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1、2023年江西省幼儿园教师招聘教育综合知识试题及参考答案一、选择题1.幼儿园教师专业标准（试行）实施建议，主要包括以下几方面：（B）各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据幼儿园要将专业标准作为教师管理的重要依据幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据A.B.C.D.2.下列选项中，不属于3-6岁儿童学习与发展指南中的“结合实际对幼儿进行安全教育”的教育建议的是（D）A.外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路玩耍，要遵守交通规则等B.帮助幼儿了
2、解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如:不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等C.帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电，小心有毒，禁止下河游泳，紧急出口等D.在公共场所要注意照看好幼儿：幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里等3.廖老师以食化育，立德无声，探索幼儿园食育课程，开展了“二十四节气回园体验”“烟火传薪食文化探秘”“诗书礼乐游园会”等活动，廖老师的做法遵循了新时代幼儿园教师职业行为十项准则中的（B）准则。A.自觉爱国守法B.潜心培幼育人C.传播优秀文化D.规范保教结合4.2021年教育部颁布的关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导
3、意见中指出的主要举措有（B）幼儿园做好入学准备教育小学实施入学适应教育加大综合治理力度坚持双向衔接和系统推进完善家园校共育机制建立联合教研制度.B.C.D.5 .幼儿园保育教育质量评估指南在教育过程方面提出了“活动组织、（A）.家园共育”等3项关键指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。.师幼互动B.科学保教C.潜心育人D.儿童为本6 .教师是一类专业人员，在专业领域中有独特的道德要求和标准,下列表述正确的是（D）A.学高为师一师德为本,身正为范一师德之魂,热爱学生一师德为基B.学高为师一师德之魂,身正为范一师德为基,
4、热爱学生一师德为本C学高为师一师德为本,身正为范一师德为基,热爱学生一师德之魂D.学高为师一师德为基,身正为范一师德为本,热爱学生一师德之魂7 .幼儿园教师职业理想实现的途径有（A）树立正确的职业观坚守自己的职业追求保持积极的职业状态努力践行正确的职业行为不断调整职业方向.8 .C.D.9 .幼儿园教师职业必须遵守的道德底线是（C）A.尊重幼儿10 关注幼儿生活教育C.关爱幼儿D.平等对待每一位幼儿11 下列选项中不属于幼儿园教师的保教观的是（B）,注重保教结合12 爱岗敬业，为人师表C.游戏为主，科学保教D.家园共育，形成合力10.幼儿园教师专业标准（试行）中指出，幼儿园教师应“学习先进学前
5、教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。”由此可见，幼儿园教师必须树立（D）.职业观B.保教观C.儿童观D.自我发展观11.以下关于学前儿童健康的特征阐述正确的是（A）学前儿童健康具有易变性和发展性学前儿童各器官、组织、系统发育还不完善，易受周围环境的影响学前儿童的身心发展，从纵向上看均是在原有水平上不断提升,从横向上看总是与同龄儿童发展水平接近同一年龄学前儿童身高与体重的增长速度、语言与认知的发展程度基本一致A.B.C.D.12.托幼机构健康教育的途径有多种，在养成幼儿积极参加体格锻炼的习惯方面，主
