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1、苏教版一年级下册动物与植物单元11.多姿多彩的植物教学设计及反思单元动物与植物课题11.多姿多彩的植物课时核心概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求教学目标教学5.1 生物具有区别于非生物的特征12年级举例说明动物和植物都是生物。5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物12年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。说出周围常见植物的名称及特征。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层
2、次性，遵循自然界的共同规律。科学思维细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。探究实践1 .通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称。2 .通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻等多种方法，初步认识并描述植物的特征。3 .通过讨论，意识到植物的生命也是宝贵的，要珍爱生命。态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点认识自然界中形形色色的动物。教学难点Z尹生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用多种方法初步描述动物的主要特征。教学准备教师
3、：优化课件学生：学校材料教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索多姿多彩的植物。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、导入新课在我们的大自然中，有一个非常重要的成员一植物，下面老师给出一个小视频，同学们来看一看，你们认识这些植物吗？说出它们的名称。（视频；一分半）师：看了视频大家都记住它们的名称了没？老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PPT图片，共七张），课件展示棉花、椰树、荷花、柳树、蒲公英、牵牛花、狗尾草图片。大家还认识它们么？生：认识。（大家异口同声的说）设计意图：充分利用教学资源，视
4、频更有吸引力，帮助孩子扩充奇妙的植物世界。师：那老师要在考考大家，同学们都是怎么分辨它们的？生1:棉花像雪白的云朵一样。生2：荷花像莲灯一样，还有很大的叶子。师：很好，还有同学知道么？生3;狗尾草像我们上节课讲的动物毛毛虫。师：观察的真仔细，我们上节课学习了毛毛虫，在这节课就用上了真棒！生：蒲公英像雨伞，椰树像芭蕉扇，柳树像头发，牵牛花像喇叭。设计意图：充分利用教学资源，视频更有吸引力，帮助孩子扩充奇妙的植物世界。师：同学们说的真对，每种植物都有它们的不同之处，那么在生活中我们是不是可以把每种植物都区分开呢？（视频：一分钟。看下面的短视频我们来看看植物的多样性）师：总结看完了视频我们知道了植物
5、种类的多样性，也了解到一种植物有好多种不同的种类，那么这些植物在我们的生活中有什么样的用途呢？设计意图：不断抛出问题引导学生思考问题，通过思考并解决问题。二、探索二、说说植物对我们的贡献师：小组讨论讨论，看看谁知道的最多，小组汇报。先让小组讨论说一说，最后老师展示衣食住行的图片，充分了解植物对我们的贡献体现在方方面面，与我们的生活息息相关。最后欣赏视频，加深印象深刻认识到，除了衣食住行还有我们日常用到的纸张，呼吸的空气，家里装饰的盆栽，还有一些中草药在医学的用途，都是植物给我们带来的好处。小结：人类和其他动物生存所必需的氧气要靠植物进行光合作用来供给；其次，植物是到目前为止最主要的食物和能量来
6、源，人类的十五绝大多数直接（粮食、蔬菜、水果）或间接（肉类）来自植物；书籍报刊所用的纸张其原料也来自植物；此外，木材供我们建造居室，棉麻供我们制衣，树木花卉美化我们的环境。总之，人类的生活离不开植物。设计意图：小组相互交流，激发学生之间学习的兴趣。三、研讨小结三、体会动物的多样性。提问（以老虎为例）师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有个小短片，大家来认真观赏一下。师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老虎的外观及独
7、特的特点。生1:在草丛我见过那个黑蚁师小结：我们了解到动物种类的多样性，也了解到一种东物有好多种不同的种类。三、出示PPT图片，提出问题，它们是植物吗？师：提出问题，我们的操场跑道的绿色草坪是植物么？设计意图：考虑到课程时间问题，调整了课本第三第四两个问题的顺序，将第四个问题以拓展的形式下发给小组，课下留有充分的时间来观察。生：是。生：不是。师：好多小朋友都说是，那我们一起来探究究。老师请大家再来观看一个小视频，看完老师要知道我们的操场草坪是不是植物，请看大屏幕！（视频两分钟）生：不是不是师：在我们的生活中见过我们视频中的装饰品么？那么它们跟我们的植物有什么样的相同不同之处呢？生：家里的装饰品
8、不用浇水，不需要我们照看师：对，老师呢给大家总结一下；植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件，而人造草坪、塑料花则不需要。所以，人造草坪、塑料花不是植物。设计意图：观看完视频后引导学生，我们家里的植物需要细心呵护，给它一定的水，阳光，土壤，适宜温度等。四、那么学习完本节课大家对植物一定有很好的认识，老师呢在我们的学校里给大家拍了一张照片，并且把一些特征给大家做成了小卡片，每个小组的同学拿一张任务卡，根据线索和要求四、拓找到那棵树，并做好记录。（在开展活动叮嘱孩子保护植物，不展践踏小草）卡片内容：1.校园里最粗的一棵树，量量它有多粗。（可以用一根绳子或者卷尺去测量树的粗细，找到最
