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1、一、单选题1、教师：“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？“将”和“相”始终都是“和”吗?她们为什么“不和”后来为什么又会“和”呢?这是什么导入方式(C)A.审题导入B.悬念导入C.问题导入D.讲授导入2、“哪个故事最精确地描述了英国农场生活？”属于什么提问(A)A.评价水平提问B.理解水平提问C.综合水平提问D.应用水平提问3、班主任学期末对学生成绩，平时体现等方面的评价和总结是属于(D)A.学生成长记录袋B.操行评估C.班主任筹划D.班主任总结4、班会的特点有集体性，针对性和(D)A.教育性B.艺术性C.原则性D.自主性5、高度接受又严格规定是什么师生关系(D)A.权威型B.民主型C.
2、放任自流型D.专制型6、班级的人际关系通过(A)实现A.交往B.学习C.上课D.班会7、德育目的具体体目前(D)A.德育任务B.德育内容C.德育措施D.德育手段8、小学语文第八册白杨一课的板书。课文明写白杨，暗写人，有的教师在设计时将板书设计成一棵树状，树梢上的十个字阐明白杨“不怕风沙雨雪、干旱洪水”,它总是那么“高大挺秀二而树根下的字则表白了爸爸“扎根边疆”的决心，并但愿孩子们像白杨同样“茁壮成长:这种板书属于(D)A.线索式B.简图式C.表格式D.提纲式9、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了(C)A.教育的性质B.教育的任务C.教育的内容D.教育的规律10、决定教育性质的主线因素是
3、（B）A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术参照11、教师的板书始终在黑板H勺同一种位置上，于是只得写了擦，擦了再写，最后只留下一点文字，这是什么板书？（D）A.一片空白式B.随心所欲式C.板书没个性D.随写随擦式12、当有学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理对策。（C）A.安排座位法B.风趣诙谐法C.非语言控制法D.“舞台情境”13、研究德育过程，重要是摸索德育的（D）A.目的B.内容C.措施D.规律14、美感早在小朋友是（B）岁后就开始发展起来。A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁15、自我控制是（B）的体现？A.自我结识B.自我意志C.自我体验D.
4、自我评价16、为了在班级中获得地位而努力学习是属于（B）A.结识内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机17、重度智力落后的I智商是（D）A.69-50B.70-100C.25-49D.25如下18、考试由于没有复习到而想不起来，属于（C）A.一般性遗忘B.临时性记忆C,永久性遗忘D.临时性遗忘二、多选题1、国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过（ABCD）,提高教师素质，加强教师队伍建设。A.考核B.奖励C.培养D,培训E.升迁2、小学生想象的）特点？（BCD）A.想象的故意性充足发展B.想象的!创导致分日益增多C.想象的内容逐渐接近现实D.想象的故意性迅速发展E.想象的内容
5、接近现实3、国内小学德育的内容涉及（ABCDE）A.爱国主义教育B.抱负教育C.集体主义教育D.劳动教育E.人道主义与社会公德教育4、课外活动按组织形式分，可分为（CDE）A.学科活动B.文体活动C.群众性活动D.小组活动E.个人活动5、高档提问涉及（CDE）A.知识性提问B.理解性提问C.分析性提问D.综合性提问E.评价性提问6、对的的提问方式是（ABD）A.面向全体学生提问，个别回答B.面向全体学生提问，全体回答C.面向个别提问，全体回答D.面向全体提问，轮流回答E.面向个别学生提问，个别回答三、判断题1、教师体罚学生，情节轻的学校行政惩罚，情节严重，构成犯罪的，依法追窕刑事责任。（X）2
6、、适龄小朋友、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其她法定监护人应当提出申请，由本地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准备案。（X）3、小学小朋友男生注意转移能力发展性高过女生，但女生注意力稳定性却高于男生。（J）4、人们对英雄人物的颂扬是道德情感。（X）5、解决简朴的问题也是意志行动（J）6、润物细无声是体现了陶冶法（J）7、课外活动就是第二课堂（X）8、学生上课开小差属于违背纪律行为。（）9、制度的制定是从正面引导，准做什么？更有约束力。（）龙岗区教师招聘考试试题一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分）在下列每题列出的四个备选项中只有一种是最符合题目规定的，请将其
7、代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1 .容量平均值约为7个组块的记忆是（）A.瞬时记忆B.短时记忆C.形象记忆D.动作记忆2 .国民教育制度的核心是（）A.学校教育制度B.社区教育制度C.终身教育制度D.职业教育制度3 .“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）的体现。A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感4 .有关师生关系，“教师中心论”的代表人物是（）A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳5 .下列说法中，体现行为主义学派观点的是（）A.人的心理具有整体性B.人有自我实现甲、J倾向C.学习就是刺激和反映间的联结D.人的心理是一种信息加工系统6 .新课程改革的基本理念是（）A.以学生