6、要是通过（A）进行。A.一日生活活动B.家庭与社区C.成人的榜样D.教育环育的创设活动结束后，及时清点人数，重点小结幼儿运动中的常规.B.C.D.20.根据托幼机构选用和制作玩具的要求，以下不宜选用的是（A）A.布料和人造毛皮制作的玩具B.金属制作的玩具C.塑料制作的玩具D.木材制作的玩具21.以下关于儿童听觉阐述不正确的选项是（B）A.新生儿出生后就能听到声音，随着年龄增加，婴儿听觉阈限逐步下降B.低频声音对婴儿有安抚作用，相比父亲的声音，胎儿更容易接受母亲的声音C.儿童在6个月到3岁间最容易患中耳炎，中耳炎会导致儿童语言发展滞后，注意力下降，严重的甚至导致听力丧失D.尽量减少环境中的噪音，
7、是保护儿童听力的重要措施22.中班的俊俊知道哥哥比自己大两岁，他天真地认为自己再长大就会和哥哥同龄，说：“我马上就和哥哥一样大，都六岁。”妈妈却说哥哥会一直比他大两岁，他觉得很迷惑。这是因为（A）A.幼儿时间知觉发展较迟，水平不高B.幼儿继时对比比较困难，水平不高C.幼儿同时对比较困难，水平不高D.幼儿知觉的恒常性发展较迟，水平不高23.贝贝对美丽的花朵、悦耳的声音以及好看的图画表现出明显的兴趣，甚至对艺术作品开始产生喜爱之情，这是贝贝（C）初步发展的表现。A.社会化B.道德感C.美感D.理智感24 .李老师常常会在活动开始前向幼儿讲清活动目的，应该完成的任务。李老师的做法有助于提高幼儿的（B
8、）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意的分配25 .小班的汪老师发现，当自己交代几项任务要求幼儿按顺序完成时，幼儿往往只记住了最后一项。幼儿的这种情况属于记忆中的（A）A.近因效应B.首因效应C.过度学习D.前摄抑制26 .以下关于幼儿的想象阐述正确的是（B）幼儿的想象是以其感知过的事物所形成的表象为基础的，从未感知过的事物是幼儿无法想象的大班以后，儿童开始能对想象的内容进行一定的独立性评价幼儿比成年人想象力更强，更善于想象幼儿的想象常常没有什么目的，往往以想象的过程为满足A.B.C.D.27. (B)岁是人初学说话的关键期，如果有良好的语言环境，这时期将是语言发展最迅速的时期。A.
9、 12岁B. 23岁C. 34岁D. 45岁28.洋洋告诉弟弟，夏天很热不要去户外活动容易中暑，反应了洋洋的(C).感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D记忆的概括性趣，明了孩子的能力与情感，自己一定要参与到孩子的队伍中去。.陈鹤琴B.张雪门C.陶行知D.蔡元培37 .幼儿园教育活动设计的主要要素包括设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。其中，活动延伸主要方面有两个,分别是（C）.区域活动、生活活动B.生活活动、家园共育C.区域活动、家园共育D.家园共育、社区活动38 .语言活动树朋友即将结束，全班小朋友兴致勃勃，边念儿歌边用肢体动作表演后赵老师接着说，现在我们到外面找一找
10、树朋友跟他一起表演吧。赵老师用的结束的活动策略是（B）A.总结归纳策略B.水到渠成策略C.延伸扩展策略D.场景变换策略39 .在教育活动实施过程中，采用（A）有利于教师及时获取有效信息，把握活动状况，幼儿需要，调整教学策略，促进幼儿有效的学习。.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价40 .马老师给发脾气的小琼琼一个发泄场所，并教他正确发泄方法。对爱哭闹有攻击的宸宸更多的关注和理解，说明马老师（A）A.创设安全、自由的心理环境B.构建积极有效的师幼互动关系C.促进幼儿成长和发展D.帮助幼儿建立良友好和谐人际关系41 .略42 .余老师随着本班幼儿生活的变化课程的主题深入，不断调整墙
