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1、思品教学反思思品教学反思（共15篇由大文斗会员nvnvnvn投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：思品教学反思在教学中，我努力做到了以下几点：1、目标明确，市难点突出。依据教学大纲对本课的学问要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素养教化的要求。课堂上，紧紧围绕怎样做讲卫生的好孩子”绽开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。2、理解学生、敬重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但
2、他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和特性。在教学中，如何处理好师生间的关系将干脆影响教学过程的顺当开展。课堂上,我始终以饱满的热忱，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅.我细致倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责怪，不急躁，而是鼓舞、引导他们说好。“亲其师、信其道，我努力以自己的心情去感染孩子，使他们乐观投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我留意训练要面对全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起,跃跃欲试，让我感到他们正以乐观的看法投入到学习中来，更激发了我的教学热忱。据统计，本节课学生的发言率达95%以上。对于坐在教室各个
3、角落的孩子，他们往往简洁被老师忽视，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现臼己的机会，让他们在老师的期盼中，同学的鼓舞中，获得胜利的喜悦，这就更激励了孩子们的学习乐观性。我留意对学生的鼓舞，每一次精彩的回答，我都赐予充分地确定。他们在课堂上节奖的良好的卫生习惯，老师刚好用自制的蛋蛋书签予以嘉奖，同时提出对每个孩子的殷切希望。使学生在赞扬声中树立做讲卫生的好孩子的愿望。3、教与学结合，课堂教学中乐观尝试启发式和探讨式教学方法，培育学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生看完蛋蛋的故事以后，说说臼己知道了什么，鼓舞学生当小老师，大胆地帮助蛋蛋改正不卫生
4、的习惯，这有力地培育了学生的口语表达实力和思维实力，同时也达到了H我教化、相互帮助的目的。辨析导行中，让学生进行自行和自我指责，树立榜样。对一班级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教化的机会，老师较好地处理了老师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。4、课堂教学结构合理，教学手段先进。本课教学分为“看故事导入一一明理导行一一评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清晰。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习爱好，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，轻愉快泼的音乐和舞蹈，让学生在开心的活动中明确了讲卫生的内涵，渐渐树立起讲卫生的愿望，使思品教学的思想性与趣味
5、性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的乐观性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺当完戊。同时也看到，作为一名老师，从事思品教学的时间尚短，还处在学习探究阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教化实践中不断学习、总结、提高。总之，这节思品课，既有体现思品教学中实施素养教化的创新之处，同时也反映了F1.身尚需努力改进的地方。我将在今后的教学中，虚心听取同行老师的看法、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教化教学水平，使H己成为一名全面的思品老师。第2篇：思品教学反思陶行知先生曾说过“生活即教
6、化，让教化更贴近生活，能学以致用，现学现用。新课程理念也提倡品德教学回来生活，强调以儿童现实生活为课程基研;。在品德教学中我们要特殊关注学生正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性。在教学三班级心中的110一课前，我就觉得学生确定宠爱这样的课，110对于学生来说再熟识不过了，常常看到，常常听到，可是实际生活中学生接触的并不多。怎样上这节课呢?在课前，我做了很多的打算，在课堂上的每个环节乂细心设计，一节课下来，让我感受很多。一、在现实生活中找素材，贴近生活教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、干脆阅历、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活阅历、充溢教学内
7、容和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教化方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。心中的110课本上的内容是一个案例：一个人贩子在校内里设计诱骗拐卖一位小姑娘的事。这个案例选择很典型，但离我们似乎很远。这里我处理的是用了一个生疏人来接三年学生的事例。课前我选择了我们F1.己学校门口，拍摄了一段有生疏人、学生和老师的录像。上课时，我先出示生疏人要接子豪到他妈妈单位吃饭的画面，接着出示老师出现打电话的画面，然后出示子豪被生疏人带走了，看完三幅画面，让学生尽情的想象，画面上得人物都会说些什么，最终让学生看视频，想象人物
8、说的话和他们想的一样不一样？视频一播放,学生们的留意力一下子被吸引了。学生宠爱听故事，看了三幅画面，马上勾起了学生想知道故事情节的爱好。在看视频时，他们一下子就发觉故事就发生在我们学校门口啊，爱好就更浓了。学生对自己熟识的环境，熟识的人都很新颖、关怀，所以学生的留意力一下子被吸引。我们的品德课就是要联系学生身边发生的事情做为素材，这样不仅调动了学生的乐观性，更联系了生活，让学生在课堂上就能解决一些我们生活中的困惑和危机。二、联系身边的小事，解决问题.如何独自一个人面对生疏人？这个环节的设计，我是选择了4个活动场景，也是我们常常遇到的，分别是独自一人在家，有人敲门，生疏人向你问路，生疏人向你推销
9、饮料，遇到生疏人抢劫，我们应当怎么办呢？这里我实行小组合作探讨汇报的形式，让学生们H己说，让每个人都有说得机会，大胆的在小组里探讨。在汇报探讨的过程中让大家知道我们遇到这种状况应当如何做，特殊是用表演的方式来汇报的形式，学生们很有爱好，同时也鼓舞其他小组补充，让真理越辨越明，学生的记忆深刻。三、理的培育，爱的渗透。在教学如何面对生疏人这一环节，出示了下关区一小学生没有防备的状况下上了生硫人的摩托车，而遭手机被抢劫。通过事例让学生明白面对生疏人，时刻想起心中的110.害人之心不行有，放人之心不行无啊！然而，在人们过度防范，爱护自我的同时，尽然遇到这样的一画面：一位老人跌倒受伤了，而路过老人身边的
10、人很多，尽然没有人去扶他。为什么人们会这样？莫非我们的社会就如此冷漠吗？这里我们提示学生如何自我爱护的同时，也能伸出救济之手呢？这样的教化,让孩子心中仍保留天真的爱，让我们的社会充溢了爱。由于我的教学设计让情境与学生的真实生活之间建立起一种“相互进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回来生活使学生能在心情上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的真实体验。那么，紧紧学习课堂上的例子，还是很少的，我乂设计了“锦囊妙计”这一环节，让学生了解更多的妙计来应对生疏人。这一环节，学生对锦囊很感爱好，都想知道锦囊里装得是什么东西？此时学生的乐观性又被调动起来
