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1、儿童行为观察与评价教案开课单位：授课教研室：授课教师：授课对象：开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：4授课课题幼儿行为观察与评价概述授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解幼儿行为观察的概念、意义；2 .在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则；3 .在课堂参与中获得“尊重幼儿”的心向。教学重点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则教学难点在回忆幼儿发展相关知识的过程中理解幼儿行为评价的影响因素及指导原则教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体教学内容及过程设计一、对木课程作简
2、介，并对本课程学习提出基本要求二、课程引入发起“头脑风暴”活动：教育中什么最重要？教师总结：幼儿是幼儿本身。幼儿的学习源自“感觉”，与经验和体验连在一起，他们需要自由、自然、自主地去感知生命和周围的世界，吸收真实的经验以成长。他们需要教师细致的体察。教师对幼儿的观察能力、解读能力是其核心能力。三、通过案例，提出教育中的行为观察的含义发起“讨论”：妈妈带着五岁的佳佳在沙滩上玩沙雕。当佳佳玩得高兴时，身旁走来一个男孩踢了佳佳刚刚搭起的房子，佳佳哇哇大哭。妈妈见状指着男孩说：“你这个孩子怎么这么顽皮！”一边带着佳佳离开。你觉得这是观察吗？教师总结：教师的专业观察是通过叙事描述、表格记录、图解等方式获
3、取对幼儿认识的一种策略。学前儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息并对儿童的学习与发展状况作出判断的过程，它是对学前儿童外显行为的观察，是在对幼儿的行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解与判断，从而调整教育行为和教育策略。四、观察的意义发起“讨论”并抢答：看案例，思考：通过观察，我们可以获得什么。总结：看见孩子；发现教师存在的价值。五、行为观察的步骤IIr制定方案收集信息评价应用（-）观察的内容1 .发起小组活动：看视频，说一说你看到了什么。要求：（1）小组合作完成；（2）把想法列出来后，请写出你所看到的内容所属的领域。2 .教师总结：角度一：把握幼儿行为发展的基本规律和
4、特点角度二：探寻幼儿行为背后的原因（二）观察的目的随机点名：在观看视频1-1时，你们的观察对象是谁呢？教师总结：教师可以进行整体扫描式观察，通过幼儿的言行、表情等了解他们的活动状态，也要有重点地个别观察，注意小组幼儿或个别幼儿的特定需要，适时适度地提供帮助。（H）选择观察评价方法和情境（在观察方法部分具体讲授）（四）行为评价发起“讨论”：评价幼儿的行为需要哪些知识教师带领学生复习幼儿发展心理学的相关知识教师总结：使用指南作为观察参考结合案例，师生共同探讨使用指南作为观察参考应注意的问题。L不能将“典型表现”当成幼儿是否达到目标的“硬指标”2 .观察时要把握“典型表现”背后所要求的核心经验3 .