11、面展示的内容。课程中，幼儿走到哪，墙面环境就跟随到哪，使墙面环境具有（D）特点。A.统筹性B.幼儿参与性C.适宜性D.动态性43 .略44 .教师作为游戏的引导者，是因为（D）幼儿的经验需要提升幼儿的经验需要分享幼儿的经验需要心理支持幼儿的经验需要整理.B.C.D.45 .“你跑来跑去干什么呀？”“如果你想玩的玩具没有了，怎么办呢？”这属于游戏指导中的（B）A.建议式语言B.询问式语言C.澄清式语言D.指令性语言46 .喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划游戏，游戏解决问题能力增强，这是（D）幼儿游戏特点。A.托班B.小班C.中班D.大班47 .把易产生较大声音的活动安排在室外廊
12、道厅，避免其嘈杂的声音影响其他区域活动。把大型建构活动放在展角，便于幼儿建构及作品暂时保存。这体现了（A）.合理有序地规划区域空间B.注重区域的开放性、封闭性C.立体地、动态地利用空间D.给幼儿留出自由支配的空间48 .看到丽丽把其他小朋友碰倒的椅子扶起来，王老师及时鼓励并在全班幼儿面前表扬她。王老师采用的是班级管理中的（B）A.规则引导法B.榜样激励法C.目标指导法D.互动指导法49 .幼儿通过对家长行为、处事态度观察与模仿，会逐渐内化为与父母类似的行为方式与思维。这说明学前家庭教育中应重视（D）A.保障身体健康成长B.丰富对周围世界认知C.促进社会性发展D.培养良好个性50 .幼儿园从中班
13、已经开始让幼儿开展“值日生”活动，有利于幼儿进入小学做（C）A.身心准备B.心理准备C.社会准备D.学习准备二、简答题1 .按照庞丽娟的研究，幼儿的同伴社交类型可分为几种，从发展的角度和性别维度上分析有何规律？【参考答案】(1)庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿的同伴社交类型进行研究。结果表明，幼儿的社交地位已经分化主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型和矛盾型。(2)从发展的角度看,在46岁范围内，随着幼儿年龄的增长，受欢迎型幼儿人数呈增多趋势，而被拒绝型幼儿、被忽视型幼儿的人数呈减少趋势。(3)在性别维度上，以上四种类型的分布如下：在受欢迎型幼儿中，女孩儿明显多于男孩儿；在被拒绝型幼儿
14、中，男孩儿显著多于女孩儿；而在被忽视型幼儿中，女孩儿多于男孩儿，但男孩儿也有一定的比例。2 .预防流行性腮腺类的主要措施有哪些？【参考答案】(1)按照计划免疫要求接种麻疹腮腺炎风疹联合减毒活疫苗。(2)均衡饮食,不偏食挑食,多食用新鲜蔬菜水果。少吃刺激性食物。(3)房间保持空气流通，环境清洁。(4)病人隔离至腮腺完全消肿为止。接触者可服板蓝根冲剂预防。(5)疾病流行期避免去人群密集、环境不洁的场所,并注意保暖。三、案例分析题为了不让孩子输在起跑线上，爸爸布置4岁的咪咪每天认字写字、学拼音、做算术。这天，爸爸要求咪咪背出九九乘法口诀。爸爸没做任何讲解，咪咪也完全不懂九九乘法口诀是什么意思。他反复
15、背了十多遍，就是记不住，总是出错。每次出错，爸爸就严厉地打断她，说:“错了！从头来过！”一遍又一遍，咪咪还是记不住，她几次崩溃大哭，喊道：“这也太难啦！我永远也记不住！”爸爸毫不心软，继续严厉督促：“快背快背！谁让你背不出来呢？你背不出来就啥也别干，哪儿也别去！咪咪一边哭一边死记硬背，怎么也记不住【问题】请结合以上案例，从幼儿有意义学习的条件的角度分析咪咪的学习是否属于有意义学习。【参考答案】咪咪的学习不属于有意义学习。有意义学习的条件包括学习内容的有意义性，学习方式方法的有意义性和学习结果的有意义性。(1)学习内容的有意义性，即学习的内容必须是幼儿可以理解的，能够有效认知的，而不是幼儿无法理