8、发展为本B,培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习承当D.提高课堂教学效率7 .鲁班因茅草划破手这事件引起思考而发明了锯，此类发明活动的心理影响机制重要是A.功能固着B.迁移C.定势D.原型启发8 .根据典型性条件作用论，铃声也能引起的狗的唾液分泌反映，则铃声是（）A.中性刺激B.条件刺激C.无条件刺激D.操作行为9 .学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理10 .高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的（）的具体体现。为主的管理体制。（）A.能力B.品质C.意志D.气质11 .能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学措施是（A.谈话法B.
9、讨论法C.讲授法D.练习法12 .对类似但不相似的条件刺激作出不同反映的是（）的过程。A.刺激分化B,刺激泛化C.获得D.消退13 .德育的实质是（）A.完善学生的道德结识B.培养学生的道德情感C.将一定社会日勺思想道德转化为学生个体的思想品德D.强化学生的道德行为14 .盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉补偿15 .义务教育实行领导，统筹规划实行，A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府D.省、自治区，直辖市人民政府，县级人
10、民政府二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）1 .启发式方略2 .心理发展3 .依法执教4 .陶冶教育法三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）1 .简述思维的类型。2 .简述教学过程的构造。3 .简述教师在教育研究中的地位和作用。4 .简述社会对教师的角色期待。四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1 .联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。2 .教学过程中如何培养学生良好的性格。五、材料分析题（14分）阅读材料，回答问题。在讲两条小溪的对话时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“教师，我能不用书中甲、J原话吗？”教师和蔼地问：“为什么呢？”“由于书中
11、的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了因素。“你日勺意见较好，用自己的话来表演吧。”教师温柔地抚摸了一下孩子日勺脑袋。果然，这个孩子表演得很杰出。请从所学教育理论角度，评价一下这位教师的做法。解析：一、单选题LB【解析】短时记忆的容量为72个组块，平均值为7。2. A【解析】学校教育制度是国民教育制度H勺核心，是国民教育制度中最重要的构成部分，体现了种国家国民教育制度的实质。3. A【解析】道德感是根据一定In道德原则评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。对国家和人民的热爱属于道德感范畴。4. C【解析】赫尔巴特觉得教师在教育教学过程中应起主宰作用，强调教师的权威
12、，形成了老式的“教师中心论二5. C【解析】行为主义觉得学习过程就是有机体在一定条件下形成刺激与反映的联系从而获得新经验的过程，强调刺激一反映的I联结。6. A【解析】国内本次实行H勺课程改革是建国以来的第八次课程改革，其基本理念是“以学生发展为本二7. D【解析】从其她事物上发现解决问题的途径和措施叫原型启发。8. B【解析】铃声单独呈现时，不会引起狗的唾液分泌反映；当铃声与食物多次配对之后，铃声也能引起狗的唾液分泌反映，此时铃声为条件刺激。9. B【解析】教学是学校的中心工作，是学校实现教育目的的基本途径。10C【解析】意志是指自觉拟定目的，根据目的有筹划地调节支配行动，并克服困难以实现目
13、的H勺心理过程。ILC【解析】讲授法可以使学生在教师的指引下，在短时间内获得大量系统的科学知识，有助于发展学生的智力，有助于系统地对学生进行思想品德教育。12. A【解析】只对条件刺激作出条件反映，对其她刺激不作出条件反映，这是刺激分化现象。13. C【解析】思想品德教育H勺实质是将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德。14. D【解析】某种感觉系统的机能丧失后，由其她H勺感觉系统时机能来弥补称之为感觉H勺补偿。15. A【解析】参见中华人民共和国义务教育法第七条。二、名词解释1 .启发式方略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种措施。2 .心理发展就是指个体
14、从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。3 .依法执教就是规定教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。4 .陶冶教育法是教师运用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的奥陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化H勺措施。三、简答题1. （1）根据思维发展水平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；（2）根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；（3）根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；（4）根据思维的发明限度，可分为常规思维和发明思维。2. （1）激发学习动机；（2）领略知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；
15、（5）检查知识。3. （1）推动教育改革与发展；（2）提高教育教学质量；（3）提高教师自身素质。4. （1）学习的引导者和增进者；（2）行为规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）学生心理健康的维护者；（5）学生成长的合伙者；（6）教学的研究者。四、论述题L教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在核心时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。2.
