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1、儿球留意力训练第一阶段：儿童用J6力训练（-多米诺科版（二）让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。（4）让儿童在830横排列的数字中，按依次找出8、12、24这三个效，要求用手指出数字，并念出声来,越快越好。（四）让儿童.在竖排的数字中依次找出数字1一10.要求用手指出数字.并念出声来,越快越好.（五让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法（六）让儿.童在有多种动物的f1.i片中找出与动物数IS相应的数字.（七）成人依次会下列的动物名称和水果名称，让儿成听到动物名称拍一下手，听到水果名称拍两下手，（快速反映训练法）公鸡，大老虎.苹果，梨，%子,香蕉，长颈黑，柿子,西瓜，菠蓼八
2、）成人无规则地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来.然后调换方式，让儿也说出人体涔音名称，成人指出相应的器官，（九让儿童.把一个乒乓球向上枪出，然后接住,反红20次.（十）成人把些米柴棒胡乱他堆放在,起，要求每根米柒棒至少与另外一根相接触，然后让儿加把米柴棒一根根地望起来，要求在拿起米柒棒时越转越好，尽可能不要使其他的米柒棒被触动。延时训练法+-成人给儿球很多块各种形态的枳木，让儿童把这些积木一块块会加起来，假加刑越高越好.在儿点进行小加时，成人要指导儿Jft尽可能炮渐渐在，这样会槌得诲些，并提示儿童留意平衡，（十二）让孩子看一张育有数种动物的图片（或东西，宾物也可以）.限定在确定时间内看完起
3、先时间可长些,渐渐削M看的时间，将图片察走后，让核子说出图片上有哪些动物.后如他记住的不可能将动物分类记，如兽类行几种，鸟类有几种，鱼类各有几种，这样就Ife记汨快些，（十三）让孩子闭上眼瞄.说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色.假如你也闭上朱I庙说出孩子的衣服佳子颜色，格会引起孩子对这个嬉戏的更大爱好.（I四）妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个娘戏，妈妈可以问孩子家庭住址，家里的电话号码.爸爸妈妈的生H,特殊是名人生同等.十五妈妈可以将蜜垠的小动物玩具集合起来，M先给辟个小动物莱上号码，起先时让每个小动物都站在自己的号码上，请核子记住，然后妈妈再将号码京起来，并把号码弄乱，再让核子给每个
4、小动物把它们原来的号码贴上.看看孩子是不是能够精确地把号码和小动物一一对号入座.十六）你和孩子有空时可以玩记忆嬉戏，写一些词语，和核子一起想方法把它们依据确定的依次（从前往后、从后往前）记住,当然，其中有一个隐私，就是可以通过循一个故事，来记住这些词语。比如：1,太阳、2.鞋子、3、膝燕、4、门、5、好麻、6、手杖.你可以设想一些荒谗的血面,一本书在燃烧.因为太阳藏在里面：你把鞋子扔到肥箝里所以得成天单脚跳：一匹大马踩在你的膝盖上一哎哟.好感：你的卧房门打不开了.因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的：你打开收音机，被里面蜂厢里涌出的大忖蜜蜂给拉了一顿：你用手杖来搅一杯茶等（I七）宝宝画册：家长带孩
5、子外出或旅游时，要提示核子他看到什么？回到家后，让孩子用画第把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来.并把这些自集结成册装订好.这个婚戏孩子确定喜爱.而且还能练习他的绘画I实力,等核子长大一些，这本画册也可以成为孩子成长的纪念品，（IA）连锁记忆法就是运用了这个记忆规律。它告知人们，当须要记忆大阜独立的信息时，可以人为地创建一种联系,使很多独立的信息成为一个组块,从而提拓记忆效果.例如.幼儿要记忆很多动物的名称，“大象老以、猫、到、猪、鸡”家长可以这样指导幼儿运用连领记忆法.先教幼儿把“大象”与“老鼠”联系起来，如可以这样比象“老尺钻到大象的长鼻子里了。”再把“老双”与“猫”联系起来，如可以这样