5、要善于“横着看”“竖着看”六、运用观察评价信息从整体上，通过评价反思课程的计划与实施；通过评价反思支持性环境；通过评价反思儿童发展的整体性；建立成长档案。保持与家长的积极合作课外观察参考指南及学过的心理学知识（班课资源），初步对A幼儿进行评价。课后小结参考资料L李季湄等，3-6岁儿童学习与发展指南解读M.北京：人民教育出版社，2013.2 .（英）莎曼等著，单敏月，王晓平译，观察儿童实践操作指南（第三版）M.上海：华东师范大学出版社，2008.3 .（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录M.北京：中国轻工业出版社，2013.课后反馈与改进开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：
6、教材：授课对象：授课时间：授课时数：4授课课题幼儿行为观察与记录的方法授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解幼儿行为观察记录的几种方法。2.学会运用多种方法观察和记录幼儿行为3 .积极参与课堂，学会运用所学，提升运用能力教学重点了解幼儿行为观察的方法与记录要点。教学难点学会运用多种方法观察和记录幼儿行为。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：对媒体教学内容及过程设计一、检查课前自主学习情况发起“抢答”活动：幼儿行为观察的方法有哪些？二、描述记录法（一）观看视频2T,尝试描述幼儿行为（二）师生共同探讨使用描述记录法的注意事项及时记录完整记录客观记录（三）修改自己的记录学生修改
7、自己第一次的记录，并再次提交。（四）学生互评，教师点评三、介事基本信息绍学习故（learningstories）（-）看班课资源“学习故事评价表”，总结：1.学习故事的基本框架；2.学习故事的评价要点；3.学习故事的故事描述内容和你们自己的记录有什么不同。（二）教师小结：（1）将关注点转移至儿童的长处和正在做的事情；（2）反映所处情境中的学习机会和课程的结构化观察。（持续性）观察（发生了什么儿童实际行为和情景描述）评价（学习什么解读、评价和回应儿童的学习行为）回应（对儿童下一步指导的计划）听听幼儿（家长）怎么说四、行为检核法的设计（一）回忆设计要求（发起抢答）：列出所要观察内容的重要项目；列出
8、目标行为；依照逻辑组织目标行为。（二）应用：对幼儿不良进餐行为进行记录L发起“头脑风暴”：不良进餐行为有哪些？2 .发起“小组活动”：设计检核表3 .小组互评课外观察运用设计的检核表对幼儿进餐行为进行评价课后小结参考资料1 .（新西兰）玛格丽特卡尔学习故事译丛M.北京：教育科学出版社，2016.2 .施燕.幼儿行为观察与记录M.上海：华东师范大学出版社，2015.3 .（美）科恩等著，马燕，马希武译，幼儿行为的观察与记录M.北京：中国轻工业出版社，2013.课后反馈与改进开课单位：课程名称：教材：授课时间：授课教研室：授课教师：授课对象：授课时数：4授课课题幼儿健康领域行为观察与评价授课形式理
9、论+实践教学教学目的与要求1 .掌握幼儿身体运动能力的核心经验，能判断并指导幼儿的动作发展。2 .了解幼儿生活自理能力的观察要点，学会评价并提出适宜的指导建议。3 .知道幼儿身心健康的重要性，学会观察与引导幼儿的情绪管理。教学重点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。教学难点掌握幼儿健康领域观察要点并学会评价幼儿行为。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及过程设计、回忆将康领域的核心经验维度核心经验运动身体控制与平衡能力身体移动能力器械操控能力生活身体生长、生活自理能力安全和自我保护能力心理情绪管理能力二幼儿身体运动能力发展的观察与评价（一）幼儿身体控