16、（1）加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，辨别美与丑、善与恶，用合理的信念懂得自己的行为，从而塑造良好的性格。（2）及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的反复浮现，同步也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、对甲、J的I,有助于其良好性格的培养。（3）充足运用楷模人物的示范作用。教师应常常给学生解说优秀人物的事迹，鼓励学生向她们学习。同步，教师也应为学生树立良好的楷模。（4）运用集体H勺教育力量。学生在集体中，通过与她人的合伙、交流、互相学习从而增进性格於J自我完善。（5）根据性格倾向因材施教。每个学生都是一种独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。（6）提高学生的
17、自我教育能力，由于做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。五、材料分析题从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的协助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生Fl勺意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐渐形成。从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生发明性的发挥。面对孩子提出的问题，教师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到承认并执行，给学生留下了一定的权利和机会，为有发明性的学生提供足够H勺空间
18、和机遇，增进了发明性行为的发生。附：主观题范例1、不会听课：我有个学生，小学三年级，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让她玩上半堂课,等到被教师提示而转过神来听学时，由于没听到前面时而跟不上，因此又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。她自己也懂得上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请运用心理学知识解释该学生为什么有这个坏习惯？如何应对？2、结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的发明性。发明性的培养涉及发明性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、爱好性原则。发明性培
19、养的内容及措施。发明意识的培养与发明性教育。培养发明意识可以通过发明性教育来进行。开展发明性教育，即在发明型学校管理和学校环境中，由发明型教师通过发明性教学措施培养出发明型学生。特别是要竭力营造出发明性的学校心里氛围和对的H勺舆论导向，倡导竞争。发明人格的培养。发明人格的训练，即在于培养让个体形成有助于发明H勺多种人格品质，涉及强烈的发明动机、浓厚於J发明爱好、积极rJ发明情绪和坚强的发明意志，使之成为一种具有高发明性的）人。发明性思维的J培养。发明性思维训练，是培养学生发明性中用得最多的措施，重要涉及思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。如头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法。发明措施
20、的培养。发明措施是指人们在发明活动过程中运用发明的具体思维措施和发明技能，发明措施的训练可以诱发个体的I潜在发明性。常用的）发明措施有检查提问法、类比模拟法、分析借鉴法、移植发明法、聚焦发明法、缺陷列举法、但愿点列举法、头脑风暴法、集中发明法等。例如，在教学中常常运用头脑风暴法鼓励学生发挥想象力、发明力，在指引学生就一种问题（六一）让学生发挥想象力，交上一幅图画作品，让学生先通过讨论我们在六一”的时候都干什么，然后再让学生去发挥发明想象力。3、结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。外来动机的激发。使学生建立起明确合适的学习目於J。要协助学生建立起明确且合适的目於J,明确的目的直目
21、的要具体，合适的目的）指难度要合适。及时反馈学生的学习成果。及时理解学习成果会产生很大的鼓励作用，教师要注意及时批改和返还学生的作业、测验和试卷，也可采用学生之间互相批改的方式，使学生及时懂得成果。对学习成果进行合适的J评价。教师对学生的作业利测验进行批改时，不仅要指明对错、打出分数，更应予以有针对的评语，这样效果会更明显。合适开展竞争。一般觉得，竞赛可以有效地激发起学生H勺学习动机，为使竞赛能对大多数学生起到鼓励作用，竞赛要适量，并且要使大多数同窗均有获胜的机会。选用有效的强化物。不管是用何种形式的强化物，其核心在于能对学生发挥有效的强化作用。选择有效强化物rJ基本原则是选择学生所喜欢和想要