6、世歙“猫抓住了老K-.再想象“狗与猫在打架，再想象“狗与猪是好挚友再想象鸡站在猪的历上”这样就把这些内容连锁起来了：只要一提到“大飘”就会想到钻到它长鼻子里的老网.然后就会想到猫抓住了老鼠其次阶段：用意力、记忆力协同训练阶段（-找不同训练法：通过让儿童找寻两种材料之间的不同之处，从而达到训练留意力和记忆力的目的.（二）找相同的训练法：找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作俄的剧意力和记忆力的目的.（三）合成训练法1 .父母与儿童一起数数,每人依依次数3个数.2 .如父亲：1,2.3,母亲：4,5.63 .儿童：7.8.94 .父母拿出一些书，然后与儿燎一起整齐地找到H架上
7、。5 .要求父亲一次接一本,儿童一次探2本,母亲一次排3本.6 .在用棋盘或象板盘上，摆上7,8个柢子，让幼儿看1分钟，然后拿姊，再让幼儿照原样摆上。第三阶段：记忆增加训练（一）信息削M训练法1 .成人在桌子上排出下列玩具,让儿童看一分钟,然后家长让儿聋闭上眼B5京掉小刀,手表,水杯,小狗.让儿童说出削减了什么.2 .15,小汽车，错第,水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀,小瓶子，帽子，小刀，扣子（一）成人先说了下面第一句话，然后再说其次句话，让儿童说出我次句话比第一句话少了什么字.第一句：树上有5只小鸟，匕起了4只，还剩卜1只，后来有1只特别大的鸟飞到树上来了。其次句:树上有5只小鸟，飞起了4只
8、，后来有1只飞到树上来了.信息增加训练法：成人先念第一句话，然后再念其次句话，让儿欧说出其次句话比第一句话多出了什么字。第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3米桌f,S包书和1台电视机.其次句话：一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜，2个革果，3张桌子，5包书和1台电觇机，（Pf1.）信息增失训练法1 .成人把卜列物品摆在案子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿抻尺、水杯、钥她、汽车：加上单果、饼干、网珠笔、央干、火柴盒.2 .物品：橡皮H水杯眼镜钥匙积木汽车小刃毡带尺子硬币（五动作训练法1 .成人依次做下面4个手势，让儿加留意看，成人做完后让儿童按依次卡做出来。第一个动作：双手
9、握拳.其次个动作；双手伸出大姆指.第三个动作：双手伸出中指和食指.笫四个动作；双手伸出小拇指，2 .成人依次做下面3个动作,让儿童留意看,成人做完后,让儿童.按依次重做出来.笫一个动作：把一块的放到茶杯里，然后倒进一些冻水，再把杯萩萩上。其次个动作：用4块积木随意组成一个图形。第三个动作；用铅空在杯子上敲一下，在积木上陂两下.（六）连续吩咐训练法：这种训练法的做法是：成人连续发出几个吩咐让儿童按依次去完成.1 .成人依次把下列3个吩附告知儿Jft,待说完后，让儿童按依次完成。第一个吩咐：把门打开.其次个吩咐：把茶叶放到杯子里，盗上部子。第三个吩咐：把3个玩具成人任说3个儿童常玩的玩具）案到史子
10、上关.2 .成人依次把下列3个计算SS念给儿听，会完后，让儿童按依次说出3遨的答案。第一遨：1加上2等于多少?其次遨：2加上3等于多少？第二;题：1加上4等于多少？（八）广度训练法：这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后马上让儿货复述出来。具体训练遨举例：1 .家长把下列四组汉字依次念给儿童所.每隔一秒钟念一个字.念完后.q上让儿夷复述出来.第一组；书球其次组：电水车第三级：好吃天风第四组：走饭花灯狗2 .家长把下列四组数字（每组两枇数字）依次念给儿童.听,每1.一秒钟念一个念完后让儿童网更述出求.如家长念：“2-4”，儿童念-4-2.第一组：2-40-8其次组：3-7-46-2-
11、8第三组:5-2-7-94-3-8-5第四组：6-5-2-7-39-4-8-6-13 .家长依次念下列三组材料,每祖必有汉字和数字.家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按依次处述数字，然后再让儿童按依次更述汉字.如：家长念：“8-天6纸2车”儿童：“862”：“天-纸-车二第一组；-8天6触2年”其次组：“3-好-水-2-mi-7-灯”第三纵”跑6球4床-5-电”4 .数字记忆：从两位数起先,曲遨说一些数字,如12.15.19.28.每个数字之间保持一秒忡的间隔,让核子取籽说.如能眼上，则将数字增至三位，依此类推，刷至四位.五位，看孩子能记住哪些数字，记住几位数字，还可以让孩子记忆门牌号，电话
