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1、婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标与培养规格一、人才培养目标（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德能并举、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。掌握本专业知识和技术技能，面向健康管理与促进类专业的婴幼儿教育与保育，家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿发育监测与评价、婴幼儿健康指导、婴幼儿教育及家庭教育指导等工作的高素质婴幼儿托育服务与管理专业人才。（二）核心能力目标（1）学校培养目标及核心能力内涵与表述表学校培养目标L具有承担责任、忠诚职业和明德力行的匠心型人才2 .具备一定专业知识、岗位技能和技术的
2、复合型人才3 .具备沟通合作、国际视野和成己达人的发展型人才核心能力内涵A道德规范具备热爱劳动、遵纪守法、遵守规范、忠诚职业的能力B责任关怀具备社会责任、人文情怀、身心调适、艺术审美的能力C专业技能具备熟用知识、执行标准、善用技能、使用工具的能力D实践创新具备力行实践、实务应用、问题解决、跨界整合的能力E合作发展具备有效沟通、团队合作、勤于反思、持续学习的能力F家国情怀具备国家认同、自觉自信、开放尊重、国际理解的能力（2）学校通识能力指标描述表学校核心能力学校能力指标道德规范A具备热爱劳动、遵纪守法的能力A具备遵守规范、忠诚职业的能力责任关怀B具备社会责任、人文情怀的能力B具备身心调适、艺术审
3、美的能力专业技能C具备熟用知识、执行标准的能力C具备善用技能、使用工具的能力实践创新D具备力行实践、实务应用的能力D具备问题解决、跨界整合的能力合作发展E具备有效沟通、团队合作的能力E具备勤于反思、持续学习的能力家国情怀F具备国家认同、自觉自信的能力F具备开放尊重、国际理解的能力（3）专业核心能力指标描述表学校核心能力内涵教育学院核心能力指标婴幼儿托育服务与管理专业核心能力指标A.道德规-氾具备热爱劳动、遵纪守法、遵守规范、忠诚职业的能力具备吃苦耐劳、遵纪守法的能力熟悉托育服务法规与政策，树立法治意识与规范保育思想，具备吃苦耐劳的职业精神，能遵守婴幼儿托育从业人员的国家职业规范具备遵守规范、热
4、爱岗位的能力热爱婴幼儿，认真负责；亲切和蔼，具有婴幼儿托育服务与管理的职业理想和敬业精神B.责任关怀具备社会责任、人文情怀、身心调适、艺术审美的能力具备社会责任、人文关怀的能力树立正确的保育观念，坚持儿童优先，保障儿童权利，秉持回应式照护的科学理念具备身心健康、艺术审美的能力身心健康，人格健全，具备健康的体魄和良好的情绪调适能力，具备较好的人文底蕴C.专业技能具备熟用知识、执行标准、善用技能、使用工具的能力具备熟用知识、善用技术的能力善用婴幼儿托育服务与管理的专业知识和专业技能进行保教活动。具备善用技能、运用工具的具有灵敏的信息获取能力和工能力具选用能力，能紧跟早教前沿D.实践创新具备力行实践
5、、实务应用、问题解决、跨界整合的能力具备知行合一、勇于实践的能力具有扎实的婴幼儿托育服务与管理的能力，乐意在实践中持续深入探究具备解决问题、跨界整合的能力具备独立自主解决婴幼儿照护服务情境常见问题的能力，能合理整合、利用社会资源开展专业实践E.合作发展具备有效沟通、团队合作、勤于反思、持续学习的能力具备有效沟通、合作共赢的能力掌握与家庭及社区沟通合作的技巧，提供科学育儿指导，且有较强的团队合作能力具备自省反思、自我提升的能力具有发散思维和批判能力，能持续学习、反思和改进，实现自我提升F.家国情怀具备国家认同、自觉自信、开放尊重、国际理解的能力具备国家认同、文化自信的能力对中国优秀传统文化有较高
6、的认同感和自信心，在婴幼儿托育工作实践中有较好的文化选择、组织和评价能力具备尊重包容、国际理解的能力尊重不同文化背景下的婴幼儿照护理念、经验和做法，批判性地借鉴、吸纳和应用并进行教育实践教育学院婴幼儿托育服务与管理专业培养目标本专业培养理想信念坚定，德能并举、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。掌握本专业知识和技术技能，面向健康管理与促进类专业的婴幼儿教育与保育，家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿发育监测与评价、婴幼儿健康指导、婴幼儿教育及家庭教育指导等工作的高素质婴幼儿托育服务与管理专业人才。（二）
7、人才培养规格1、素质（I）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，具有良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（6）具有一定的审美和人文
8、素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。2、知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉婴幼儿教育事业和婴幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（3）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识（4）掌握婴幼儿心理、儿童保教、早期教育等相关基本理论知识；（5）掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识；（6）掌握0-3岁婴幼儿早期教育领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；（7）熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识。3、能力（1）具备良好的口语表达和书
