电大英语教育.ppt

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1、电大英语教育 三十年的发展历程,一、电大的公共英语教学,电大最先开播的电视课程;电大社会影响最大的课程;全国最先引进功能教学法的课程;电大最早与国际合作开发的课程;电大首批国家级精品课程。,1、借用过渡阶段(1979-1984),名校名师、最优秀的学生群体教材:北京大学公共英语教研室英语;主讲:北京大学郑培蒂、陈忠美;学生:文革十年中断高等教育的在职成人及 社会学习者;媒体:电视、广播、面授。,1、借用过渡阶段(1979-1984),特点:结构主义影响、语法为纲、阅读能力;重视语言形式、分析语法、翻译句子;从字母、音标开始,科普内容为主;面授课搬家,学生集中收看;考试围绕语法、翻译,主观题为主

2、。,1、借用过渡阶段(1979-1984),教学及效果:艰苦创业、一丝不苟、团队作战;认真回复每封学生来信;教师队伍年龄偏大,结构不尽合理;为电大学生和社会学习者提供了系统学习英语的电视课程;电大最受欢迎、社会轰动效应最大的课程。,2、初期开发阶段(1985-1993),针对成人业余学习、发挥媒体优势发挥电视媒体声像结合的优势;引进功能教学法和重视阅读技巧;增加卫星传输,为业余学习提供可能;学生主体开始包括文经类专业。,2、初期开发阶段(1985-1993),特点:“听说领先、读写跟上”;教学内容更贴近学生的生活与工作;语言基础与交际能力并重;英籍教师参与的对话演示;不仅关注语言形式,更注重语

3、言的交际功能;复习单元的自测题及听力测试试点。,2、初期开发阶段(1985-1993),教学及效果电大教师参与教材编写与电视主讲;开展大规模系统师资培训;引进功能教学法和阅读技巧在全国英语教学界引领改革;全国优秀电教教材三等奖。,3、特色发展阶段(1994-2002),体现远程教育特点的多种媒体课程强调培养学生运用英语的能力;注重语言与文化的融合;重视自主学习能力的培养;多种媒体学习资源有机结合、互为补充。,3、特色发展阶段(1994-2002),教学及效果:文字教材与电视课有机结合,体现学习过程;中英教师共同担任主讲,加大语言输入;课程考核增加听力内容;具有明显特色的远程教育课程;获国家教委

4、音像教材二等奖、三等奖。,4、改革创新阶段(2003-至今),打造国家级精品课程借助大学英语改革与“开放教育试点”的 平台;为自主学习提供多种媒体资源;专本一体化设计,满足多样化学习需求;充分利用现代信息技术,开发多媒体 学习系统;努力贯彻“以学生为中心”的教学理念。,4、改革创新阶段(2003-至今),教学及效果:与英国开放大学合作编写课程资源;注重学习过程,推进教学模式与考核方式的改革;多种形式为个性化学习提供支持;获全国高等学校计算机课件评比二等奖及教育部 优秀教育音像制品三等奖;为教师在教学模式的研究方面提供了平台并被 网络学院引进;07年被评为国家级精品课程。,二、电大的英语专业教育

5、,1985年:地方电大联办师范英语专科;1988年:中国电视师范学院播出英语专业课程;1993年:中央电大统一开设专科英语专业(外贸、旅游、普通);1995年:实施“注册视听生”专科英语专业试点;1996年:“专升本”英语教育专业试点;1999年:“开放教育试点”英语专业本科(教育、经贸/商务)2002年:“开放教育试点”英语专业专科(教育、商务),1、引进先进的教学理念与优秀教材,借用国内优秀教材;引进、改编国外优秀教材;与国内、外专家合编针对远程学习的教材;引进先进的教学理念与教学方法;开发具有远程学习特色的多种媒体教学资源,多次获国家级奖励。,2、突出学习能力和职业素养的培养,培养自主学

6、习能力和良好学习习惯;模块化课程设计:英语语言交际模块及专业 方向模块;本科设置三门“成功指南”课程(学习观念、自主学习、学习方法、职业素养);专科设置“英语学习指南”课程;在多种媒体环境下,基于资源的以学生自主学习为主,辅之以一定的面授教学,促进师生、生生互动的学导结合的教学模式。,3、强调学习过程,改革考核方式,重视英语学习的实践性,引导学习过程;推进考核改革,以考促学;引入20%的形成性考核成绩(1996年);通过科研课题完善形成性考核册;基于网络的形成性考核试点;“我与电大”英语演讲竞赛活动(2004年)。,4、创新毕业实践环节,加强过程指导,通过做项目实施毕业实践环节;理论联系实际,

7、解决工作中的实际 问题;强调过程,加强过程中的指导;培养研究能力与解决问题的能力;根据成人特点,采取多种形式。,三、多种渠道培养师资队伍,重视师资队伍的培养,多种形式进行培训;开发渠道,通过国际合作赴国外攻读学位;学历与非学历结合,国内与国外结合;从2001年起为系统英语教师办国外暑期培训;争取项目:英国、新加坡;2001年成立“全国广播电视大学英语教研中心组”。,四、电大英语教育与 国内外教育机构的合作,通过名校、名师提升电大的品牌;建立高水平的专家队伍保证教学质量;与名牌大学合作提高综合实力、优势互补;通过合作获得了优质人力、教学资源;通过合作培养了电大自己的师资队伍;高校专家、中央电大、电大系统构成保证 电大英语教学质量的三支重要师资队伍。,五、电大英语教育社会认可度,在“开放教育试点”的中期与总结性评估中均获好评;在“全国电大毕业生的质量追踪调查”中总体评价排在本科专业第一位;教学资源被普通高校引进使用;培养了“全国电大优秀主讲教师”和“电视教学金奖”获得者;为教育部及省级输送了专家级人才。,谢 谢!,

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