12、号码，历史年头等数字材料，5 .实物记忆：视察商店的橱窗,然后背诵I陈设的商品,视察文具武里的物品.然后背诵看中共有多少件东西：视察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等第四阶段：强化记忆训练阶段（一）对偶训练法；这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿慎依据一种材料回忆相关联的另一种材料，-）依次训练法：这种训练法的做法是：让儿童按依次识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，集显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接蓿的内容.具体训练起举例:1 .成人找出-些图片，先把图形用纸片遮住，然后按从上到下的依次一个个显劭出来让儿童识记.给儿童若3遍后，把图遮上，然后缶
13、露出一个，让儿童说出下面的一个是什么。2 .成人让儿电看下列方框中的数字1分钟，然后遮上数字.并按从左到右的依次把数字显露出来.每显露1个数字，让儿球说出它右边的数字（假如儿童第一遍完成不好可善做）.1382590124710151720（三）插入训练法：这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记先后不立刻让儿SU可忆，而毡接着让儿童做一些其他的，情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容，（四）数字训练法：这种训练法的目的是,通过让儿童记忆大量的数字,达到发展记忆实力的目的.前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种岫好的训练记忆实力的材料.（K）频度训练法：这种训练法的整法是,反反向儿童出
14、示一线材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数.具体训练避举例：家长准备7种动物的图片，如：免子、狗、马、猴子、大象、氏颈鹿、羊.然后按下列依次呈现给儿童看，好个图片一秒钟，然后让儿Ift说出，兔子和大象的图片出现过几次.如儿童完成不好，可至矣一次。兔子、然子、长颈鹿、兔子、大象.羊、狗、马、猴子、大象、角子、推子、大象、长颈鹿。家长依次把下列数字念给儿优听,每秒钟念一个.念完后让儿童说出5.6.这两个数字各念了几遍.假如儿童.完成不好可重复一次.5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7第冗阶段：多种实力协同训练阶段-）找规律训练法：找规律训练法是一种训练
15、儿童发觉事物之间的规律，并敏捷运用这种现律的方法.具体做法是：让儿欣视察一些材料，使儿旗通过这些材料的徜后依次关系，找出其中的规律.（一）找关系训练法：找关系训练法是一种通过让儿亲找出两种事物之间的关系,训练儿童的比较、概括和综合实力的方法.具体训练题举例；1 .成人把下列句子念给儿童听让儿童回答问题：太阳与白天的关系,就犹如月亮与什么的关系？2 .爷爷与爸爸的关系,就犹如爸爸与谁的关系？农夫与农田的关系，就犹如工人与什么的关系？三）找同类训练法：找同类训练是一种通过让儿童找寻一些诃之间的关系和理解它的的含义.从而达到训练儿童抽软实力和推断实力的方法.具体训练题举例；成人把卜列5个词念给儿童听
16、，让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类。椅子桌子凳子沙发躺府（四）创建实力训练法：创建实力训练法是通过让儿童学习一些荷活的创建技法，从而提高儿童创建实力，培育儿童.创建意识的训练方法.具体训练8S举例：成人把下面的例时念给儿画听，让儿童想出一些类似的，把几个物品组合起来,以达到创建出一个新的物品的目的。1 .人们把汽车和船的特性组合起来.制造出/水陆两用汽车.这种汽车既能在水里航行,又能在q路上行91.2 .直升飞机能街垂直起飞,但是速度没有喷气式飞机快，人们把直升飞机和喷气式飞机组合起来.制造出了既能垂直起飞，起飞后又能变成喷气式飞机的两用机。注：家长要指导儿童怎样去把物品组合起来,使儿童