16、解只能机械记忆的知识。案例中，咪咪爸爸要求咪咪学习的乘法口诀表其内容不具备有意义性，超出了幼儿的认知水平，幼儿很难理解其中的逻辑关系。(2)学习方式方法的有意义性，即学习的方法是符合幼儿年龄特征的，有利于幼儿身心发展的。比如活动法、操作法、游戏法等。材料中，爸爸要求咪咪背出九九乘法口诀。爸爸没做任何讲解,咪咪也完全不懂九九乘法口诀是什么意思。她反复背了十多遍，就是记不住，总是出错，爸爸也只是继续严厉督促：“快背快背！谁让你背不出来呢？你背不出来就啥也别干，哪儿也别去！”。(3)学习的结果的有意义性，即学习的结果是促进幼儿身心发展,使得幼儿在认知、情感、社会性等方面获得进一步的发展。案例中，爸爸
17、是为了不让孩子输在起跑线上，才布置4岁的咪咪每天认字写字、学拼音、做算术。背不出来九九乘法口诀就啥也别干，哪儿也别去！这样并没有促进咪咪的认知发展，反而可能会影响他的学习兴趣和情绪状态。四、论述题大班幼儿玩“大马路”搭建游戏，相关辅助材料不多，幼儿没有太多搭建兴趣，搭建时间很短，易公王老师立即投放了许多交通标识，引发了幼儿相互协商、讨论。于是，幼儿搭建起了马路两边的房子、斑马线、车道、人行道，还用小车玩起了“红绿灯”游戏。游戏结束时，幼儿的兴趣仍然高涨，王老师说道：“你的小车会开到哪里去？”有的幼儿说：“动物园”，有的幼儿说：“我的幼儿园”，于是王老师又投放了相应的玩具材料，第二天幼儿继续玩这
18、个游戏。一些幼儿在马路一角搭建“动物园”，还在动物园旁边竖起了“禁止鸣笛”和“行人通道”的标志牌；另外一些幼儿搭建“我的幼儿园大门”，王老师发现亮亮与其它幼儿的互动特别多，他会拉着同伴去对照大门实景图片，发现了大门上还应该有窗户，灯笼等装饰。于是亮亮的发现，王老师在游戏小结时及时分享，并投放了与图片对应的材料。幼儿再次进行建构游戏时，王老师发现他们已经有了对称意识，并开始注意和模仿搭建图例中大门的灯笼数量，摆放位置和窗户的对称。【问题】根据材料，你建议王老师运用哪些观察记录的方法记录上述活动，请从游戏观察的维度论述大班幼儿建构游戏的关键经验。【参考答案】(1)观察记录是观察者在观察时或观察后把
19、自己所见、所闻、所想、所得通过不同形式记录下来的过程。其中观察记录的方法主要有，描达法、评定法、取样法。王老师运用其中的描述法和取样法,具体理由如下：描达法。描达法是指记录被观察者在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。包括日记描述法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法几种类型。材料中，幼儿搭建起了马路两边的房子、斑马线、车道、人行道，还用小车玩起各种游戏，这表明教师观察得特别仔细，而且是持续的天数，可运用描述法中的日记描述法和实况详录法等进行记录。(2分)评定法。评定法是研究者在观察的基础上，对行为或事件做出判断。评定法主要的类型有行为检核法和
20、等级评定量表法。评定法的优点是记录方便、统计方便，适合与其他孩子进行发展水平的对比。材料中，王老师发现亮亮与其它幼儿的互动特别多，并且发现他们己经有了对称意识。故可以采用评定法中的行为检核法和等级评定法。(2分)(2)大班建构游戏的关键经验包括：象征水平、材料选择、建构技能、意志行为等，具体表现如下：象征水平：大班幼儿的象征水平逐步发展为“人我关系”的分化及集体的象征水平。幼儿在游戏中注意到了建构物内部的关系和建构物的特性,逼真的去再现现实生活，同时还围绕社会环境和人们的现实生活而展开，也就是建构物直接成为幼儿象征性游戏的场景；同时大班幼儿在结构游戏中逐渐学会运用其他人也能理解的象征方式，针对