22、得到的物品或活动来强化其她行为。多用正强化，慎用负强化。对学习成果进行评价，能强化学习动机，对学习起增进作用；合适表扬的效果明显优于批评；批评比不做任何评价为好。教师的评价、批评与表扬，要考虑到学生的个别差别。内在动机H勺激发。激发学生的认知好奇心。讲学习者引入到一种认知矛盾的状态，是使之产生好奇心的有效途径。”创设问题情境是引起认知矛盾的常用措施。实行发现学习。教师要为学生的发现学习提供协助和指引，一方面要选择和组织适合于发现学习的!教学内容，另一方面是设计好问题。开展合伙学习。教师在开展合伙学习的过程中，先要把学习内容划提成单元；然后，学生在各自的小组中进行学习，使所有小构成员掌握应学习的
23、内容；对所有学生所学的内容进行单元测验。使学生形成掌握目的的定向。增进学生形成掌握目的的定向，教师最重要rJ是调节评价方式，注重使用绝对评价，避免相对评价的弊端。满足与发展学生的!合理需要。教师要注意发展学生合法的心理需要，克制不合理的需要。在学校中，教师要注意培养学生的高层次需要为主导需要。培养学习爱好。第一，改善教学措施，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容；第二，组织学生参与课内外实践活动和学科爱好小组；第三，挖掘学科教学中容易使学生感爱好的内容；第四，在学生学科爱好局限性的状况下，把学生对其她活动的爱好迁移到学科学习上。发挥教师情感的积极作用。一方面，教师要对所任学科和学生有感情；另一方
24、面，教师要注意调节和控制自己的情绪；再次，教师对教学内容进行情感性解决。4、谈谈如何在实际教学中发挥教师威信的影响力。教师威信的形成，是多种主客观条件共同作用的成果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是威信形成的J决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成In外部因素，对教师威信形成起主导作用的还是其自身的主观条件，即教师自身的素质，这是最主线的决定性因素。其内容涉及：一是崇高的思想品质。二是优良的心理品质。三是较强的业务能力。四是得体的仪表。五是良好的第一印象。教师威信的形成，虽然重要取决于教师自身的主观条件，但对不同年龄和不同发展水平的学生来说，起作用也不是等同时。年龄较小H勺学生，她们对教
25、师的思想品质、知识水平、教学质量、能力等方面还不会分析和评价，教师的威信重要受外部形象和教师对学生感情因素H勺影响；学龄中晚期的学生，已经能对教师的态度与思想品质、业务水平、教育能力等进行评价，教师的威信则更多决定于教师的品质修养、个性及学识等方面日勺因素。教师的威信一旦形成之后，并不是一成不变的，它也许继续保持、不断发展和提高，也也许逐渐下降，甚至丧失。这核心取决于教师个人在思想品德、心理品质和业务水平等方面与否处在积极的发展状态。为此，教师应不断提高自身的职业素养，严格规定自己，从而使自己在学生心目中的威信不断提高。案例1一位热情而热爱教育工作於J教师为了使学生更好地学习及提供一种更有情趣
26、的学习环境。新年开始了，她对教室进行了一番精心的布置，教室内周边的墙上张贴了多种各样，生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草，植物，使课室布满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果为什么分析这位热情的教师出发点虽然较好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草，植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，她们容易把注意转移到欣微图画，花草植物上，而影响了用心听课。案例2教师在板书生字时，常把形近字的相似部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么符合什么规律分析目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合
27、知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的互相作用中同步性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。案例3教学生识字有诸多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，教师就教学生记住：“干燥防失火，暴躁必跺足。”从此后来，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学根据分析这些教法对我们有较好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：但凡故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的I联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的
28、意义，在理解的基本上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。案例4教师在检查学生知识掌握的状况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空，问答题分析选择和判断重要通过再认解答；填空，问答重要通过重现来解答。由于再认和重现日勺水平不同，人的!再认记忆优于重现记忆，并且能再认的不一定重现。因此仅靠判断，选择难以阐明记忆已达到牢固保持的限度，往往借助于问答，填空等题型。案例5在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析。分析这种做法违背记忆规律，也是行之无效於J。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有