17、.明白组合的原理是要把原来物品的优点结合在一起,而不是盲目地乱组合.3 .成人把卜面的例句念给儿童听，然后让儿敢说出“小刀”除了用来削东西外，还有什么用？4 .以上是城常用的一些调练创建实力的方法,家长要引导儿童开动脑筋,从各方面想问题,说出“小刀”的用途越多越好。A.例句：杯子除了能用能用水外,还有以下的用途5 用来养小他。用于去商店买盐、油等，用米煮食物，用来插花，倒过来用于插蜡烛，五）逻辑推理训练法：逻辑推理训练法是一种通过让儿童.驾驭各种逻辑推理方法,学会归纳和柢括的实力.从而训练儿童逻辑推理实力的方法，具体训练题举例；1.成人先把第一组逻辑推理念给儿童听，让儿丞推断推埋等是否正确.然
18、后再让儿童推理出其次组逻辑推理四的结论。A.第一组：全部的生物都会死去.轲是生物.所以狗会死去.B.其次组：全部的桂花都在八月开花。现在公园的桂花都开了.所以2.家长先把第一组逻辑推理题念给儿童听,让儿童推断推理的结果是否正确.然后再让儿童推理出其次组逻轮推理遨的结论.A.第一批：革果、梨、杏蕉、西瓜都是水果，草果是水果，梨也是水果，杏苑、西瓜也都是水果.B.其次组：汽车、火车、飞机、佗船都是交通工具汽车是交通工具.火车也是交通工具.（六）字词练习法：利用筒洁的字词，训练自己的文字流畅，例如列出与“流”字同部首、同音、同韵的字.列得越多越好,当你想不出来时,翻翻字典，你会发觉还有好多的字是你会
19、的，但却没想出来:这时问自己“为什么？”势过练习几次后,必会文思泉涌.思索比较流畅.1 .“文字接龙”也是很好玩的字词练习法，比如出“下班”的“班接班长”.然后由“长”接“长高”，如此接下去越长越流畅.长岛一兴奋一兴奋一奋斗一斗士一士林一林口一1.1.粮一根食一2 .“一字词”是利用字词或叠,如“妈妈”“家家”或只梯上面一个字，如“绿油油工“冷清清”也可以想出一坐上下都里叠的字,如“明明白白”、“劈劈啪啪”让你想到一些“叠字词”,把握时间上量多列。3 .“字头、字尾”也是训练文字流畅的方法，例如“百险”一“冒克”一“冒泡”这是字义词：而“冒险”一“危急”-好险”一则是字尾词*4 .字词练习还有
20、很多方式,如“同义、反义字诃二“成语接龙”,“字词比拟提出一个字诃来自由比拟.如“童年”像张张臼纸，像一棵小树,像字尾词的训练同样有相同作用.例如“鲜红”一“紫红”一“粉红”一“淡红”七变通力训练1 .超目：轮船快沉没了,哪些东西可以救你一命要求：举出四件物品分，十件100分.注：当然是可以浮的物品,或是有运输工具栽你肉开0首先不妨从能浮的物品做思索，在船上有哪些是木板制的物品.且越宽大越好：能浮在水面的任何物品,还有哪些材料可供应你浮在海面上的需求？想出该物品后,再引伸出以该物品制成的成M,然后试卷运用蜘蛛网式思索看看.2 .趣目：从顶楼到一楼有几种方法卜楼？要求：举出五种方法60分，十一种
21、100分.注：假如你想到楼梯、电梯、电扶梯、跳楼答案，这些都很正确，但未免也太“落伍”了，在创意的领域内.这几个答案并不能给分，因为这是不旅“努力”得到的.善用大楼建材或房间设在，应当会给你,点启示，或是利用现有的交通工具；跳至也可以从玩具、卡通里找寻灵礴，只要能卜楼，不要担忧患的答案太荒诬，而怕别人笑.3 .超目：太阳是什么？要求：说出八个句子60分，I六个100分.假如太KI是燃烧的球,它像什么？假如天空是一块白板,太阳在白板上是什么？假如把太阳的缓慢移动加以物象，它是什么？假如天空是一片薄而发亮的纸板，在天空这块大板上，它是什么？不同的思索方向，促使新奇多样的创意产生.这不是H线式思索所
22、能怕到的。拿十个型胶袋，组合成一件独特的视觉造形.单单一个塑胶袋就可以摆出很多形态,这种“可塑性”相当大的物品供应我们广阔的想象空间：把型胶袋吹酒气就鼓得像个气球：略微放出一些气所产生的“短纹”别具风味：放光了气.乐平后像纸一般：食刀割成一条条的，可枯连也可分列：甚至用火烧它，扭曲得不成“物”样,十个更有知瞧了，除了上述几个方法外，还有什么妙招吗？大环境的留意力，是我们知道的核子的弱势所在,从初期作训练的时候，就一再地提：”以后到了学校。.”,但不管家里做多少,对性的训练,要在大环境里泛化,始终是有难度的.一步到位的可能性不大但渐渐改善的机会应当还是有，视孩子的实力而定.我能想到的建议目几条：