21、象征的形式和意义与他人进行协商和讨论，这种集体的象征具有了可以交流的意义。（2分）材料选择：大班幼儿根据建构的主题能快速的选择好材料，在使用材料的过程中，对于材料的尺寸、数量、形状的需求更加“挑剔”，能反复尝试各种尺寸大小的材料去建构，直到满意为止。因此，大班幼儿不仅能根据物体特性选择材料，还能有更高程度的提升。（2分）建构技能：大班幼儿的建构技能更加娴熟，处于模型装饰及再现装饰阶段,能够建构更加多样的、反映现实生活的物体，并通过辅助材料加以装饰，注意反映作品的细节特征，并不断的修改和完善建构作品，或是根据新的游戏情节继续建构。（2分）意志行为：大班幼儿的建构游戏有了明确的目的和计划，能够围绕
22、一个主题长时问建构，具有持久性和坚持性。因此，大班幼儿在建构游戏中的意志行为相对于中小班具有了明显的进步，也是发展程度最高的一个年龄阶段。（2分）综上所述，教师在进行观察及观察记录时，不仅要考虑选择正确的方法，还应当考虑到观察的维度，这样才能获得科学、准确的观察数据，为后续研究幼儿游戏行为提供依据。五、活动设计请根据幼儿园入学准备教育指导要点，在幼儿社会准备指导方面提出关于具备任务意识和执行任务的能力的教育建议。设计一节大班幼小衔接方面的社会领域活动。题目自拟，要求活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程活动延伸。【参考答案】大班社会活动整理小书包设计意图幼儿园入学准备教育指导要
23、点中指出：“成人要创造条件，通过持续性的任务安排，鼓励、支持幼儿独立完成任务J时光如梭，不知不觉孩子们已经进入到了大班下学期，马上就要升入小学了。为了给孩子们进入小学做好准备，我设计了本次教育活动，希望引导幼儿独立完成整理书包的任务，帮助幼儿提高生活自理能力。活动目标1 .认知目标：理解整理书包可以为生活带来便利，了解整理书包的方法。2 .能力目标：能够将物品进行正确的分类并有规律地放进书包中。3 .情感目标：感受自己完成任务的成就感，愿意每天自己整理小书包。活动准备1 .物质准备：视频小动物们的书包；图片小学生上学；书包及文具、本子、书每位幼儿一份。2 .经验准备:幼儿上下学会使用到书包，并
24、知道自己即将步入小学。活动重难点1 .活动重点：了解分类整理书包的好处,懂得自己的事情自己做。2 .活动难点：知道书包内物品分类的方式并整理。活动过程活动导入谈话导入，引出活动主题教师出示小学生上学的图片，引导幼儿观察并思考小学生上学所带的物品。师:我们马上就要步入小学成为一名小学生了，请小朋友们仔细观察并说一说小学生上学都带了些什么呢？小结:小学生上学有人戴了帽子、有人戴了手套围巾，但是大家都背了书包。活动展开1 .播放视频，初步感知教师出示视频小动物们的书包，引导幼儿观察小猪、小猫、小狗书包的不同之处，了解分类整理书包的重要性。师：视频里小猪、小猫、小狗书包有什么不同呢？小结：小猪书包里没
25、有分类；小猫的东西虽然分类了但装在同一个大口袋里；小狗不仅分类了，还把不同的物品放在了不同的口袋里,所以小狗每次都能又快又好的找到自己的东西，小猪的东西总是不见To2 .观察学习，动手操作(1)教师邀请幼儿分组讨论并总结书包里的物品分类及收归的方法。师：你认为你小书包里的物品可以怎么分类并放好呢？小结:我们可以将书本分为一类、本子分为一类、文具分为一类、生活用品分为一类；将书本和文具放在大袋子里、本子放在小袋子里、生活用品放在侧边袋里。(2)幼儿尝试整理自己的书包，教师巡回指导。3 .游戏上学去，巩固提升教师创设去上小学的情境，引导幼儿在情境中整理好自己的书包,巩固所学知识。师：小学生们，马上要去上学了，请大家整理好自己的书包我们一起出发吧！活动结束师幼共同总结，活动自然结束。总结：整理好书包可以让生活变得更加方便，将来作为小学生，我们也要自己整理书包，整理书包可以将书本和文具放在大袋子里、本子放在小袋子里、生活用品放在侧边袋里。活动延伸家园共育：引导幼儿自己要求爸爸妈妈监督自己每天整理书包。
