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1、五年级道德与法治上册教学工作总结充实忙碌总让时间过得很快，一学期已结束，回顾本学期五年级道德与法治教学工作，学习新课程标准和教师用书，结合班级学情,开展教研和教学，取得较好成效，具体总结如下：一、教研方面（一）学习课标标准，研读核心素养本学期，科组组织学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，通过学习，我对道德与法治核心素养“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”有了进一步认识。结合五年级特点，我侧重研读“政治认同”，政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋
2、斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。政治认同主要表现为：L政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。2 .价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。3 .家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国,热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大
3、复兴为己任的使命感。培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）参与校本教研，研读教师用书自觉参加教研活动，集体学习和自学相结合，重点是精读教师用书，具有指导意义。从本班学生的生活实际出发设计教学；针对学生实际对教学目标进行再细化；教学以多样且有效的活动为基本形式；要注意引导学生进行自主的道德学习；为对话创造有利条件，让对话成常态；探索法治教育的有效方式，把握法治教育的目标，结合教材内容自然渗透法治教育，将法治教育与儿童的现实生活相结合，在尊重法律知
4、识准确性的基础上,将“法言法语”转化为“童言童语”，注重法治教育与道德教育的融合，将法治知识教育与儿童的行为实践相结合；注重教学与学校整体德育活动的融合。二、教学方面（一）立足课堂教学落地核心素养结合五年级上册教材内容，有直接联系的核心素养是“责任意识”和“政治认同”，例如第一单元面对成长中的新问题第二单元我们是班级的主人侧重体现“责任意识”，第三单元我们的国土，我们的家园和第四单元骄人祖先，灿烂文化侧重体现“政治认同二在第一单元教学中，我善于引导学生按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。在主动拒绝烟酒与毒品一课，通过观
5、看视频，组织讨论，引导学生远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。在第二单元我们是班级的主人的教学，注重引导学生建立集体观念，学习做好班委，结合学校运动会、艺术节，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。在第三单元教学中，引导学生了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人，彰显家国情怀。(-)在教学中注重弘扬中华优秀传统文化结合第四单元骄人祖先灿烂文化，侧重在以下方面弘扬中华优秀传统文化，美丽文字民族瑰宝一课，通过课件、微课视频，引导学生爱祖国
6、民族瑰宝美丽文字，了解中华民族语言文字的多样性，了解汉字的悠久历史和发展特点，学会欣赏独特的书法艺术。古代科技，耀我中华一课引导学生了解祖国的古代科技，了解我国古代科学家的故事，从中医药、农学、天文学角度，了解我国古代灿烂辉煌的科技成就认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪，树立强烈的民族自豪感。三、努力方向经反思，我感觉缺乏对“大单元教学设计”的研究和实践。核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，但这方面我比较欠缺。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程，有必要在这方面花心思去研究和敢于尝试。与时俱进，明晰努力方向，更有助于自己立足于教研教学的前沿,提早思考与谋划，让道德与法治的教研和教学有亮点有成效。