9、面写作能力，能够在工作中与婴幼儿和家长进行有效沟通；（2）具备本专业必需的信息技术应用与维护能力；（3）具有探究学习和终身学习的能力；（4）具备科学的婴幼儿照护能力，能够开展膳食搭配、生活照护、疾病预防等工作；（5）具备健康干预方案实施和健康随访能力，能够开展婴幼儿健康管理服务与指导，包括健康检查、健康风险评估等工作;(6)具备保教结合能力，能够按照婴幼儿身心发展特点，运用早期教育的理论知识和教学方法，组织合适的教育活动;(7)能够准确观察、评价婴幼儿，调整、引导家长，并与其他保教人员共同建立婴幼儿良好的评价氛围，优化婴幼儿的生活与成长环境；(8)具备良好的沟通能力，能够为婴幼儿、家长提供相关
10、咨询与服务。(三)就业岗位职业发展路径1、就业领域与就业岗位婴幼儿发展与健康管理专业学生主要是面向各类0-3岁婴幼儿托育园所、早教机构、婴幼儿健康服务机构、母婴照护机构、社区从事婴幼儿教育、照护、健康管理等工作。序号专业所属大类(代码)面向行业主要职业类别(代码)主要岗位群或技术领域举例对应的职业技能等级证书/社会认可度高的行业企业标准和证书1医药卫生大类(52)婴幼儿托育服务与管理(493)早期教育行业(645)婴幼儿发展引导员(4-10-01-01)育婴员(4-10-01-02)保育师(4-10-01-03)婴幼儿教育教师(2-08-04-00)1 .婴幼儿教育岗位2 .保育岗位3 .育婴
11、岗位4 .家庭教育指导岗位5 .健康管理岗位L托育师证(待发布)2.1+X婴幼儿照护职业等级证书X母婴护理职业等级证书4.健康管理师职业发展路径高级培训师幼儿园园长高级健康管理师（发展岗位）儿童健康管理师幼儿园管理人员家庭教育指导师（目标岗位）幼儿照护师幼儿教师一早教教师（就业岗位）2、职业资格证书要求要求学生在校三年期间，考取专业技能证书1个，建议考取2-3个专业技能证书。序号职业资格名称职业资格等级职业资格颁证单位1保育师中级人力资源和社会保障部（待最后发布）2健康管理师三级人力资源和社会保障部31+X母婴护理职业等级证书中级教育部4婴幼儿照护职业等级证书中级教育部（三）典型工作任务及职业
12、能力表5职业岗位的典型工作任务及其工作过程序号职业岗位典型工作任务职业能力1婴幼儿照护师指导0-6岁婴幼儿健康保健及身心发展照护，保教工作具备婴幼儿身心保健能力，注重保教结合，培养良好的生活卫生习惯；具备婴幼儿身心发展状况的监测能力，了解婴幼儿在发展水平、速度与优势等领域方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；具备婴幼儿生活照护能力，了解婴幼儿发展中容易出现的问题并掌握适宜的对策；具备婴幼儿发展活动设计能力，能制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2婴幼儿教师指导0-3岁婴幼儿的生活和早期教育活动具备良好的职业道德和专业认同感、正确的安全保育观念、科学保育素养和能力，合理安排婴幼儿的生活和活动
13、，能够根据婴幼儿的需要，运用回应性照护的知识和策略，促进婴幼儿早期发展的能力，满足婴幼儿身体发育和心理发展的需要。3家庭教育指导师指导0-6岁婴幼儿教育工作及家庭教育工作。具备交流沟通能力，善于倾听和蔼可亲，与婴幼儿进行有效沟通，具备与家长良好沟通的能力，并为家长提供科学的育儿指导，具备创造性解决问题的能力，能够针对保教工作中的实际需要和问题来进行探索，研究并提出解决方案。婴幼儿饮食营养失衡识别能力；具备婴幼儿饮食营养均衡引导能力；具备婴幼儿疾病预防与照顾能力；具备亲子活动组织与指导；具备婴幼儿行为心理评估能力；婴幼儿问题行为心理矫正能力；4健康管理师0-6岁婴幼儿发育监测及健康指导具备进行婴
14、幼儿健康维护和干预能力；采集和管理婴幼儿健康信息；研究婴幼儿疾病的防护措施；对婴幼儿进行健康咨询和服务评估婴幼儿身体发育、行为心理；识别婴幼儿饮食营养失衡及干预；研究利用健康管理技术；研究利用信息化技术的能力等（四）职业能力与素质总体要求表7专业能力与素质总体要求专业能力职业素养专业知识专业素养（1）能开展膳食搭配、生活照护、疾病预防等工作，具备科学的婴幼儿照护能力；（2）能开展婴幼儿健康管理服务与指导，包括健康检查、健康风险评估等工作，具有健康干预方案实施和健康随访能力；（3）能组织开展促进婴幼儿身心健康发展的教育活动，具备保教结合能力;（4）能以发展的眼光客观观察、评价儿童，并能调整、引导
15、家长、其他保教人员共同形成对儿童的积极评价氛围，优化儿童的生活与成长环境；（5）具有良好的沟通能力，能够为婴幼儿、家长、同行以及其他人员提供相关咨询与服务；（6）具备本专业必需的信息技术应用和维护能力；（7）具有探究学习和终身学习的能力；（8）具有良好的口语表达和书面写作能力，能够在工作中与婴幼儿和家长进行有效沟通。（1）了解婴幼儿教育的发展历程，熟悉国家、地方婴幼儿教育事业和婴幼儿健康教育事业的方针、政策和法规；（2）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识；（3）掌握婴幼儿心理、儿童保教、早期教育等基本理论知识；（4）掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识；
16、（5）掌握早期教育领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；（6）熟悉婴幼儿保健相关的管理知识。（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）遵纪守法、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行师德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，具有良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