29、关，在一定的时间不适宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，减少记忆的效果，同步，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对进一步学习制造某些心理障碍。案例6在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的!回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析。分析小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来於J,几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的I思路和想
30、法，有助于发明性思维的发展。深圳教师招聘考试深圳教师职工考试试题及答案一、单选题L实行义务教育（）是国家对人民的义务是学生对家庭的义务是家长对国家和社会的义务是公民应尽一项基本义务A.B.C.D.2 .教育公平是社会公平的重要基本。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出，要把增进公平作为国家基本教育政策。教育公平的核心是（），基本规定是保障公民依法享有受教育的权利，重点是增进义务教育均衡发展和扶持困难群体。A.过程公平B,成果公平C.城乡公平D.机会公平3 .明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子一一癸丑学制D.壬戌学制4 .个体在解决问题过程中体现为收集
31、或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范畴，直至找到唯一对的的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型5 .“尽信书，则不如无书”出自（）A.论语B.荀子C.孟子D.学记6 .有位历史教师教学中为使学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指引学生把1421记成“一事二益”，这种措施是（）A.复述方略B.组织方略C.精细加工方略D.自由联想方略7 .某学校英语教师王教师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王教师辅导孩子。王教师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务常常借故推托，并且迟到缺课现象相称严重,教学筹划不能如期完毕，学生及家长的负面反响很大，学
32、校对其进行r多次批评教育，仍然不改。根据中华人民共和国教师法，可予以王教师什么样的I解决。（）A.批评教育B.严重警告处分C.经济惩罚D.行政处分或者解雇8 .班集体形成H勺条件和迈进甲、J动力是（）A.共同的奋斗目的B.班主任的规定C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动9 .（）把道德认知分为“她律”和“自律”两个阶段。A.科尔伯格B.皮亚杰C.维果斯基D,弗洛伊德10 .孩子哭闹要买玩具，妈妈对其不予理睬，这是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退11 .当人们在观测某个人时，某一品质在观测者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有子清晰明显的J知觉并掩盖了对其他品质H勺知觉。这种现象称为
33、（）A.投射效应B.晕轮效应C.皮格玛利翁效应D.首因效应12 .科学技术对教育的I影响，一方面体现为对教育的（）A.规范作用B.动力作用C.引导作用D.爆发作用。13 .如下哪种观点是杜威的主张？（）A.教师中心B.小朋友中心C.课堂中心D.教材中心14 .学校教育工作的基本途径是（）A.教学B.社会实践C.科学探究D.课外活动15 .教师道德不仅在教育过程中有重大作用，并且还可以增进整个社会良好风气的形成。这表白，教师职业道德具有（）A.崇高性B.奉献性C.全局性D.导向性16 .教师在教学过程中，对正在进行教学活动进行不断的自我结识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学
34、决策能力D.教学监控能力17 .“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师楷模之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的（）规律的体现。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是增进学生思想内部矛盾斗争发展H勺过程，是教育和自我教育统一的J过程C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响H勺过程D.德育过程是长期的反复的逐渐提高的过程18 .在许多人“起哄”的时候，平时文雅的J学生也会体现得粗鲁无礼，这种行为是（）A.服从B.从众C.去个性化D.模仿19 .某生坐在教室里很安静，很少跟别人发言，不合群，易产生悲观郁闷情绪，胆小怕事，拘束谨
