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1、儿童的成长须要与成长阶段可能绝大多数家长还没有意识到，儿童的成长，是一个特别高级的生命创建过程。婴儿从诞生的那一刻起，他就与生俱来拥有一个精神胚胎，这个精神胚胎，蕴含了儿童成长的全部密码，儿童成长的过程实际是一个不断破译生命密码，进行自我建构的过程。一、儿童成长过程的四个阶段：0-3岁是儿童精神胚胎孕育的时期，就犹如儿童的生理胚胎在母亲的子宫里孕育一样。所以，儿童须要不断的体验那种曾经与母亲一体化的感觉。这种感觉就来自于母亲与孩子的心灵连接。3-6岁的儿童将依据这个精神胚胎的指引起先建构自己。例如:感受自己的需求以与获得满意。6-12岁，儿童将自己带着生命内在所拥有的阅历起先探究这个外部世界，
2、并且将这种探究扩展到艺术、天文等丰富的领域中。1218岁，儿童将透过对自己对他人以与对环境的相识，来建构自己的价值观:、儿童成长过程的须要：0-3岁须要有人关注和照看。首先是生理方面。比如小婴儿。首先要活下来，是生理的照看，是最基础的一面。3-6岁，起先接受成人的影响。并且进一步完善自我的建构。将0-3岁的内在感受转为有意识的状态。会察言观色。会在幼儿园刚去时会很惊慌。特殊自律。渐渐他就放松。一旦放松，就会产生破坏性行为。3-6岁将0-3岁的潜意识变为意识，成为我们能看到的东西。6-9岁：相识和了解成人的世界。最难适应的环境是情感。搞不懂为什么老师可以随意说别人，为啥表达的方式不同？这是让孩了
3、最苦痛的。那么这个环节的渡过，要由父母来帮助。假如你很爱他，他不会再看老师的脸色。这时期的孩子会特别敏感。这个时候他须要家长对他精神上的引导，你要参加这个阶段的孩子的成长。这个时候孩子起先会总结。9T2岁：这时须要体验力气。力气的源泉来H哪里，来自父亲。这时他不再须要和妈妈的亲昵。他会须要体会成年人世界。他须要从父亲那里获得力气。他会和父亲仿照许多东西。他喜爱和父亲在一起那种充溢力气的平安感。这个时候孩子须要炫耀自己。这个阶段孩子须要收到父母的确定的信息。12-18岁，进入自己的世界。确定自己一生努力的模式。要有心力才能承受这个阶段。这个阶段要理解他，信任他，要让他有足够的心理空间。儿童须要的
4、爱，是必需有能量的。他要能体会到。他会在体会后也表现出自己的能量。比如对你的信任，和倾诉等等018岁后心智和情感才完全成熟。他知道爱是付出。三、儿童成长过程的思维特征：O3岁：最早的思维活动一一动作思维。这一阶段，婴幼儿的思维是依靠感知和动作来完成的。他们在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如，婴幼儿常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。3岁后，幼儿的思维就可以依靠头脑中的表象和详细事物的联想绽开，他能找脱详细行动，运用已经知道的、见过的、听过的学问来思索问题。虽然这时动作思维仍占相当大的部分，但形象思维仍占据了很大比例。他的思维活动必需依托一个详细形象来绽开。56岁：形象思维
5、占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。孩了思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。小学低年级（即年级到三年级）的孩子，他们的思维方式主要是详细的形象思维。他们的思维活动在很大程度上还是与面前的详细事物或其生动的表象联系着的。先仿照，经过半独立性的过渡，最终发展到独创性。一年级（78岁）基本上属于详细形象概括：，在学习的过程中主要以仿照为主，通过仿照家长、老师或者是其他人来接受簇新事物。因此在这个年龄阶段，家长时刻留意自己的言行举止，防止孩子仿照到一些不良的习惯。二一一四年级（810岁）从详细形象概括向形象抽象概括过渡：最难适应的环境是情感。搞不懂为什么老师可以随意说别人，为啥表达的方式不同？这一时
6、期的孩子有了臼己的思想，爱问为什么？这个时候家长要定下规则，止孩子明白确定要遵守规则，分清晰家长和孩子的贡任。这一时期的孩子在学习实力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的困难程度加大。好多家长和老师感觉到这对一些孩子来说，彷佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不与时矫正，就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，须要家长的关爱、敬而、倾听、激励。五、六年级（IO-12岁）大多数儿童进入初步本质抽象概括水平。进入小学后,学习的实践和人际交往极大地促进
7、了儿童心理活动的发展。而此时的儿童具有极大的可那性，他们出现了人生的第三次小叛逆的心里，许多事情，他们想自己确定，比如，穿什么样的衣服，挚友来了怎么款待，和什么样的人做挚友等等。老师、家长的教化方式以与周边环境都会对学龄期儿童的心理发展起到至关重要的影响。这个时候，和他们逆着来是不行的，可以用激将法，但是大多数时候还是要正常的引导，多沟通，善意的沟通，多确定他们的想法，多引导他们去思索。四、成长过程中儿通的心理需求类型：依据有关专家的探讨结果，儿童的心理需求，主要有六大类内容:一、爱的需求。要让孩了时刻体验到父母无任何前提条件的爱。只有平常能感受到爱的孩子，今后才会懂得怎样爱别人，进而爱社会、
