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1、汉阴县基础教化老师小课题探讨中期报告课咫立项编号XKT201628课题负责人所在总位课题负责人姓名课题组成员课网负责人电话QQ号题称课名小学低年级加我写字指导的探讨课题研究进展情况小学低年圾加强写字指导的探讨这一课题于2016年9月申请城关一小校级小课题探讨，经获准立项后，在我校领导的帮助与指导下，结合本校实际，通过探讨实践，试困变更目前小学生写字姿态不正确、书写不规范等不良现状，现对深超目前探讨进展状况，做出如下汇报：(一)课逋进展2016年9月完成对探讨方案的拟定，并确定在一年级四个班级进疗试验，并依据方案对学生进行整体视察。2016年10月，时部分一年级家进步行调查，对调查姑果进行了数据
2、统计与分析。2016年11月，依据方案对学生进行了系统的写字指导。2016年12月，对前一时我的指导状况进行了反思，对写字指导中的得与失进行了分析,以便为下一阶段探讨供应更有利依据。2016年12月，小结前一阶段的探讨成果.撰写中期报告。-)深起探讨的实施状况1、课超小组极力营造和谐的研讨氛围，主动开展谭飕的讨工作。课邀组明确指出作为语文老师担负着主要工作，语文课堂教学是学生他有教化切入点。2,通过上课指导，课石辅导或进行案例分析与反思：或学习传达省、市各级有关开展课题探讨的会议精神和实施方案，消退课题组成成员的畏难心理；。3、我加琛超研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知T校课
3、老师提前备课T教学设计和深石作业的针对性布比T评议、总结T集中反思研讨。通过课堂观摩、作业反思，弓I起老师的思想推动，以达到老师想去教研的目的。（三）探讨成效课起立项以来.课迎组成员针对如何开展落实好此项课而，进行了多次的探讨与探讨。在探讨过程中不断总结殍失，变更方法。1 .每月抽出一节谡，进行一次写字竞赛，有效地提高了学生的耳字爱好。2 .充分利用课堂作业这个有效的平台，刚好展示表扬书写规范的作业并适当的给以嘉奖，充分激发了学生写好字的决心。3 .依据学生的个体差异，对不同学生提出不同要求，使他们在原有总础上都有不同层次的进步，很好地帮助部分学生树立了自信念。在这一阶段的探讨试脸过程中，也使
4、我们老师相识到了自己专业实力的不足学问的欠缺，通过对网络和相关文献的全询，为我们供应了有力的依据,使我们能够在以后的教学更好地进行写字指导。（三）后期安排1、加强理论积累。加找理论学习，主动了解课选探讨动态，在课题组内创建一种主动学习，捶长积累的氯围，并符学习内容资源共享，使每一位老师能真正的在学习中殳益，为课题探讨的进一步深化打下扎实的基W。2,左视示范引领。擅长发觉班上写字习惯好、写字实力会的学生，并刚好表扬，定期在展示栏实行优秀作业展，以此激励写字差的学生，彩成你追我赶艮好氛围。3、老师以身作则我们要求代课老师们要树立板书就强.作品的意识我们不仅板书要工整，作业批语也要工斑，要和学生一样
5、，一格一字。4,营造写字氛围，提高写字爱好。每两周进行一次写字作品展评，让学生对自己的成果透行横向、纵向的比较，体验进步并看到差距，从而更好地提高写字爱好。存在的问题及欲解决问题的策略存在困难：1,由于邺资力气的不足和和学生个体去养的差异，很难硕及到每位学生.2 .学生时的写字习惯时好时坏，不能婚做到持之以恒.3 .部分家长对孩子写字质量不修重视，使学生家庭作业和学校作业质量相差甚远。4 .其他学科老师对写字指导不够空视。题期讨排课后探安后期安排：1 .因材施收：针对不同学生，提出不同的要求，不行以拔苗助长，使学生：去信息和爱好。2 .以评价促发展：通过评价这一手段让学生对写字保持许久的深厚的爱好,从而促进学生写字水平的全面提高。3 .家校联手：对家长也要进行正确的指导，让他们充分知识良好写字习惯的变要性,取得蒙长的理解和协作,可以达到事半功倍的效果.4 .多方协作：引导学生练就一手好字不仅仅是写孚老师或语文老师的任务，我.全体老师的任，能否预期结题能预期结也指导专家的看法和建议县教科研组看法负交人签名：年月B