23、1.关干叫名反应,我们做训练的最终一个阶段是：孩子在做他喜爱做的事,大人在几米之外，叫孩子的名字,孩子要停下手中的活，抬头看声源的方向，应答.我可以这样推断，几乎没有人做叫名反应的训练是坚持到这一步为止的。但这一步对于将来要入学的孩子来讲，却是特别Hi要的.一一这一步的实现，意味蓿，不论孩子在做什么，听到他自己的名字，就能游移引怠力。2.对指令的听从.关于指令的听从性,不完全统计,或许我P1.的贴子中有80%的贴子,我称有问这一条,不管贴子的主遨是什么问应.大部分家长理好的对指令的听从,往往仅限于面对面地给指令，或者是在训练中给指令.却很大程吱地忽视生活中的指令，而我们的泛化训练要做到什么程度
24、呢？在生活中，孩子在做他自己的军，大人近距离地正常给指令，孩子可以立刻去执行。不要小看这一条，正常孩子中，花我相识的正常发行的孩子中，或许只有一半能做得到：而在这个统计里,跟我从事同一专业的挚友的核子全部能做到.3 .对部分说要相关指令的条件反射型听从，条件反射型听从“，啥啥，别从书里去找，是我独创的词一一其实说究竟，就站熟到不用大腑就能去做这件事.比如说我们开车，或许都有过类似的阅历，就是在开过了某一段路之后发觉，在过去的几分钟里,自己的大脑并不在开车匕怎么过得前面几个红绿灯郡不知道：但红灯还是停了,绿灯走了.该转弯的时候转了.对孩子训练的时帔，也常常有这种状况,仿说是孩子在训练中做褥最多的
25、，当孩子留意力不在的时候，不管你说什么，他都是条件反射性地仿说，借助这个，听从某些特定指令，也可以训练成为条件反射型行为，比如翎书到某一页，即使大脑不在，手却还是在翻的，嘴里可能还叨叨着某页呢，在这里建议T版,把学校最常用的几条指令在家里强化训练.比如说朝书.比如说看黑板,再比如说举手.福是可以要家做强化训练的.4 .给孩子找个好的同桌，希里既能发展为孩子有好玩伴，也可以成为孩子的小老师，这个小玩伴不能太内向，要找那种喜爱当小老师的孩子.5 .在学校的环境里，正强化是很少的：所以，做相关训练的时候，强化物要越来越少，渐渐地只有社会性强化，并且社会性强化都不是次次都有，而是时有时无。大部分的学生
26、，在学校里面听话，受到的是负强化一一也就是避开被老师点名指优、或者被老师叫到回答何趣答不上来之类，但这类副强化在我们的孩子身上的作用可能很小一一也是为什么我们的孩子会走神,因为他没有担忧回答不上来何速会楂尬.为了增加这种负强化.可以试着在家的时候,通过某些方式让孩子“知道.不确定是感同身受I可答不上来问SS是很不好的事,要避开一一一G近刚看了电影盗梦空间3,里面最让我喜爰的一句话,就是在电影业初的时候他们探时怎么样入侵人的思想说到大象.具体的对话记不清了.大致的意思是说一人说：我提到大*的时候,你脑子里在想什么？另一人【可答大象：这个人说，这个大歙本不乱你想的，而拈我让你去想的-“呵呵，我超喜
27、爱这个概念，也是我们可以装试提高孩子社会性的一条路一一你脑子里没有的，只好我来给你种啦.其它的方案小范围的情景训练（10来个孩子的）：社会活动一一更多一点孩子.这些当然都是好的：不过见效估计没那么干脆.终归环境还是不同,从小苞围到大环境，这个肾度还是很大.昨犬看帖子有位前军提到“共享式用意力”和“共享式眼神相关概念在网上找不到说明，因此想请教各位一下：宝宝刚满2岁1个月.1）宝宝在看电视或者儿歌时看到很好玩的片段时笑得很快乐,偕过头来看我一眼，对我笑一笑，然后接籽看电觇,这个是不是眼神沟通，是不是隔于“共享式留意力”和“共享式眼神2）带宝宝外出时，他看到自己厚爱好的东西（一般是刚教会他不久的东
28、西,如公共汽车），他会指祈那个东西要我们念名称.假如我们没反应他就会很急地“啊.啊”只叫.有时回头看我们一眼.这个贪不算主动沟通，或者共享式沟通.3）我拿个吃的东西在宝宝面前见一见，他就把手伸过来叫爸爸，这匏不算是语言和主动沟通呢。儿子最近的训练，感觉上有以上进步，想各位前辈帮忙确认一下共享到：微倍微信保藏保藏共享共享回复运用道具举报清潭建议：多和孩子i起做孩子喜爱的嫡戏，说孩子说的哪怕不是谢吉，姑任何声音）,做孩子做的，仿照孩子，使孩子情愿有你。用孩子喜受的玩具活食物在孩子眼前移动，给食物时吸引孩子看，以及前面站子谈的训练方法在嫡戏中结合运用.I可复支持反对运用道具举报jjyr200414#
29、发表于2011-1-2721:45:18I只看该作者re:建议：多和孩子一起做核子再爱的嬉戏，说孩也议：多和孩子一起做孩子喜爱的嬉戏.说孩子说的痰怕不是谱有,是任何声音）,做孩子做的,仿照孩子使孩子情愿看你.用孩子用爱的玩具活食物在孩子眼前移动，给食物时吸引孩子看，以及曲面帖子谈的训练方法在嬉戏中结合运用。回复支持反对运用道具举报hapue15#发表干2011-1-2915:01:45I只看该作者re:这个方法效果最好.这是正道也这个方法效果业好.这是正道也VQUOTE1.0ft支持反对运用遒具举报sammi81016#发表于2011-3-700:00:58|只看该作者re:我让孩子嚼我的眼肺