35、慎，该生的气质属于（），在教育中应特别注意（）胆汁型多血质黏液型抑郁质切忌公开批评指责，多给成功的机会不要容易激怒她们，设法培养其自制力予以更多的活动机会，培养专一、恒心品质心平气和，耐心启发A.B.C.D.20.有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆，这是（）A.知觉的整体性B.知觉的I选择性C.知觉的理解性D.知觉於J恒常二、填空题1.课程筹划一方面要解决的J问题是2 .中华人民共和国未成年人保护法中的“未成年人”是指未满周岁的公民。3 .教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从、教育制度、到教育管理都要面向世界。4 .就国内目前基本教育课程改革现状和师资力量来看，是一种最佳
36、的校本研究形式。5 .学记中提出的“学然后知局限性，教然后知困。知局限性，然后能自反也；知困然后能自强也。”指的就是教学中的6.目的管理是由美国管理学家提出的，其理论的核心是将老式的她控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以为中心的管理。7.中华人民共和国教师法规定：教师应当遵守和为人师表。8.现代出名的学科教学专家李吉林以教学法著称。9.世界卫生组织（阳0）1989年提出，健康应当涉及生理健康、和道德健康。10.制约课堂教学效率高下的三大要素是教师、学生和。IL学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。12.基本教育课程改革要以邓小平同志有关“教育要。”和江泽民同
37、志思想为指引，全面贯彻党H勺教育方针，全面推动素质教育。13 .马斯洛的需要层次理论指出，人类的需要有生理需要、14 .问题解决的基本特性有、序列性。15 .常用的教育科研措施有、和自我实现需要。、和个窠研究法等等。三、简答题L假若你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体？谈谈你的见解。2 .简述青少年日勺心理特点。3 .联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律增进学生的知识掌握。四、论述题L材料：西方流行着一首民谣：“丢失一种钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一种骑士；伤了一种骑士，输了一场战争；输了一场战争，亡了一种帝国。”请问这句民谣说的是什么效应？对
38、教师开展德育工作有什么借鉴意义？2 .材料：“如何培养学生的发明力”的会上，王教师说：“我的课没人听。”李教师说：“我们赞成培养学生的发明力，可不懂得怎么做。”张教师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想像力，答辩时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据发明力培养的有关知识逐个回答教师们的困惑。3 .材料：小学女生武某在上学时起立回答问题，后排於J同窗宋某用脚将武某H勺椅子移开，成果武某重重地坐到了地上，武某当时身体没有任何异样，教师也只批评了陈某几句，就继续上课了，但事隔二天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为无法正常坐着上课，武某父母将她送往医院，经检查诊断为尾椎挫伤，导致下半身瘫痪，需长期治
39、疗。谁应当肩负责任？4 .材料：一位教师在进行语文课文萤火虫教学时有这样一种片断：教师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有宇怎么，只是一种生理现象；尚有一部分孩子有某些其他理解，这时，教师无法对这些理解予以肯定，由于书上不是这样说的，书上的对的答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。因此，教师不断运用教学技巧和教学机智，想措施一步步的“启发”孩子得出“对的”的结识，规定同窗们再想一想，再看一看，看什么呢？固然是看书，看课文。最后，孩子们终于在教师的不断引导下，“看”出一种“共同”的结识一一萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！试
40、从教师H勺教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学案例进行评价分析。综合试卷答案一、单选题LD【解析】义务教育是根据法律规定，适龄小朋友和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的相应国家，相应家庭，相应社会。对小J答案是Do2. D【解析】略。3. C【解析】“壬子癸丑学制”反映了资产阶级在学制方面甲、J规定，明令严禁在受教育权方面的性别和职业限制。4. C【解析】辐合型认知方式的体现为“收集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范畴，直至找到唯一对的的解答。5. C【解析】“尽信书，则不如无书”出自孟子，强调学习是积极的思维过程。6. C【解析】该教师运用了精
