终点)(始终)提示:“骨是多音字,“花骨朵”中读一声)看图识字:出示黄莺图片观念相识,记忆“莺”。表演识字:用动作表示“一指一拐”,记忆“狼、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。4 .指导书写:视察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,相互评价指导。三、指导朗读1 .范读,思索:小鹿是怎样种花的?种花有什么好处?2 .指

3、名读1.2自然段,学生评价。思索:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?3 .像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。4 .提问:接下来发生了什么?快速读课文找寻答案,用简洁的话概括。四、老师小结因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰,花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思索。其次课时一、复习字词1. “开火车”读词卡。2. 偏旁归类王i电43. “我会读”慢慢地花骨朵儿慢慢地长大了。静静地小鹿静静地艇在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白我了,一朵也没看着。”()地二、朗读感悟1 .有感情地读1.2自然段。2 .分角色朗读,表演。(1)小鹿哥哥第3自然段运

4、用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充溢缺憾。探讨:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创建性地表演出一擒一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。(2)小鹿弟弟一第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没望见。”鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没望见。比较两句有什么不同。思索:应当带着怎样的心情去读?应当带着怎样的表情去演?(3)黄莺、微风第5.6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们观赏到玫瑰花时的欢乐。(4)圆满的结局第7.8自然段探讨:为什么说小鹿的玫傀花没有白我?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应当带有怎

5、样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,兴奋地拍起手。三、指导书写视察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,相互评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你情愿把欢乐带给别人吗?(海州区中华路小学李红妹)教学案例(二)第一课时一、创设情境,激趣导入1 .(出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片),引导学生视察,揭示课题。2 .相识“玫瑰”二字,指导“瑰”的读音。二、初读课文,识字写字1 .借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通句子。(学生边读边图画生字,把不懂的词画出来,查字典学会。)2 .指

6、名按自然段接读课文,师生共同正音。3 .小组合作学习生字,沟通汇报识字方法。(引导学生用多种方法识字。)(1)在组词中识字。如:终最终、终日、终点、始终。(2)利用图画识字。如:黄莺。(3)做动作理解“一病一拐”。(4)创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。(师举例说明)(5)做手势理解“花骨朵”。(读准“骨”的音,与gu区分)(6)比一比:“莺鹰”。(7)换偏旁:“悦碗”。4 .指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)(1)引导学生视察每组生字的结构,找出关键名画。(提示:“背”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。)(2)老师范写“骨”和“浇”,学生描红书写

7、,作业展示,师生评议。5 .巩固练习(1)扩词,看谁组词多。骨()()抽()()浇()()三、再读课文,感知大意1 .开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错字。2 .用自己的话说说课文的主要意思。其次课时一、复习导入,情境再现1 .开火车读词语卡片:嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2 .抓住问题,创建情境(1)学生快速读文,画出文中鹿弟弟说的话。(2)出示句子:鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”3 .质疑:为什么一起先说玫瑰白栽了?后来又说没白栽呢?二、抓住词句,理解感悟1 .理解“为什么说玫瑰白栽了?”(学习14自然段)(

8、1)第1自然段:抓住“经常”这个词语,体会小鹿对玫傀花的宠爱。(2)第2自然段:抓住“数花骨朵”的动作,猜一猜小鹿心中会想些什么?(3)老师有感情地范读3.4自然段,学生边听边想象:小鹿看不见玫瑰花时悲观的表情,联系生活实际理解“惋惜”的含义,练习有感情朗读。2 .理解“为什么说玫瑰花没有白栽?”(学习58自然段)(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话,启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同?(2)抓住小鹿兄弟由惋惜兴奋的心理改变过程,感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3 .小结:小鹿自己虽然没有望见玫瑰,花开,但玫瑰花已经开到了别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别华蜜,所以说小鹿

9、的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色,加深理解1 .指导演小鹿。(1)要创建性的表演小鹿一指一拐地来到门外没有见到政瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后小鹿兴奋的样子,体会他心情的改变。2 .指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的改变。3 .指导演黄莺和微风。(1)带有赞美的语气说话。(2)表演出观赏玫瑰花时的欢乐心情。4 .创编故事内容:扮演其他望见玫瑰花开的小动物,想想他们都是怎么和小鹿说的?四、指导写字,练习朗读1 .(课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)(1)学生视察每组字的结构,找出关键笔,画。(揭示:“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯勾为提,“渐”字中的车”下面要变横为提,等顺为先竖后提。)(2)视察老师范写,留意爸顺。学生描红临写,作业展示,学生互评。2 .(课件出示全文),学生带着宠爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关的资料,再替黄莺和微风写几句台词。

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