10、制与平衡能力的观察与评价1.看中班幼儿视频，描述幼儿运动行为。2.教师结合视频分析幼儿身体控制与平衡能力观察要点：幼儿重心、支撑面、幼儿情绪状态等。（二）幼儿身体控移动能力的观察与评价表44幼儿大肌肉动作观察评价表技名：乔乔隼龄：3岁观察者：王老师日期：120评价指标幼儿表现评价用动双夕走珞抱提案拳头是*手夕慢慢走到棒梯苜面手用保持协调一致能修不扶样一步一级走上走下抱肾扶住栏杆，一个台阶一个台阶地往上走X上楼梯时知道换脚她先抬起左脚，然后再放上右脚1 .教师结合次评价表讲授观察要点2 .看幼儿运动视频，尝试设计与视频内容相关的观察评价表。（二）幼儿器械（具）操控能力观察与评价1 .看中班幼儿视
11、频，观察幼儿的拍球动作发展如何，其发展和哪些因素相关。2 .观察要点：幼儿用各种方式主动作用于各种目标物体，并有意识地使之在位置、方向、速度、状态等方面发生改变的运动行为。三、幼儿生活自理能力的观察与评价发起头脑风暴活动：幼儿园的生活活动包括哪些？（一）幼儿进餐行为观察与评价要点1 .观看视频（中班），说说你看到了什么？你会用什么方法观察与记录幼儿行为？2 .参考指南，设计幼儿“进餐行为”检核表3 .其他影响因素（二）幼儿盥洗行为观察与评价要点蝎能否正确洗手正确洗手，洗手活动中的规则意识（三）幼儿午睡观察与评价要点思考：打开班课，查看关于午睡的观察评价，思考这三种观察评价有什么不一样。教师总结
12、：记录与分析1：成人视角记录与分析2：教师除了关注现象,还关注了一些更深层次的问题:孩子为什么不爱睡觉？家长是怎么想的，怎样要求的？背后的原因是什么？记录与分析3：教师不仅没有评判儿童午睡的好坏，还通过对孩子表述的追问，与孩子共情。即不仅发现了孩子午睡困难的根源在哪里，还教给孩子一些方法，给予了孩子情感上的支持。课外观察观察看视频（盥洗3）,记录幼儿行为，并进行分析与评价，进而提出指导计划。课后小结参考资料柳倩，学前儿童健康领域学习与发展核心经验M.南京：南京师范大学出版社，2014.课后反馈与改进开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：2授课课题幼儿语言
13、领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求1 .了解语言对幼儿发展的意义。2 .掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。3 .基于观察，为幼儿的语言学习提供适宜的支持和引导。教学重点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。教学难点掌握幼儿语言能力发展的观察要点，并学会运用于实践。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及过程设计一、问题引入：语言对幼儿成长的意义是什么？师生总结：语言推动幼儿认知的发展、促进幼儿社会性的发展；语言发展与其他方面的发展相辅相成。二、幼儿语言发展的观察与评价（一）观察要点1 .观看视频3T,你认为视频中
14、幼儿的语言发展如何？你是从哪些方面来观察的？2 .教师结合案例阐述观察要点3 .再次观看视频3-1,确定观察目的，选择适合的方法进行记录4 .师生共同点评（二）幼儿语言领域行为发展的评价教师讲授平价要点：1 .参照指南评价幼儿的语言发展2 .评价幼儿语言领域所表现出的学习品质3 .评价与其他因素的联系学生练习：对3T的幼儿行为进行评价。（三）有效运用幼儿语言领域行为观察与评价信息L看视频3-2,描述幼儿的阅读行为，并予以评价，提出自己的指导建议。4 .教师结合学生所答阐述如何基于评价进行指导（1）关注幼儿日常生活中的语言表达（2）根据幼儿语言学习的经验和特点，选择适合的教育内容（3）营造安全、
15、积极的语言学习与交往环境3.学生修改练习课外观察在幼儿园见习中，选择3名幼儿，对其进行评价，再询问家长幼儿的语言发展情况，比较你的评价和家长评价的差异。课后小结参考资料周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验M.南京：南京师范大学出版社，2014.课后反馈与改进开课单位：授课教研室:课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：授课课题幼儿社会领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求1 .掌握幼儿社会性观察要点。2 .学会客观评价幼儿的社会性发展水平，提升幼儿社会性发展的指导。3 .逐渐形成正确的儿童观。教学重点掌握幼儿社会性观察与评价要点。教学难点学会客观评价幼儿的社会性
