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1、化作春泥更护花践行陶行知思想，感悟如何做一位好老师摘要：众所周知,孔夫子在教育界影响.它的儒家思想彩响着华夏土地上一代又一代的人民,在孔子之后,在一位伟大的我育家M生.一住被誉为“孔子之后的孔子”的大教育家，他就是陶行如。一个艮族的伟大5.兴在一定程度上取决于受投百的水平，教仲的师徒师风、有效评价机制.我方的对象、内容、方法对孩子的影响起到举足轻重的作用。关键词：葬垂：理解：优化陶行知（18911946年）,安徽歙县人，他是一位著名的教行家、思想家、伟大的民主主义战上、爱国者,他的一线思想在我国的教育界影响甚远，例如：”创造教方“和生活教育学说，作为我方工作者我们在敕自教学工作中如何将它落到实
2、处，立正践行到教育教学中？站合平时的教学工作，下面将自己在工作中的体会做几点说明：一、“爱满天下”一做一个充满爱心的教师“爱满天下”想必大家都耳熟能详，在平时教育教学中我们直强调用爱来感染每个孩子，这句话是陶行知先牛.奉行的格言，也是他师范教育思想的体现，是先生一生献身教育事业的不竭动力。爱是什么？爱是心与心之间的沟通，是心灵深处彼此信任的体现：爱是一把钥匙，打开孩子们的心扉；爱犹如一湖平静的水，滋润若你我；爱更是发自内心的一种力用，这种力量支撑着做一切事情的动力源泉.在我的教育格言中我一直恪守教师的本职工作，做一位廉洁清正的教肺，本着“捧着一颗心来，不带走一棵草”的原则，将爱洒满教育的每个角
3、落。对待教育首先要明碑态度，教育是一份事业而不是一件事情，做好终生.为教育事业风斗的绝心，事情与事业只此一字之差，对待其态度却大不相同，事业是指未来的体现，而事情则指完成就好，是一个走心的体现。要想把教育做成一份事业，那就得付出自己的责任与心血，像炭自己的孩子一样去爱教室里每一个孩子，这样你会用心对待每一位孩子，孩子是需要等待的盛开的花朵，可能有的孩子花期不一样，需要耐心的等待。教育工作者不能为了一己私利剥夺孩子盛开花朵的时期到来。每个孩子刚入学的时候都是一张洁净的白纸，最终能绘制出什么样的作品，教师在教育中有着很重要的影响。尤其是在孩子步入新的学校时，对一切事物都充满好奇，可能在平时与同学的
4、相处中、可能在课重上老师的一个提问，作为教白工作者不能大声喝止他们这种探索的好奇心，培养孩子爱提问，为他们答疑解惑更好的麻得他们的信任感，每个孩子从入学时都有一定的向师性，认为老师是对的，老师说什么都好，不能让在他们幼小的心灵中慢慢褪去这种向师性。这就需要我们教师在平时的教学中让他们对你充满期待、崇拜，不能用恶狠狠的语气去伤害孩子，小心翼我的保户好与孩子之间的交流，用爱来感染每个孩子的内心，从心里喜欢你、接受你。老师也要用心来爱他们、爱这份教育事业。-尊重和理解做好“后进生”工作常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”这句话告诚若我们，不管在学习上还是在生活中都要学会一技之长，不劳而获最终不属于自己
5、。最近从网络上看到这样的一篇报导，一位孩子在学习时由于缺乏家长和老师的正确引导，每当遇到不会做的题目是都会通过手机搜索答案，身为老师他是这样引导孩子的搜出来的答案不属于自己，充其量克得上兔制，纪制就属于抄袭，所有的切成功都源自自我的探索与发现，并I1.会通过自己的努力发现学习的乐趣，而并非完成任务就行，通过老师的正确引导，学生也能正面认识到自我存在的问题，首先通过其做怯给予肯定的答更，这是不行的。怎样去做？体现教师的教育的过程。陶行知的教白思想也这样要求老师如何去教育孩子成仁。我们都说一个班级如果成绩优异的话，那么在管理上也一定也非常到位.一个好的班臾体，所谓班风正、学风浓，孩子的整体素质也非
