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2、史背景，不同的思维方式，不同的表达方式等），会给学生阅读带来障碍。长篇文学名著的阅读，要求学生要有肯定的速度，怎样提高阅读速度，也是现实问题。老师要依据本班学生的实际，让学生就困难和解决方法充分沟通，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培育学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作曲的爱好。“日积月累”支配的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培育擅长积累的读书方法。教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后说说自己喜爱哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最终背诵这些句子。假如有条件，可
3、以在积累这些句子之后，组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子读给大家听，老师也可以出示一些作品中的名句让学生读，引导学生在以后的读书中留意积累、感悟。“趣味语文”支配的是一组外国闻名作家的轶闻趣事。目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和奇妙。教学时，可以让学生自己读读这几个小故事，在熟读的基础上，谈一谈每个故事给自己的感受。老师相机引导学生体会巧问巧答中作家和出版商利用一个标点问答的奇妙及标点的含义：体会一个逗号中作家删添之间表现出来的创作看法的严谨；体会文豪和蚊子中作家语言的幽默和幽默语言的奇妙效果。激励学生讲解并描述这几个小故事，积累下来。学生假如还搜集了其他的作家故事，也可以讲给大家听。内容概括：这篇介绍了关于小语六下回顾·拓展四之教材分析，回顾拓展四，希望对你有帮助！