16、发展水平，提升幼儿社会性发展的指导。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及一、回忆社会领域的学习与发展目标过程设计领域子领域目标愿意与人交往人际交往能与同伴友好相处社会具有自尊、自信、自主的表现关心尊重他人喜欢并适应集体生活社会适应遵守基本的行为规范具有初步的归属感二、幼儿社会性发展观察要点（一）案例引入请阅读案例4-1,说说你看到了什么。（二）教师结合案例，说明幼儿社会性行为观察的要点第一，内外认知：认识和评价自己，知道与身边人的相处技能，了解有关规则及历史文化。第二，情感态度：萌发正面积极情感，尊重他人观点，关心身边事，热爱祖国，接受多兀。第三，交往方式
17、：初步自我调控能力，有一定交往技能，尝试解决冲突，理解别人感受,有公民意识，尊重多元文化。（H）结合所学练习观看纪录片小人国中池亦洋与陈柄栋因一根棍子而产生的冲突片段，参考表4-2,确定你的观察目的。A自主解决同伴交往冲突的能力。B在集体中与同伴交往的方法。C在“关心他人”方面的发展。大班幼儿在自主游戏中的社会性行为三、幼儿社会性行为发展评价1 .请参考表4-4分析下表中幼儿园教师的观察实录片段，并评价“教师注释”是否合理。2 .教师结合案例说明四、有效利用幼儿社会性行为观察与评价信息一一培养积极社会行为的有效策略评价以促进幼儿发展为目的，支持与鼓励幼儿的社会性行为基于幼儿社会性行为表现调整环
18、境基于观察与评价，组织适宜的社会领域活动课外观察观看纪录片小人国中池亦洋与陈柄栋因一根棍子而产生的冲突片段，运用幼儿社会性发展有关知识对幼儿行为进行分析与评价。课后小结参考资料庞丽娟，姜勇，叶子.幼儿社会性品质的结构维度及其对社会性行为的影响J.心理发展与教育，2000(4).课后反馈与改进开课单位:课程名称:授课教研室:授课教师:授课对象:教材：授课时间:授课时数：4授课课题幼儿科学领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解科学探究和数学认知对幼儿的意义。2 .将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认知。3 .为幼儿的科学探究和数学学习
19、提供适宜的支持和引导。教学重点将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认知。教学难点将科学领域的早期学习目标与观察后的发现相结合，理解和分析幼儿的探究行为和数学认知。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体课件教学内容及过程设计第一节幼儿科学探究能力观察与评价一、案例导入看视频5-1,你觉得它告诉你关于这名儿童哪些方面的科学探究行为？二、幼儿科学探究能力观察与评价要点(-)学生根据观察要点再次描述自己“看到了什么”表5-1观察实验能力13-4岁4-5岁5-6岁发现事物明显的特征发现事物的外部特征学习运用多种感官感知事物的特征观察现象的发生
20、和事物变化在动作的尝试中进行探究关注动作产生的结果通过观察和触摸，使用简单工具收集信息育顺序的观察事物比较各个观察对象的不同和相同运用简单的工具,收集更多细节性的信息在实蜡的过程中发现物体的性质和用途在实蛉过程中发现物体之间硼关系学习观察事物的运动和变化对事物进行长期系统的观察探寻观察对象的变化规律在观察中逐渐发现实物和现象之间的内在联系学习运用标准化的工具来收集信息在成人的帮助下,制订简单的调查计划并执行(H)教师总结L描述案例分析拿一种材料便去运水2用各种材料小心翼翼地运水彳尔看至IJ了,3尝试不让水流出来什么f想办法一次接更多的水I:在活动中一直积极运水，忙:得不亦乐乎2.识别（1）参考