6、常突出，往往在一个大集体中彰显耀眼的地位。相信每一位老师都希望自己所带的班级孩子都是听话、认真的、成绩优异的，但往往事与愿违，每年接受一个班级体，总有那么几个孩子让人头疼，但又不得不绞尽脑汁天天处理他们之间的谷种“案子”。今年刚接手一个班级，班级体是重新分班过，应该说每个班级情况不会悬殊太大，但开学第一天就让我见识到这个孩子的顽皮、任性，曾几一度处于崩溃中又慢慢白我稀怀0这个孩子今年五年级，不仅在品行上问题严重、学习上更是让人头挣，一至四年级这个孩子在班级称得上是班级魔王之首，小小的个子却又无限力S.每天每刻都是能显满满，班级中比他高的、比他大的孩子不敢对他“不敬”，别人吃东西时伸手就抢过来，
7、还要挟同学不许告状，背后不仅给同学起绰号，还写纸条侮辱老箭。班级里的孩子已经是敢怒不敢言了。通过了解一些事实后谙家长座谈聊一下孩子以后的人生规划，爸爸是卖猪肉的，文化不是太高，每天起早贪黑挣钱为了让孩子在生活上不受委屈，但却忽略r孩子的教育问题，平时家里是做生意的零花钱方面比较自由，这也让他自由出入周边的一些小超市，带动周围的孩子常常购买一些危险物品、严禁物品，番五次之下我决定好好管理下这个孩子，再这样下去这个孩了的人生就毁了，这是身为教育工作者圾不愿看到的，也是教育的失败。我决定每天带着他只要有空就让他梢着我一起处理班级事务，首先从源头上杜绝他有伤害时间，跟了一段时间他对我说老师，能不能不跟
8、着你，我想和其他同学一起玩，我答应他可以，只要今天没有同学告你的状。如果一个星期没有同学告你的状，老师奖励你一本练习本.就这样坚持r一个月，和同学之间的关系也慢慢得以缓和，我每天不定期找他聊天、鼓励,奖赏、教育，他慢慢认识到有好朋友玩真开心，也和我吐露真心，因为没人和他玩，上课乂听不惯，别人都不愿意和他玩才每次不是打他就是“偷”他东西等，我进步了解到他是为了凸显自己存在每天才会发生这么多的“案件现在已经不伤害同学，愿意与同学一块玩乐，接卜.来就要进一步在学习上对他下功夫，只要每天能完成作业，就给他记1分，学期末拿着积分到我这里换取奖品，慢慢激发他的心灵深处，我又给他找f一位成绩优异的同学做他的
9、师父，在这样一步步的引导下由原来性格顽劣、品行恶劣的“差”同学慢慢转变为好学生行列，教育就是要教给孩子指明方向的路标，在迷途中知返，这才是教育真正絮叨的。转化“后进生”的工作才是教育目的，在教育的过程中需要花更多的心思，既要理解又要尊重他们，设身处地和他一起体会他们的内心想法，才能更好地解决问题。三、优化小学数学教学，激发学生数学学习兴趣兴趣是最好的老肺，好的教学情境能激发学生探索的欲里对整节课充满好奇之心，有了好奇就会想进步探索发现。陶行知先生曾说过：要唤起学生的兴趣，让“学”和“乐”不分离。学生在学习过程中能真正快乐这才是教育最终目的。孩子在学习的过程中带着兴趣去学习让原本枯燥乏味的课堂变
10、得牛.动，教师的引导很重要。孩子有了学习兴趣学起来才会投入，才会轻松，教育要从“要我学”转变成“我要学”这是教育这条路上一直探索的章程。孩子在很小的时候直观的形象思维占主体地位，耍让他们从具体的事物中抽象出形象思维，所以教师在教学低年级的孩子时耍时不时利用一些具体物体加深孩子对所学知识的理解。在教学认识钟表这课时，不仅要出示钟表的图片，更要让孩子直观感受分诊与秒针及时针这三种针之间的不同，转动速度的不同。仅仅是图片不能加深孩子对钟表的认识，钟表是动的，图片是静的，低年级孩子思维水平还未上升到这一维度，无法对他展开想象。有效的事物展示帮助孩子建立兴趣，建立探索欲望。而对于高年级的孩子在教学时如果