11、，当学生拿到一条条妙计时，都很细致地阅读。这里集中交给了学生一些处理的妙冲，学生通过自学的方式很快就记住了。总之，一堂课下来，正是在这富含生活性的情境引导下，把学生与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把学生带回到真实生活中，去视察、感受、体验、分析、反思他们的生活，让学生有了真正的收获，在现实生活中能用到所学的学问解决实际困难。那么，我们的品德与社会的教学就是要贴近学生的生活，让学生在活动中体验生活，在生活中能用到“品德”。第3篇：思品教学反思大文斗后面为你举荐更名思品教学反思！思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人,追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多
12、角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学:生养成良好的道德行为习惯为终极目标。传统的思品教学是封闭的，静态的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，即使有一时的热忱乂能持续多久呢?这里提出我对二班级思品教学的一点想法:1、利用广袤的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。我宠爱的动植物一课，就可以组织学生到校内内、甚至公园组织学
13、生采集、探讨、沟通；秋天的节口一课，要求学生知道秋天节口的由来，可带领学生在校内内甚至可以到学校旁边进行找寻秋天的教学活动,刚好进行敬老爱老、关怀家人”的教化。强化知、行统一，收到了较好的教学效果。2、实行互动的动态式探讨。“在现实生活中，学生已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。（课标）动态式探讨正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的乐观性，整个
14、教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体乐观参与，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个新发觉”的要求虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心的投入，有利于培育他们的爱好和留意力,特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的实力。3、绽开多样化的情境式表演。我们可以结合有关教学内容，接受讲故事、听歌曲、情感朗诵
15、、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛、绘画制作等多种形式的“情境表演。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了确定的道德相识，这时更应当给他们创设确定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、乐观表现，融入课堂教学，比较H然地主动进展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。4、动脑设计开放式实践活动。课标中提出老师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材,紧密联系社会实际
16、，将校内、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生乐观参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参与社会、适应社会的实力。切实提高思品教化的实效。团与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。Ia与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于H己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参与性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化
17、思品教化。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有确定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。“因此，要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价（课标）我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，乂要包涵学生错的，这样可诱发学生的乐观性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，详细包括
18、学习看法、学习实力和方法、学习结果。”在考核时，要把小学生口常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知实力考核与行为实力的考核相结合;重在平常性考核，形式可接受老师评、FI评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面进展、提高整体素养为目的。实施思想品镌教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变更。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。第4篇：思品教学反思由于我校思品专任老师缺乏，学校支配我本学期任七班级的英语教学外还担当一个班思想品德课教学。刚拿到
19、课本的时候，不知道怎么备课课也不知道怎么上课，只好拿着书本去找专任老师，去向他讨教，学习思品教学目标，再就是买思品教学资料，通过思索和学习，找到各学科想通的地方，合理有效地进行备课上课。回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也始终萦绕在头脑中，我认为上好七班级思想品德课，必需留意几个方面，现将其整理如下：一、细致钻研教材，科学设计教学流程有人认为，七班级思想品德课，内容简洁，道理浅显，简洁说得清晰，都认为思想品德好上，钩钩画画就行。但是要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，老师一是要细致学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当细致研读教材，
20、依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当细致备课，针对七班级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法,充分调动学生的学习乐观性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题:四是应当广泛查阅有关教材资料，乐观吸取别人有益的教学阅历，把课备细、备透、备实；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。二、合理利用教学手段，
21、寓教于乐，形象地讲清观点上中学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新颍，有兴奋，有骄傲，也有胆怯，甚至带有疑问。紧紧抓住学生的不同想法，充分利用多媒体以及课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口欢迎新同学的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的暖和，集体生活的和谐友爱。形象生动地讲清观点,提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，要做到讲清观点、形象生动。就要留意从少年抽象思维不发达的特点动身，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、图片、幻灯等，把道理富于活动和感性的相识之中，做到情理交融、深化浅出。三、