9、粗的那棵树。）2 .树的叶子是这样的：把叶子的形状画下来。3 .树皮摸上去不太光滑，拓下树的皮。（拓印树皮的具体操作过程：扶住白纸一用手反复按压白纸-平捏蜡笔-均匀涂抹，这样图画就会清晰完整。）4 .树上开着紫红色的小花，闻上去有点像，捡一片它的花瓣。设计意图：拓印的注意事项以及在观察测量植物时要对植物的一些注意。（保护我们的植物）C:做游戏（小组合作角色扮演）游戏名称：“我们说，你们猜“O长着两只大耳朵。喜欢吃胡萝卜。走路的时候蹦蹦跳跳的。这个动物是（兔子）设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。五、总结
10、课堂。植物对我们的贡献在，衣、食、住、行、之外，还有我们日常用到的纸张，呼吸的空气，家里装饰的盆栽，还有一些中草药在医学的用途，都是植物给我们带来的好处。总之，人类的生活离不开植物。我们要保护植物！五、练一练一、选择题1 .植物作用不包括OA.提供氧气B.提供食物C.做金属项链D.具有观赏价值2 .下列不是植物的是()A.荷花B.人工草坪C.柳树D.月季3 .植物是()A.有生命的B.没有生命的C.无法得知的D.可能是有生命的4 .所有植物都会()A.开花B.结果C.繁殖D.授粉5.凤仙花的播种方法是()A.选种-放土-下种-浇水B.选种-下种-放土-浇水C.选种-放士-浇水-下种D.放士-浇
11、水-下种-选种二、判断题1 .热带植物叶子面积大，多数呈圆形、椭圆形或盾形，而且叶子表面光滑，是为了更好地进行蒸腾作用，以降低植物的温度。2 .植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。3 .花在植物生长中起到发育种子的作用。4 .仙人掌、迎客松以及芭蕉树的生长环境都是相同的。5 .蘑菇和蒲公英都是植物。参考答案：1.C2.B3.A4.C5.A1.2.X3,4.X5.六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计多姿多彩的植物衣：棉花食：水果，蔬菜住：木材行：橡胶植物的生长发育都需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。八、课堂反思本节课教学的重点是了解多姿多彩的植物，对常
12、见的植物进行分类，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。我们首先对教材进行了分析，课本在驱动页之后是参观植物园。根据学校的实际情况，我校有植物园，但植物相对不多我们改为观看录像进行考察和实地考察相结合，以录像考察为主。活动2给植物分类，我们也作了相应的调整，删去了一些当地不常见的植物种类，增添了家庭和野外常见的植物种类。下面就本节课的几个方面做一个反思。一、深入自然，开放课堂学习者要想完成对知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。所以，科学学习最好的办法是让学生接触第一性材料。让
13、学生观察实物和活体和看标本、挂图和视频材料结合。我们的设想是半开放课堂，课前让学生走出教室深入自然，通过亲身经历去获取科学知识，去体验科学、感受科学、理解科学，同时让孩子们受到大自然的熏陶，激发学生热爱自然保护自然的美好情感。课前我们就对当地的一些植物作了调查。对一些不太清楚的植物我们还查了资料，尽可能做到心中有数。我们选择了一个山场作为录像的内容。因为这里植物种类丰富，且各类植物分布相对集中，环境形态也较齐全。由于课本上是先让学生参观学校植物园的各个区域。在植物园里，各种植物是根据各种类的特点分片集中种植的，学生通过观察比较，容易搞清灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点。但在大自然里，植物是
14、自然分布的，并不存在严格的分区。所以，我们在活动里，先让学生观察和比较松树和黄荆这两种代表性树木的特点，认识乔木和灌木；然后又观察、苔葬和油菜籽、栗树这两类植物的特点和生长环境，认识阴生植物和阳生植物的特点。在建立乔木和灌木、阴生植物和阳生植物的概念之后，我们转入活动2让学生观察整个区域的所有植物，并考虑它们属于哪一类。这一任务的目的是让学生多认识一些当地常见的植物种类，知道植物的名称，并对两种植物的分类方法进行验证。从教学的实际情况来看，在这个环节学生活动非常积极，兴趣浓厚。各小组找的找、记的记、问的问、争论的争论，一个个都沉浸在观察和探究的氛围之中。由于活动充分，在接下来的汇报中，学生的发
15、言果然都“成果”迭出，令人兴奋。二、小组合作，资源共享在活动2和活动3里，我们都采用了小组分工合作的形式。比如活动2要求学生考察活动区域的植物，了解其名称，对其生活环境进行记载，并采集一些有代表性的植物进行分类。三、五人一组，既起到互相补充、相互启发的作用，又能让学生人人参与。有的小组找到一种不认识的植物，有的同学就留下来记载这种植物的特点和生长环境，有的同学就去问别的同学或老师。在活动3里，要求学生用自己的方法给植物分类时，学生之间往往为了一种植物到底属于哪一类发生争论。这种争论是学生思维的碰撞，常常迸出智慧的火花，能促使学生更深入地思考三、尊重学生，激发创新在整个教学过程中，教师充分尊重学生的发现，除了对少量的错误进行点拨之外，其余的属前概念水平的问题，我们并不对其作过多的解释。如有的学生把植物分成可盆栽和不可以盆裁两类并不十分科学，但学生能这样分，是他这个年龄的理解，我们并不对其予以否定。这样做对保护学生的积极性，激发学生的创新精神具有非常重要的意义。