41、细加工方略中的谐音联想法。7. D【解析】参见中华人民共和国教师法甲、J规定。8. A【解析】班集体共同的奋斗目的是班集体形成的条件和迈进的动力，有了长远的奋斗目的，才干将几十个同窗团结起来，努力学习，全面发展。9. B【解析】皮亚杰将小朋友的道德发展分为“她律”和“自律”两个阶段。10. D【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于减少某种反映在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。ILB【解析】晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对她其她特性的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所导致的成果。12. B【解析】科学
42、技术对教育的首要作用是动力作用。13. B【解析】杜威是活动课程理论的代表人物，活动课程又称小朋友中心课程。14. A【解析】略。15. A【解析】如果每个教师都具有了崇高的!职业道德，就会在社会主义精神文明建设中产生不可估计的巨大作用。题干体现了教师职业道德的崇高性。16. D【解析】考察教学监控能力的概念。17. C【解析】略。18. C【解析】去个性化，指个体在群体中或与群体一起从事某种活动时，个体对群体的认同，或以群体自居，使个体的个性溶化于群体之中，从而失去了个性感。19. B【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤单、行动缓慢为特性。对于此类气质的学生不适宜在公
43、开场合下指责，不适宜过于严肃的批评。20.C【解析】在知觉目前事物的时候，人总是在以往知识经验的参与下，以词为工具，对该对象进行加工，并以概念的形式标记出来，知觉的这种特性称之为知觉的理解性。二、填空题L课程设立2.十八3.教育目的教育内容4.合伙型的!校本研究5.教学相长6.德鲁克自我管理7.法律职业道德8.情境9.心理健康社会适应良好10.课堂情境11.正12.面向现代化面向世界面向将来“三个代表”13.安全需要爱与归属H勺需要尊重的需要14.目的性认知性15.历史研究法行动研究法观测法调查法实验法叙事研究三、简答题L答案要点：（1）拟定班集体的发展目的；（2）建立班集体的J核心队伍；（3
44、）建立班集体的J正常秩序；（4）组织形式多样KI教育活动；（5）培养对的的J舆论和良好的班风。2 .答案要点：（D结识能力有了进步的发展；（2）情绪、情感不仅丰富并且复杂，意志趋向成熟；（3）自我意识发展趋于成熟；（4）对异性的好感与爱慕；（5）热烈追求抱负，开始摸索人生意义。3 .答案要点：（1）明确记忆目的，增强学习的积极性；（2）理解学习材料H勺意义；（3）对材料进行精细加工，增进对知识的理解；（4）运用组块化学习方略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工解决的质量；（6）注重复习措施，避免知识遗忘。四、论述题L答案要点：（1）该情景体现了蝴蝶效应。【教师招聘笔试、
45、面试试题及答案、真题预测、辅导视频等，88%以上客户通过率】（2）教师开展德育教学中应注重团队活动的作用，更要发挥好团队活动的“蝴蝶效应”氏期的、巨大的连锁影响力。德育教学工作的开展形式是多种多样的，而健全和丰富的团队活动有着不可忽视的J“蝴蝶效应”，它以点带面，对学生的行为、品质、情感作出深刻的影响，其影响力是长期Fl勺，甚至有着巨大的连锁效应。2.答案要点：（D王教师的课没人听讲，阐明她的课缺少种自由和开放H勺氛围，没有为学生发明出一种有助于发明性产生的环境。对此，王教师应当改革自己的教学措施，改善教学内容，给学生营造一种较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才可以真正激发学生学习的积极性和
46、积极性，提高学生学习爱好，增进学生的认知功能和情感能时充足发挥。（2）李教师结识到了培养学生发明力的重要性.可以通过如下措施来进行：第一，创设有助于发明性产生的合适环境，第二，注重发明性个性的塑造。第三，开设培养发明性的课程，专家发明性思维方略。（3）一方面，张教师错误的觉得考试是检查学生学业成绩H勺唯途径，片面地放大了考试的功能。教师应当结识到考试的目的在于检查教学的完毕状况，借以指引和调节教学过程和学习过程。另一方面，张教师没有对的把捞巴握发明力培养与学生学业成绩的关系。发明力的I产生是知识、技能、方略、动机等多方面综合发展的成果，应当意识到知识在发明力培养过程中的作用，协助学生结识到知识学习H勺深度和灵活性，建立良好的知识构造，增进学生对知识的理解和运用。3 .答案要点：学生伤害事故解决措施第二章第九条第八款规定：学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但但未根据实际状况及时采用相应措施，导致不良后果加重时，学校承当事故责任。4 .答案要点：（D教学过程存在“唯教材”中心的倾向，只关注了教案的完毕，没有体现以学生发展为本的教学观。（2）在教学内容的解决上，没有解决好预设与生成的关系。只是从教材出发，而没有从学生实际出发，反映了教学中的形式主义倾向，（3）没有充足肯定学生回答的合理性和多样性，在一定限度上压抑了学生的独立性、自主性和发明性。