8、爱白然、爱生活。归属感i内需求。儿童和成人一样，也须要有同伴、有父母、有集体。假如孩子在这当中，受到冷落，就会产生别人都看不起我，我似乎没有家等等之类的感觉。久而久之，他就可能生出对家庭，甚至对社会的排斥心理.三、自尊心的需求。自尊与自信意识的建立，对儿童心理发展与将来能否取得成就具有关键的意义。所以，父母应多给孩子以表扬和激励，使之从小信任IiI己的价值，H己的实力。四、成就感的需求。当孩了独自做完一件美丽的事情，会萌生胜利体验的快感。这时，若父母再赐予适当的表扬，孩子的自信念和成就感就会大增，并接着做下去。这种感觉是孩子今后向信和不畏困难的主要心理动因。五、满意新奇心的需求。新奇心是一种天
9、性.儿童对于不曾看过不曾听过的事物，主动去问、去摸、去看，本身就是学习。故此，大人对孩F提出的问题，确定要仔细加以解答。假如孩了的新奇心得不到满意，就会降低学习和求知的爱好，以致干脆对什么都没有新奇心”了。六、活动的需求。活动不仅能促进孩子的身体发育，也能为其和父母以与与其他同伴进行亲情交五、培育茯子健康的人格：1、培育核子养成良好的生活习惯发展心理学认为，心态确定命运，细微环节确定成败，习惯成就将来。良好的习惯的形成，往往在孩提时代。所以从小就让孩子养成良好的习惯，形成初步的时间和纪律观念。让婴幼儿按时起床、吃饭,假如孩子不协作，可以告知孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到，而不要迁就孩子。适当的
10、约束可以避开孩子产生“以自我为中心”的心理意识。2、营造和谐的家庭环境父母的教养、看法和方式对培育孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活看法主动、主动，他们能自觉地参加到家庭活动中。父母之间的相互爱惜、关切、体谅；父母对长辈的爱护、敬重、照看：父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、贡任感等主动情感。然而，假如生活在充溢不和谐、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，常常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏平安感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而劳碌、
11、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐性的看法引导他们，不要以粗暴缺乏耐性的看法对待他们，让孩子在自由、宽松、同等的家庭氛围中尽情表现自己。3、爱护自尊心，增加自信念孩子虽小，却也是一个独立的个体，有H己的愿望和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商议、引导、激励的语气和孩子沟通,要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特殊不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童特性健康成长。对孩子一点一滴的进步，父母都应与时赐予确定和激励，增加其自信念，爱护自尊心。4、要培育核子生活的独立性现阶段的孩子，多
12、数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度爱护，认为孩子只要用心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理实力。久而久之，孩子过分依靠，长大了简单形成依靠性人格障碍。5、留意培育孩子的交往实力和爱心交往实力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此简单养成任性、以臼我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母耍多带孩子和其他小挚友接触，学会与人交往。活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折，这时，父母不应用指责、指责的语言，而应多用激励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。最终，向大家举荐流行欧美的育儿歌：挑剔中成长的孩广学会苛责：敌意中成长的孩子学会争斗：讥笑中成长的孩子学会羞怯:羞槐中成长的孩子学会自疚；宽容中成长的孩学会忍让；激励中成长的孩子学会自信：赞扬中成长的孩子学会观赏：公正中成长的孩子学会正义：支持中成长的孩了学会信任：赞同中成长的孩子学会自爱;友爱中成长的孩子学会关怀。