22、留意备课上课的选例问题我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对很多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，在对学生进行思想教化，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时,尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会辨别是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，也尽量引导学生仰视名人，观赏名人的风采。四、开展自主学习，达到事半功倍所谓“自主学习是相对被动学习、机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种乐观、主动的学习。对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出H己的不理解
23、的、不懂的，这一过程特别关键，因为老师面对的是全体学生，而学生乂是一个个个体，每一个学生对学问的理解和驾驭都有不同程度的差异，学生通过IiI主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题；二是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角：三是要在上课后，老师要学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进行学习；四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高驾驭运用学问的实力，学生有必要对老师传授的学问和F1.主学习的内容进行比较思索，找出自己相识上、学问上、实力上存在的差距和不足，纠偏补错，刚好曳习，融会贯穿。五、留意合作探究
24、，拓展升华所谓“合作学习”是相对个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同的.学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。课前，依据班级学生数以及学生学习状况，给学生进行分组，课堂上开展合作学习，让学生在自学的基础上进行小组合作学习、小组内探讨。再就是制定一个小组学习目标，通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。然后在合作学习的基础上进行全班沟通。所谓“探究学习”是相对接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定探讨题目，在教学中创设一种类似于学术探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调杳、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问
25、、技能、情感与看法的进展，特殊是在学习过程中培育学生探究精神和创新实力。学习过程除了被动接受学问外，还存在大量的发觉与探究等相识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等相识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。老师指导学生学习，要让学生充分的自主，有效的合作，适度的探究。提倡F1.主、敬重学生，意味着敬重学生的选择，敬重学生的须要，敬重学生的特性。接受合作的学习方式时，留意合作的必要性，合作的有效性，合作的组织性，合作的科学性。运用探究性学习方式，以小论文的形式出现，以小组的方式进
26、行合作，吸引学生探讨学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，找寻形成缘由，探究解决方法，培育学生自主发觉问题，分析问题、解决问题的实力。六、在今后的课堂教学中留意的几个问题由于学生下差万别。又由于初次教学思想品德，很多地方做得不够到位。在今后的日常课堂教学过程中，还要留意，教学不能搞一刀切，课一律：要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，乂能层次不一的学生不同程度上得到进展教学：要因教学的环境而异，不同地方的教学环境都不一样，充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。第5篇：思品教学反思
27、一、敬重学生，坚持了正确的学生观教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主子。在这一教学片断中，笔者臼始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参与教学活动，让他们进行深化的探讨，让他们自己解决思想上的问题：就是学生有了思想上困惑或错误的相识也不急于把正确的东西灌输给他们。正是这样学生才有了充分的、反熨的探讨沟通机会，种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，学生的相识更加清晰、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生确定会体验出课堂教学的乐趣。学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时乂是一个正在成长、须要指导、须要进一
28、步进展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的相识。在教学片断中，学生5的“选择”有些离谱，让人觉得可怕：笔者在教学中，没有马上赐予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析行为后果；在分析中，让学生自己去相识这样是不对的。学生7的问题可以说是她深思后的困惑：对于探究和驾驭学科教学的方法。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示FI己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。3.老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“若想”，常常因此忽视学生的权利，认为自己为
29、学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的自习课挪用，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成果较好的学生觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面指责，忽然，教室很安静，因为我一般状况是不会生气的。接着将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，我不应当指贡她，终归你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的而给学生致歉，有学生不理解，我说明老师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课
30、的学生对我都很亲近。二.如何提高提高课堂教学效率.“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是进展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题