21、指南等评价幼儿的科学探究能力发展水平（2）评价幼儿的学习品质阅读练习5-3的案例，思考其在记录时是否关注了幼儿的“学习品质”。（3）评价与幼儿心理发展一般特征及其他因素的联系!动手动脑探索物体和材料并乐在其中IIJ能感知和发现简单物理现象I?有明显的探究兴趣，坚持性II?个体差异5中班幼儿合作意识已逐步发展，但活动中幼儿的合作水平还较低，在小组内仍是个人自己做任务。三、有效运用幼儿科学探究能力观察与评价信息（一）评价要以促进幼儿发展为目的，支持和鼓励幼儿的探索行为（二）基于评价，通过多种途径培养幼儿的探究能力（三）重视学习品质方面的评价，营造安全的心理氛围教师结合案例说明：!继续鼓励支持幼儿的
22、兴趣。/I/?根据幼儿需求，投放多种材料，满足龙儿的学寸t不同幼儿的需求。与发展?鼓励同伴学习，尝试记录探究过程。I?创造条件，支持幼儿合作运水。II第二节幼儿数学能力的观察与评价一、幼儿数学能力观察与评价要点（一）案例导入说一说你“观察到了什么”。大家都观察到一样的东西吗？如果不一样，你的观察参照的是哪一个指标？（二）教师结合案例讲授观察与评价要点1 .结果性指标一一指南2 .过程性能力中班幼儿的学习故事（案例5-5）：其中表现了哪些过程性能力？3 .学习品质案例5-6：分析幼儿在数学活动中表现出的学习品质。二、有效运用幼儿数学能力的观察与评价信息（一）对个体幼儿的数学学习行为或特点给予支持
23、，提出下一步的指导计划（-）通过评价反思课程的计划与实施（三）通过评价反思幼儿发展的整体性三、练习看视频5-2（中班），观察记录幼儿数学学习活动，进行分析评价，并提出下一步的指导建议。的机会。请按年龄设计，并说明设计理由。课后小结参考资料1 .大卫杰纳马丁.建构儿童的科学一一探究过程导向的科学教育M.北京:北京师范大学出版社，2006.2 .赵连光.小班幼儿数学学习的真实性评价一一评价的框架与实务D.上海:华东师范大学，2015.3 .陈柯汀.4-5岁幼儿数学学习的真实性评价的框架与实务DL上海：华东师范大学，2015.课外观察设计一个区角，要求这个区角能够为教师提供观察幼儿学习“感知数、量及
24、数量关系”课后反馈与改进开课单位：授课教研室：课程名称：授课教师：教材：授课对象：授课时间：授课时数：4授课课题幼儿艺术领域行为观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求1 .理解幼儿艺术领域行为的观察要点。2 .学会评价幼儿艺术领域行为。3 .能够基于观察与评价支持幼儿的审美感受与体验。教学重点理解幼儿艺术领域行为的观察与评价要点教学难点学会运用所学观察、评价与支持幼儿的审美感受与体验教学方法、教学方法：案例教学法、讨论法手段、媒介媒介：多媒体课件第一节幼儿音乐能力的观察与评价一、回忆幼儿园艺术领域的目标(-)感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作
25、品(二)表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2具有初步的艺术表现与创造能力二、观察要点教学内容L教师呈现案例，学生思考：在这个案例中教师的观察对活动的组织有什么影响？引出及课题。过程设计2 .看视频6-1,想一想：幼儿表现出了哪些方面的音乐能力？3 .教师结合案例说明幼儿各类音乐活动观察要点与行为评价(1)歌唱活动中的幼儿音乐能力观察要点：歌词、音域、节奏节拍、旋律、呼吸以及创造性。(2)韵律活动中幼儿的音乐能力观察要点：韵律活动是在音乐的伴奏下，运用一个或一组自然的身体动作来反映音乐感受的写实性表现活动，需要观察的是动作发展、随乐能力、合作协调与创造性表现等要点。(3)音乐欣赏活动
26、中幼儿的音乐能力行为观察要点：音乐感知、听辨能力与音乐表现力。这。(4)打击乐活动中幼儿的音乐能力观察要点：乐器操作能力、随乐能力、合作协调意识、创造性表现。(5)学习品质三、运用所学看大班节奏乐活动，分析师幼行为。第二节幼儿美术能力的观察与评价一、问题引入幼儿进行创作，教师不知道做什么。教师不知道在这个过程中观察什么，指导什么，支持什么。二、幼儿美术能力的观察与评价要点（一）看幼儿创作图片，说一说自己看到了什么（二）教师讲解创作过程中的观察要点创作过程观察要点：a.儿童在创作作品时是否有主题？b.儿童作品主题来源是什么？c.儿童在创作作品时用了哪些材料？d.儿童在创作作品时，是否知道材料和工