30、,哈哈我让孩子吻我的眼睹，哈哈回处支持反对运用遒具举报sunshine91117#发表于2011-3-1420:13:54|只有该作者re:我的宝宝一岁8个月的时候一天可以不存任何我的宝宝一岁8个月的时候一天可以不看任何一个人现在俅天都用蓿我转常常说“一起玩嘛I”眼神对视特别好不管干什么都会看若大人，希里得到表扬和参与我是这样做的：从发觉他不对勃起先（他其实有点不看人的表现可能才一个星期我就发觉了）每天跟他一起玩.他玩什么我就参与进去,但是把他正在玩的嬉戏和玩具丰富化,但我不强迫他看我,假如你的嬉戏特别好玩，他会主动看你的，而口他会觉得跟你在一起比自己玩好玩，渐渐就再爱着你了！现在f天都缠着大
31、人玩，简直离不开了！回女支持反对运用道具举报七小瓜崽回it支持反对运用道具举报wo11der1.9798006#发表于201332205:21:40I只看该作者re:燕潇妈蚂,我说说我的看法.当然,孩子潘潘妈妈，我说说我的看法，当然，孩子应当知道上课应当怎么做,不能怎么做.核子的有意刷.旗也必需训练。但是，想想我们自己，在听一个毫不相关,老无爱好.也根本听不懂的会议时,我们会不会如坐针毡,会不会神思游离.会不会时时常想玩玩手机，发发短伯？会议信里接受麻能达到多少？可即将要听的猪猪的讲座就全不相同了。我们恨不得连一个字都不要拉掠。这和孩子是多么的相像！所以.学规则,练留意力是标.提高孩子的理解力
32、,更加广泛的开发孩子的爱好是本.让全部她即将学习的东西椰变得手到擒来又略有挑战性,且趣味横生.我信任孩子的留意力自然就会提高.这就是我说的两个根本的原则，更简沽，更好玩。前者的理论基珊是aba的课题分解，后者是S1.标本兼治，才能更徇底的解决同鹿。只是.这条路漫漫又长远。回复支持反对运用道具举报潇潇妈妈09287#楼上I发表于201332210:09:551只看该作者re:感谢大家的建议，S楼的是以琳的老师吗？感谢大家的建议，5楼的是以堪的老师吗？关于留意力的帖子我也有了好多rdi嬉戏我想应当是我要做的.潇流现在的留意力和帖子中的还不一样.你假如一对一的和她做那些留意力的练习是完全没彳!问咫的
33、，甚至是他的强项.放在课堂上，对于她喜爱的会比较专注.对她不N爱的或者说她的弱项她会像没事人一样眼睛不在老师那里.她所请的不集中是在那玩笔,玩纸，玩头发，但滞又是一个严格遵守规则的人，不会下位，关于上课时手该放哪眼该看哪儿她其实很济哪，我想她的小动作是不受主观意识限制的，关于晋禾妈妈所说也有确定的道理.该提前教孩子多少.这个度不简洁把樨.教的太多可能也会对上课没爱好.但目前潇潇是喜爱老师教的东西她都会.教的少了又担忧她跟不上，对我来说比较冲突,其实.以海潇现在接受新学问的实力应当不教也问题不大的,可我又不敢去赌.平常带她去一些早教机构，我视察老师教新东西时，她会小眼瞪起来的，包括在家里教她新东
34、西她是情愿学的，但另一方面她又是个缺乏自信的核子，便如老师上课的内容她都会.他又会特别主动的回答问即,这方面我也亲眼验证过,当然不管何种状况都是伴随着她的小动作的.或多或少而已,老师的经跟我说过,这个孩子可以一心二用，你觉得她不再听，可问她什么她也能W1.答.回复支持反对运用道具举报虎子爸爸8仲发表于2013-3-2210:13:46|只看该作者re:我看到新手必读里的训练总汇里有这方面的，.我看到新丁必读里的训练总汇里有这方面的，你可以去看看.回复支持反对运用道具举根何子9隹发去于2013-3-2210:24:14|只看该作者re:new.e1.imautis.回复支持反对运用道具举报潇潇妈
35、妈092810楼主I发表于2013-3-2210:46:34I只看该作者re:感谢大家的关注，何子姐给的链接我己经看过.感谢大家的关注.何子姐给的链接我已经看过.关于潇潇的留意力我总有些描述不到位的地方，或者说哪个点我没找到。像边接1中训练儿童用意力的练习，类似的我是做过的，而且让涌和几个nt同龄孩子一起做过，潇的记忆力超好，这方面反而优于其他孩子，所以我也像后面的跟帖一样感觉这更像记忆力的训练，当然也必需是在用意力到了才有记忆力.对谶来说这不雄可不行以认为这是她感爱好的事她的留意力就在？或者足人少而我的语气语网又给了她协助？i果堂上老师一变出网.她眼神也会跟过去的，或者老师在旁边用手一点她，