31、的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。练”是学问巩固、培育实力的重要环节。测让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，接受有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让
32、学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚门习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省H己的得与失，例如，七班级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓舞学生大胆表现自己。总而言之，教学反思带来的快乐我感受颇深，“亲其师，信其道。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高F1.己的
33、教学水平。第14篇：思品教学反思思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思品老师要教化、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。因此，老师务必具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的爱好、使教学资料与生活实际结合，到达教学目的，浅谈几点反思。一、要自觉提高自身素养“打铁先要自身硬”、学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师H身素养，一是专业学问要扎实更新，业务潜力要提高:二是言行修养、道德觉悟要提高。1 .坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断丰富和进展。绝不能满意于学历达
34、标和原有学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使H我的相识适应进展须要。学问是相关的、互通的。因此，只有驾驭丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习爱好，调动学生的求知欲望。老师必须要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教化教学阅历，努力使教化教学少走弯路，让学生乐意理解。有学生对我说过：“老师，我原来对思品课没爱好，宠爱你上课，才对思品课产生爱好。”为了充电，要常常买书，不管是教化教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。2 .勇于反思。老师要有渊丽、深厚的学科学问，更事要的还需勇于反思，敢于
35、应对和改善自我的偏差、错误，才能不断提高业务潜力，这就要求老师专心参与教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品课教学的好方法，有效推行素养教化。不断反思、时时提示自我，本节课学生反映状况怎样？3 .为人师表。正人先正己，老师务必以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不一样看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。4 .敬重学生。学生敬重老师天经地义，但老师也应敬重学生权利，敬重学生的特长、特性和人格。有
36、的老师总是一厢情愿替学生“着想，认为自我是为学生好，常常忽视学生权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、随意把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师敬重了学生，学生才会敬重老师，这或许是作为老师比较华蜜的事了。5 .持续快乐心态。只有老师简洁快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于理解教化，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，现实生活中，有种种苦恼和不如意，要持续快乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教、育人为重,忘我工作，在应对学生时摒弃懊恼，调整心情，持续好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生痛痒，和学生打成一片，师生关系必需融洽。二、发挥
37、课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率思想品德素养教化的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义基础理论学问，务必坚持“老师为主导、学生为主体教学原则，改善教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样,应依据不一样资料,结合学生实际,接受不一样教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生、全面进展的教学原则，到达传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料,，只要与学生活有关,都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。三、利用好社会大课堂，与社会实
38、践相结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让学生结合调查采访，联系H身和同学实际，开阔学:生视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的快速进展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼,思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发学生对社会的相识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。快乐老师就是教化教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
39、第15篇：思品教学反思教学目标：能够在老师的帮助下，体会成为小学生的角色变更，能与同学共享成长与变更带来的喜悦。熟识校内环境，尝试了解校内设施与F1.己学习生活的关系教学重点：体会成为小学生的角色变更。教学过程：一、谈话导入：同学们，从今日起你已经是一名小学生了。现在是几班级的小学生？你背上了新书包来到学校你兴奋吗？今日我们学习我背上了新书包。二、新课：1唱上学歌）：让学生从歌声中感受上学给自己带来的快乐2我们已经是一班级的学生了，你能说一说上学那天是谁把你送到学校？说出你的心情。3上学了，爸爸妈妈或家里人对你说了什么？你能告知大家吗？4现在我们上一班级了，你发觉学习和以前有什么不一样吗？现在
40、我们用课程表上课，和以前不一样了.5、我们现在是一班级的学生了,你的书包和以前有什么不一样吗?请说出有哪些变更.6、你看到学校新发的课本,你有什么想法?请说一说.7、我上学了,我在一班级的学习和生活中,你有什么样的想法和愿望,请告知大家.8、看书其次,三页.引导学生学会看书.三,熟识校内：9、提问:你知道学校布.那些教学楼吗？10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去吗？四、课堂小结:同学们今日我们学了什么？你能告知老师吗？让学生试着回答今口你学会了什么?我们应当学会在学校生活学习.板书设计：我背上了新书包上学了,我心里特别兴奋.教学反思：让学生在歌声中感受上学的快乐.在回答问题的同时体会角色变更带来的喜悦.让学生在熟识校内环境的过程中,更加宠爱学校,从而更加宠爱学习,学生不会说一句完整的句子思品教学反思（共15篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他思品教学反思范文。思品教学反思思想品德教学反思学会反思教学反思秋思教学反思静夜思教学反思