27、具的使用方法，并能够正确使用？e.儿童在创作作品时，用了哪些身体技能（比如：沿着线剪切和小肌肉抓握）创作结果观察要点：a.儿童处于美术创作的哪一个阶段（可参考表7-1-6、表7-1-7、表7-1-8和表7-1-9）b.儿童是否有能力表述自己的作品c.儿童是否学会了某些美术用语d.儿童是否学会了某种绘画技能“学习品质”观察要点：a.儿童创作作品花费多长时间b.儿童在创作作品时是否专注c.儿童是否有兴趣进行创作d.在进行创作时是否有合作行为e.儿童在创作中体现的倾听能力和观察能力f.在集体活动中，儿童是否愿意并能够按命题进行创作g.儿童在创作作品之后会做什么三、运用所学看视频6-2,根据观察要点分
28、析评价幼儿的美术创作行为。四、观察与评价信息的有效运用1 .作为学前儿童美术领域活动多样性的依据；2 .作为观察者美术专业素养水平提高的助力；3 .用于家长对于艺术领域意识转变的工具课外观察请参考本节内容，以及表6-19,在音乐教育活动观摩中选择一个音乐活动，尝试做观察记录与评价。课后小结参考资料1 .安S.爱泼斯坦，伊莱特里米斯著，冯婉桢等译.我是儿童艺术家一一学前儿童视觉艺术的发展M.北京：教育科学出版社，2012.2 .许卓娅.给幼儿园教师的IOl条建议音乐教育M.南京:南京师范大学出版社,2011.课后反馈与改进开课单位:课程名称:教材:授课时间:授课教研室：授课教师：授课对象：授课时
29、数：6授课课题幼儿游戏观察与评价授课形式理论+实践教学教学目的与要求L了解游戏观察的主要内容。2 .掌握游戏观察与评价的方法。3 .能够基于观察与评价指导幼儿的游戏。教学重点了解游戏观察的主要内容；掌握游戏观察与评价的方法。教学难点掌握游戏观察与评价的方法。教学方法、手段、媒介教学方法：案例教学法、讨论法媒介：多媒体教学内容及一、课程引入看视频，说一说教师行为是否适宜？为什么？教师总结，引入新课：观察与评价是指导的前提二、幼儿角色游戏的观察与评价(一)回忆角色游戏的结构(-)角色游戏观察与评价要点1.教师呈现要点，学生自主学习并提出疑问过程设计听从教师的建议或指定主题的确定看到别人玩什么，自己
30、也玩什么独立确定主题，并能很快进入游戏情境运用模拟实物的玩具材料的运用运用替代物游戏运用替代物并能以言语动作代替重复个别动作角色的表现形式系列动作行为态度符合角色要求角色意识明确并有相应动作，能协调角色间的关系创新型主体情节及材料运用有新颖性和独创性社会性水平独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏观察要点同伴交往友好相处，积极交往组织能力在别人带领下游戏会出主意使游戏玩下去能带领别人玩或教别人玩持续性游戏间断性（时长离开主题或情境）游戏呈分节性（间断，但每次持续时间较长）游戏呈连续性常规遵守游戏规则，行为有序2.查看“角色游戏案例”，分析评价幼儿的游戏行为。三、幼儿建构游戏的观察与评价（-）回
31、忆建构游戏的结构（二）建构游戏观察与评价要点L教师呈现要点，学生自主学习并提出疑问观察要点无目的，无主题主题有主题，但不稳定有主题，并能坚持非建构行为建构行为堆叠、平铺、围合简单架空简单组合复杂架空复杂组合表征行为无表征简单表征复杂表征社会性水平独自游戏、平行游戏、联合游戏（简单的同伴互动）、合作游戏常规遵守游戏规则，行为有序2.观看幼儿建构游戏视频7-3（小班），评价幼儿的游戏行为。四、幼儿游戏中的学习品质评价参考表7-8,检查自己的观察与评价是否关注了幼儿游戏中的学习品质。五、幼儿游戏环境的评价小组活动：观看幼儿园游戏环境视频，参考表7-3对其进行评价，并提出调整方案。课外观察根据建构游戏观察的目的与具体目标，设计游戏观察记录表，并实施游戏观察。观察目的：观察一组大班幼儿建构区游戏情况观察目标：观察幼儿在搭建过程的动作技能和社会性水平课后小结参考资料1 .刘凝.儿童游戏通论M.北京：北京师范大学出版社，2004.2 .盖伊格朗兰德.发展适宜性游戏：引导幼儿向更富水平发展M.严冷译.北京:北京师范大学出版社,2014.课后反馈与改进