36、她也会明臼马上看老师，只是军特不了多久，再或者留意力的好坏还是爱好的问璃？没爱好无非两种状况，都会了觉得无聊或是不FP解提前教多少,这个度的确是个问题。回复支挣反对运用道具举报,瞅鹦好棒11发表干2013-3-2711:08:06I只看该作者re:国航力不集中有多个缘由.针对楼主描述，个.剧旗力不集中有多个缘由,针对楼主描述，个人尝试作初步分析：一看孩子是否感觉统合存在问题,也就是感知觉部分.这个应当是谱系内孩子的共同特征,他们整合视觉、听觉和触觉以及其他感觉系统有困难.这一点特质好像难以和一般孩子做时比.钱如是这方面问以多些，尝试在上课演进行一些感觉餐的活动.感觉餐不同于机构所做的感统活动，
37、而是留意感觉输入，更点突出本体、前庭和触觉三种最为基本的感觉输入，感觉笆具体做法可以闻问有关感统专家。：是视觉提示。就是你所说的做一个牌子提示。建议牌子后面跟一个可作为强化物的图标，即按要求做的话Ur以赐予器奖、强化正向行为。三、谱系核子眼神对视的时间跟m比较,时间的长短和质量是会有区分.不能一下子提太高的要求,尽管孩子的实力不描.现阶段还是以激励为主，建立核子的自信最为理要.四、一对一的鬲度结构化的环境与大集体环境教学，是聆度很大的变更.假如说前者是游泳池，后者就是大海.假如可以的话，楼主可以考虑中间过渡一下亲子班小组课，再视状况渐渐撤出。五是加覆孩子自身实力，玦啥补啥，因孩子己建立了常规,
38、尤其是认知Fit解、人际互动要坚持不懈地做也不知遒有没有帮助，乱说一气，希望楼主能多集道多策略去尝试.这个问题对于其他高功能孩子都具有普遍的意义.I可复支持反对运用道R举报qxpx12#发表于2013-3-2817:36:53|只看该作者re:（感觉较具体做法可以询问有关感统专家）（感觉径具体做法可以询问有关感统专家）1 .这边有述统专交吗，能否教教大家在家一般如何操作？还有运统是否要始终做,假如一段时间不做会不会透统出问鹿，（小孩子这两天又出现拿东西放舞子上，或嘴上。前半年都没有，去年6月份在机构训练3个月，这个是不是感统出问题）2 .如何训练眼神对视.现在小孩基本上标一眼或是左右看,就不看
39、对面的人（而且距离很近）I可复支持反对运用道具举报盈盈一水间13#发表于201332910:35:19I只该作者re:滞滞妈妈，我把你地里的有关内容移到这里来潇潇妈妈,我把你地里的有关内容移到这里来了.后面回答一下你的问题.关于海潇上课的小动作，前两天我还觉得很无奈，听课的笫一天我曾想过是否属于自我刺激，后来想患觉得还不是。结合COC。讲的融合前的准备工作，我觉得我还是要特地训练滞学会“坐好”曲是不容爱坐卜来有板有眼的训练的.我想了一个方法.前天晚上来涌涌说：“流涌,你现在真是长大了,很多方面都行进步,你看老帅也表扬你很多次了,妈妈也看到了.（列举了几件进步的事情二借若流正心里笑，又说：“潇潇
40、立刻就要上小学了，我们是不是应当像小学生一样要求自己呢？”“是！”那你知道小学生上课应当怎样坐？”“小腋板要挺直，小手放好,眼耳追老师。”（理论水平还是蛮高的）“那妈妈想看看潇潇是不是能说道做到，行不行？”“行！”我们做个小冽试,你坐在椅子上.眼板挺直,小手放膝盖,妈妈给你念一篇童话.百看我念完你的小手是不是能保持在原地.假如做到了，妈妈绪你将:个大拇哥J“行，我健做到.”潇自己选了一个故事卖火柴的小女孩3,我起先念，刚开头，被涌打断：“等等，妈妈，头有点拜J用手挠了一下。“好了，”刚要起先又被潇打断：“妈妈，等你念完了得让我自己看一iJ“可以,你能按妈妈的要求做到,就可以。（满自己选了强化物
41、产。正式念了.这个故事不算短.差不多5页.我念完第一页偷瞄j一下潇涌,发觉她有点探头的意思,想看我的书.趁她还没有动作我抓紧加了一句：“潇潇坐的真好！”满马上又回到了原来的状态，整篇下来类似的话说过三次.潇的确按我的要求做到了.马上表扬：“满潇也厉杏，能像一个小学生一样坐好了，妈妈的故”这么长滤流都能始终表现这么好，去扬！“津京过书去自己看，我顺便问了一下：“这小女孩都划了几次火柴呀？都看到什么了呀？浦还都说对了，说明刚才不光想着手放好了,故事也听了.我想,这样的练习我坚持下去应当是会有改善的.另外下一步我想从有我能看到的口数深下手，借鉴潇对文字和现则的敏感，准备一张卡片放在案子上“小手放央子