11、整节课一直以直观的图片、实物、视瓶播放反而在一定程度上限制了孩子想象力的发展，所以不同年龄段的孩子要采取不同的兴趣培养，教师创设的有效的教学情境多教学起到关键的作用，例如我们在教学分数的基本性质时，这里可以让孩子练系分数与除法间的关系，利用知识的迁移作用，对之前所学的知识做一个更习回顾，再联系分数与除法问的关系理解分数的基本性质实际上就是除法中商不变的规律。我们常说让孩子联系生活经验解决问题，回头看生活就是一本教科达，有很多知识都是源自孩子们的生活经历。例如：教学平移和旋转、认识小数,多边形的认识、轴对称图形、等等，这些教学都是从孩子身边熟悉的事物引出教学内容，给孩子给予一定的情境之中，进步感
12、受，让自己处于现实情境之中，有了有效的生活经验作为情境，孩子学起来也就更容易更能接受了。所以说牛活创造了数学，让孩子感受数学带来的乐趣的同时成就人生。四、要创设学生“质疑”的条件好的老师会让课堂充满疑问，这里的疑问不是教和提出来的，而是通过教学活动让学生带着问题进入课堂.有时候总听到某位老和抱怨整节课上下来笈死r,从头到尾孩子不吱声，完全是自导自演唱独角戏，这样的课堂注定是失败的。没有学生参与的课堂，教师在怎样讲的天花乱坠孩子也失去的学习的兴趣，好的课堂，要把问题留给学生自己寻找答案，而不是发现孩子不会了赶紧告诉孩子怎么去做，把答案告诉孩子，这样教育出来的孩子缺乏一种主动探索的激情，遇到困难时
13、不懂怎样去解决问题而是一味的逃避问即。好的课堂应该处处充满疑惑，在答疑解惑中度过充实的一节课.教育有时候培养孩子发现问题的能力要比解决问题更重要，往往在教学中很少仃孩子能提出个仃意义的问题，因为孩子在提问题时他需要经过自己的大脑思考这道题该怎样解答，这比解决一道题更需要进行多方面的思考，所以提出问题比解决问题在教学中更重要，那么作为教者需要做的就是让课堂充满“质疑”，为“质疑”创造条件。例如在教学圆的周长这一课时，当出示的三个车轮，让孩子说一说通过三个车轮，你想说什么？引出：哪一个车轮滚得远？怎么比较？你准备怎么办？你需耍哪些教学工具？以小组讨论形式完成教肺在一步步追问中设置的疑问，从疑问去证
14、实真理，在次次反夏的险证中追求奥秘，这是完美的课堂，是师生互动积极参与的i场“盛宴”。陶行知说：“智者问得巧，愚者何得笨。”总之教师在教学过程中，要想方设法激发学生质疑问难，促使学生从不会问、怕问T敢问一会问转化，让学生学会“好问”这一良好的学习方法.五、教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度师第师风中常常要求教师在平时的教育管理中要注意个人言行举止，孩子是会模仿的生物，不当的言行举止会造成孩子的模仿，特别是到了高年级，孩子的内心比较成熟，私1会讨论教师的服装、语言等问题，所以在教育教学中不要让孩子的注意力集中到老师身上,这样时教学起到一定的副作用。与孩子的沟通交流中也要注意言辞，不能言
15、语过激，轻则影响孩子对老师的态度，重则导致厌弃这门学科的兴趣“教师不仅仅是单传的传道受业解惑，对孩子的人格发展也起到关键性的作用。教加要注意自己的言行举止，让孩子产生正面的向师性。孩子崇拜那种在知识上渊博的老师，教师恰当的语句会引发孩子内心深处，产生摩拜心理。教师也要注重仪容仪表，如果说在孩子面前穿着打扮很随意，这也对教师这个神圣职业有所玷污，我们要在孩子面前树立起这种端庄优雅的形彖，对于言辞不当的语言不得出现在教室中。对待事物的处理也需要有明锐的判断力，枳极向上的思想，传送阳光、正面的教育指标.陶行知的教育思想有若一种高胺远瞩，他将毕生奉献教育事业。作为教育工作者，我们要直践行下去，让每一位孩子得到充分发展。以生为本，让学生自己能够主动获取知识的源泉，感悟教育带来的奥秘，利用所学知识用于实践之中，让所学得以运用。建立出i批人格健全、身体健全的学生，对教师的要求要有i种未雨绸缪、开疆僻壤的意识，敢于探索、勇于创新的精神，让每一位学生都能发现自己的特长，尽其所好绽放光彩，让教育事业再创新高度.1光明大手印文学朝圣上M.北京：中央编洋出版社,2013.092陶行知他方思想在生物教学中的实我M,南京大学出版社,2009.
