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1、综合探究一从地图上获得信息1教学目标1、学问目标：学会依据实际状况正确选择不同比例尺的地图；学会依据状况选择不同种类的地图。2、实力目标:学会从图上获得所需信息,解决具体的实际问题,具备肯定的独立解决实际问题的实力。3、情感、看法、价值观目标:通过学习培育学生酷爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。2学情分析3重点难点1、重点：比例尺大小不同,表示的区域范围不同，表示的内容详略不样2、难点:等高线地形图4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课导入假如我想到杭州市区玩,带了张世界政区图,这合适吗？为什么？师:可见,在日常生活中学会选择合适的地图是非常重要的。板书:选择合适的地图引导学生
2、阅读教材情境,忆一忆:你知道哪些有关台湾的学问？活动2【饼授】新课教学选一选:假如你要r解分湾你会选择什么地图？比比:将全班分成几个小组,视察图IT1.A和图IT1.B,看看它们有哪些异同?看哪个小组回答得多。归纳:A图表示的区域范围大，内容简洁:B图表示的区域范用小，内容具体活动3【活动】学生动手活动想一想：为什么会产生这些不同？引导学生发觉:反映区域范围越大的地图，图上内容越简洁;反之,越具体;这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大,范围越小，内容越具体。选一选:在什么状况下你会选择图,什么状况下选择B图，说说理由。练练：比较浙江行政区划图和杭州行政区划图的差异过渡:选择好合适的地图后，该如
3、何运用地图呢？板书:巧用地图情境1、：署假期间,王明打算同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让王明来设计旅游路途，王明找来一些地图，如中国交通图、杭州地图等,他应先做什么，后做什么？分小组,绽开竞赛。比一比:(1)引导学生读中国交通图,设计出从北京至杭州的最短铁路途(2)让学生算一下北京一一杭州的距离(3)假如旅游时间为3天,最好实行哪一种交通方式？(4)依据杭州地图，设计出在杭州巡游尽可能多的景点，且不走重灾路的路途。情境2:假如张京同妈妈想到楠溪江玩2天,该怎样设计路途出示楠千岛湖旅游图确定千岛湖所在的位置，然后，把全班学生分成几个小组，让学生以小组探讨的形式支配各自的旅游线路，比比看哪个小组支配
4、的路途最合适,走的重更路途最少（老师可在步骤上作适当的指导）第步:找到进入风景区的入口，你打算从哪儿进?哪儿出？其次步：由于要在风景区内玩两天,所以必需找一个晚上住宿的地方，为r节约行程的路途,应选择哪个饭店第三步：大致确定出第一天和其次天分别要巡游的景区第四步:具体确定每天的旅游线路拓展:假如你是一位小导游,你能为王明介绍千岛湖的风土人情请各组派代表当小导游介绍本组的设计路途情境3：（1）假如我想去爬山，应当r解这座山的哪些状况？（2）从什么地图上可以获得这些状况？（3）你会画等高线地形图吗？画画：请学生上台画出自己印象中的等高线地形图，并讲讲为什么这样画？老师出示立体图，引导学生细致视察，师生共同发觉:等高线较密处为陡坡,较疏处为缓坡,等高线向海拔高处凸出的地方是山谷。阅读图1T4,议议：（1）图上的河流分布有什么特点？为什么是这样分布的？从山麓到山顶怎样走才能使爬山的距离最短？(3)假如从登山动身点动身,怎样走既近又平安活动4【练习】小结小结提问：1、这节课你有什么体会？2、你还有什么问题？