42、,眼耳追老师”回复支持反对运用道具举报盈盈一水何发表于2013-3-2911:21:26|只一该作者re:潘滞妈妈，我觉得你提到的潦漫的用意力可以潇潇妈妈,我觉得你提到的涌涌的留.位力可以分成三个方面：1 .上课小动作多，但能听讲2 .集体指令能够跟随3 .无主语或主语不明确的指令没有执行或根本没用意。第一方面，从上面看,你也在家里试过给她讲故事，结果是须要不断提示才能整符下来，你说准备在她去学校的时候，写张纸条放到她课桌上提示她，你觉得这个纸条能有效果吗？你不妨在家先试试，再找个长一点的故”给她讲，这次不要提示她，用案子上放纸条的方法，看有没有用，假如在家里面一时一都没有用的话，在学校那样一
43、个大环境下就更不要希望了.在家的留意力练习,可以在讲故事的时候试着把每次提示的间的拉长.看她能不能坚持得越来越久.但是，就像你了解到的，很多孩子是因为身体缘由，而不是不懂道理,假如是这种状况，家长和老师酬先沟通好，比对核子施压强。因为我In还须要考虑到，孩子到学校原来已羟有学习和社交的压力了，假如再加上这一层，简洁让核子焦虑更多。所以.个人观点,假如孩子不影响别人，也能听课的话，只是小动作多一些,假如老师能协作,在她能整持的时间段每隔一段时间提示一下,让孩子能保持.是最好的.仪如实在不行.这个问即可以短桶放一马.其次方面，潇潇明显对集体指令是有意识的，对于自己有一个定位，比如：“女生”，“一祖
44、的，x班的”，这样的指令她能弊联系到自己，然后去执行。这个特别好。第三方面.可以留意到.潇潇没反应的指令,没有主语.“把鞋子都放整齐了！”“这是雕的鞋？”以涌涌能一边玩一边听课的心二川，我觉得这些话她是听见了的，但是没存意识到巩她有联系,她须要去做点什么,所以要解决这个问题须要从两方面入手，1.在家多给她一些类似的没有主语的指令。比如，“吃饭了”，“出口了,“把脏衣服都扔洗衣机里“不要用名字。2.提高她对四周发生的事的意识和四周人做事情的参照.比如，吃完饭，大家都把碗放水池子里，后也能不旎跟随.供参考。回女支持反对运用遒具举报潇潇妈妈092815楼主I发衣于201332912:56:36I只看
45、该作者re:感谢盈煞老帅帮我做的分析这么一分析我有那谢盈盈老师梢我做的分析,这么一分析我有点明白了,还想请教几个问遨：1,关于第一方面我想说个小插的，前两天有亲戚的小孩来我们家玩，我还是说让他们两个做好我给讲个故事，比比谁坐的最标准,浦浦听竞赛是要瞪起眼来的,有人比着她做的特殊好.故事我讲的还算生动中间有个小环节我做f个考张的动作妹妹笑的嘎嘎的，满就比较淡然，我就逗她:“慈怒都笑成这样了，你觉得一点也不好笑吗？”潇跟存笑了笑，但很假，把我们都逗笑了。讲完后津的第一句话：“妈妈，我坚持住了，始终坐的很好！”的确，这期间我也没提示，她坐的比妹妹还要好，但我一想，敢情这听故事时间精神全放在“坐好上了
46、,问了几个小问题倒也能答上米.可这也不是我要的效果,和初衰不太一样.别到时候光想着不动.忘了听课不行,还是一放.别再让她为这事焦虑了？2、关于第三方面想请教盈盈老师，在家练习时，假如我发了无主语的指令，潇没反应，我是不是应当坚持无主语的申尊给指令？或者动他一下但.不发名字,让她看到我，明白我是在跟她讲话？之前的检法应当是不对的，通常她没反应就叫她名字了.I可复支持反对运用道具举报盈盈一水间16#发表于201332923:47:16I只看该作者re:潇澈妈妈真是个聪然妈妈，视察很细致.你的.满潇妈妈真是个聪魅妈妈，视察很细致.你的小插曲其实是问Ig的关神所在，你视察到了她为什么没有用意力简洁走神
47、.可以看出，和慧慧相比,意意在听你讲故事的时候是几个频道在同时接收信息：1.跟随故事的情节2.体会你的语音语调3.视察你的动作表情.而这几方面加起来构成了她听故事的过程.而潇潇只用了一个频道，就是听内容，你没有提到她时你语音语调的反应，不过从她上课不看老研来行，这方面实力她应当不强，否则，只要老师不是在念稿子，她总应当会在老师变换语书语调的时候去引懑老仲想要强询什么的（她倒息了老师，但不确定领悟到老府的意图r视察动作表情方面明显是她的弱项.就像你视察到的,连你做这么夸张的动作她都反应淡然.就可想而知了.所以，这就是为什么我觉得你现在味地弼调让她“看老师，要坐好”，可能会收效甚微.甚至反而让她分散留意力。因为这是治标不治本，她的根本何明可能是：1,她的实力在现在这个阶段，可能无法像慈慈一样同时处理几方面的信息。2.她现在的实力，在处理别人的语看语调和肢体语言方面特别弱，所以就好比，你在前面讲故事.殁魅是把你当电视,潇潇是把你当收讦机.这多难过啊,还得“坐好”/听.所以潇潇留意力的问胚!，我面上是上课一心二用，玩铅笔，玩头发，事实上是她不知道老师有啥好看，
