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1、基础会计说课课件,说课内容,说教材 说教法 说学法 说教学程序设计,第一部分：说教材,教材版本选材章节地位与作用教学目标教学重点与难点,教材版本,张玉森 陈伟清主编基础会计 2002年，高等教育出版社,选材章节,第三章 第二节 复式记账与借贷记账法,地位与作用,1、是会计核算方法体系中非常重要的一种 方法2、它既是前一内容的延续，又是学好后续 内容的前提。3、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。所以，本节内容具有承上启下，举足轻重的地位与作用,教学目标,知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理；2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。能力目标：能掌握不同性质账户的结构并进
2、行简单的登记。情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。,教学重点与难点,教学重点：1、复式记账的概念 2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则教学难点：1、借贷记账法下账户的结构和格式 2、专业名词和术语的理解,第二部分：说教法,教学方法教学方法突破,教学方法“问题式”教学法,其核心是：教为主导 学为主体 疑为主轴 练为主线,教为主导,教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。,学为主体,学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。,疑为主轴,改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生
3、提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。,练为主线,通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。,教学方法突破,考虑采用三条线教学：教材教学线 活动教学线 情景教学线,教材教学线,着重解决教材中的基础知识、基本原理,活动教学线,凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。,情景教学线,有些教
4、学内容不适宜转化为活动的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。,第三部分：说学法,朗读记忆法心理调节法“脑”“手”结合法,第四部分：说教学程序设计,复习引入 新课讲授 巩固练习 答 疑 小 结 作业布置,复习引入,1、提问学生：（1）会计要素的恒等关系（会计平衡公式）？这是复式记账法的理论依据；（2）会计的核算方法有哪些？其中已经学过的是什么方法？,复习引入,2、检查学生的预习情况及效果。切入点：“账户”是会计核算的工具，“复式记账”则是运用这种工具的方法,新课讲授,一、复式记帐原理 二、借贷记帐法,一、复式记账原理,1、概念本节内容的切入点。2、为什么要采用“复式记账”？提出问题
5、后，师生共同探讨、举例理解：“有来有往，一个不少”每一项经济业务发生后，引起会计要素变化的情况。,复式记账原理（续）,3、复式记账的特点：4、复式记账的种类:借贷记账法、收付记账法和增减记账法三种。我国企业会计准则规定：企业会计核算采用借贷记账法。,二、借贷记账法,（一）借贷记账法的概念（二）借贷记账法的特点（三）借贷记账法的账户结构,（一）借贷记账法的概念,是以“借”或“贷”作为记账符号的一种复式记账法。,（二）借贷记账法的特点,1、记账符号：“借”、“贷”学生讨论：现实生活中借、贷的含义？教材中借、贷二字的含义？（注意区别，这是往下学习的关键）2、记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。（呼
6、应：“有来有往，一个不少”）3、账户不要求固定分类4、以“借方金额等于贷方金额”为试算平衡公式,（三）借贷记账法的账户结构,1、借贷记账法下账户的基本结构：划分为“借方”、“贷方”及“余额”栏其中：左边“借方”右边“贷方”一方记录增加数，一方记录减少数，余额栏在最后,借贷记账法的账户结构（续）,2、资产和权益账户的结构和格式（1）资产账户“T”型图表示：举例演示：以“银行存款”账户为例说明资产类账户的结构与登记方法 知识点：期末借方余额=期初借方余额+本期借方发生额本期贷方发生额,借贷记账法的账户结构（续）,（2）权益账户“T”型图表示：举例演示：以“应付账款”为例说明权益类账户的结构与登记方
7、法 知识点：期末贷方余额=期初贷方余额+本期贷方发生额本期借方发生额,借贷记账法的账户结构（续）,3、收入和费用账户的结构和格式（1）收入账户“T”型图表示：举例演示：以“主营业务收入”账户为例说明收入账户的结构与登记方法 知识点：期末无余额（与权益类账户比较讲解）,借贷记账法的账户结构（续）,（2）费用账户“T”型图表示：举例演示：以“财务费用”账户为例说明费用账户的结构与登记方法 知识点：期末无余额（与资产类账户比较讲解）,巩固练习,（一）学生复习、消化所学，相互探讨提问。（二）学生练习：用“T”型图分别表示 出“原材料”、“资本公积”、“营业费用”、“其他业务收入”帐户的结构。（三）教师答疑（教师巡堂检查指导）,附：板书设计,多 谢 指 导！,
