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1、医学研究生的培养和管理,一、基本情况,学位等级：学士、硕士、博士学位类型：科学学位:学术性或科学研究型学位 专业学位:（职业学位）临床医学、口腔医学、公共卫生、药学、中药学、护理学,获得学位的途径,*学历教育 全日制学习，颁发毕业证并获得 相应学位*非学历教育 学习期间仍承担工作任务，只授予相应学位没有毕业证,（医学）科学学位,医学学位（I级学科9个）基础医学、临床医学、口腔医学 公共卫生与预防医学、中医学、药学、中西医结合医学、中药学、护理学 理学学位 公共卫生与预防医学、药学、生物学,医学科学学位培养目标,培养目标 侧重于学术理论水平和实验研究能力，以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员
2、为目标。水平要求掌握本学科坚实宽广的基础理论系统深入的专业知识了解本学科的新进展和发展趋势熟悉相关学科的重要理论和技术熟练阅读本专业的外文资料学术论文写作和国际交流能力胜任讲师或助研工作,医学专业学位,博士 临床医学、口腔医学硕士临床医学：包括全科医学领域 临床病理学领域口腔医学公共卫生护理药学中药学,医学专业学位培养目标,培养目标 侧重于从事某一特定职业实际工作的能力，以培养高级临床医师、口腔医师、护理、卫生防疫和新药研制与开发的应用型人才为目标临床要求 临床医学硕士、博士分别达到住院医师规范化培训试行办法第一、第二阶段结束时要求的临床工作水平。,我国临床医学硕士专业学位的发展,1996 国
3、务院学位委员会提出设置临床专业学位 制度1998 颁布【临床医学专业学位试行办法】2009 教育部增招5万专业学位硕士研究生2010 国务院学位委员会审议通过19种专业学位 类别（护理、药学、中药）2011 在临床医学学科设立全科医学和临床病理学 两个专业学位领域,全国医学专业学位动态,上海试行“5+3”人才培养模式 5年临床医学本科教育，3年住院医师规范化培养双重身份：研究生、住院医师三个结合：医学院校教育、毕业后教育和继续教育有机衔接 研究生招生和住院医师招录相结合 研究生培养过程和住院医师规范化培训相结合 专业学位授予标准与临床医师准入相结合四证合一：执业医师证、规培证、毕业证、学位证,
4、二、我校学位与研究生教育工作,(一)基本情况介绍,基本情况,1964年 首次招收硕士研究生2名。1978年 恢复招生（招收15名研究生）。1981年 被批准为首批硕士学位授予权单位，获12 个硕士学位授权点。1986年 获博士学位授予权（1987年招生）。1996年 获在职人员以研究生毕业同等学力申请硕 士学位授予权。1998年 获临床医学专业硕士学位授予权。2001年 获临床医学专业博士学位授予权。,我校的办学种类（4000多名）,*全日制统招研究生：硕士生和博士生 七年制本硕生*在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士 学位*专业学位（硕士和博士）,研究生管理流程,招生确定导师入学 确定培养方
5、案学位课程 科研、临床、教学 毕业答辩、技能考核 学位授予、毕业就业,研究生培养基地和导师,1、培养基地*二级学院13个（主要集中二、三、四院本校区）*联合培养单位30个 2、研究生导师*博士生导师90多名*硕士生导师1200多名,（二）研究生导师,研究生指导教师,研究生指导教师的性质是一种工作岗位，不是教授的一个层次。研究生指导教师通过遴选产生，实行聘任制。,研究生指导教师职责,负责指导研究生制定个人培养计划并督促实施；全面负责研究生学位论文工作；指导研究生进行科学研究、临床实践和教学实践；承担研究生课程教学或学术专题讲座；*教书育人，研究生道德品质、学识学风的教育,研究生指导教师考核与奖励
6、,依据 1、研究生招生培养情况；2、研究生反馈意见；3、研究生毕业论文匿名评审情况；4、研究生答辩情况；5、研究生论文答辩后修改情况；6、研究生论文发表情况；7、优秀研究生论文评选情况 8、研究生评优情况 对所有研究生导师进行考核。,研究生指导教师处罚,停止招生资格对研究生存在的问题听之任之，不及时向有关部 门反映，或不主动配合有关部门认真解决，致使研究生人身受到伤害或受到学校处分，研究生指导教师负有责任者；所指导的研究生学位论文评阅或答辩连续两人（次）不能通过的；研究生存在弄虚作假、抄袭剽窃等学术不端行为，研究生指导教师失察并造成不良影响的。,研究生指导教师-处罚,取消导师资格（有下列情形之
7、一）（1）指使研究生从事与研究生身份不符的行为，且造成不良影响的；（2）在研究生招生、考试、科研、学位论文答辩等工作中徇私舞弊，情节恶劣、造成不良影响的；（3）研究生指导教师连续三年不承担新的科研项目或无新的科研成果的；（4）研究生指导教师因本人学术、教学和品德等原因，连续两年考核不合格的；（5）连续三年未招生的研究生指导教师。,研究生指导教师招生,招生数量 硕士生导师：副高1名/年 正高2名/年；导师出国 短期出国：委托相同专业导师管理。出国一年及以上：原则上转给其他导师培养。招生办法 双向选择 信息化管理,研究生指导教师管理,*研究生指导教师应建立导师组充分重视和发挥导师组的作用（读书报告
8、会）教书育人:使用与培养；招生积极性,（三）临床医学专业硕士学位研究生 培养,培养对象：全日制五年本科毕业的研究生招生要求：专业对口管理定位：精英教育,授予学位的标准,(1)能独立处理本学科领域内的常见病，达到卫生部颁发的住院医师规范化培训试行办法中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平；(2)掌握本学科的基础理论和专业知识；(3)学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成一篇学位论文并通过答辩。,培养办法与要求,(1)临床能力训练 在二级学科范围内（内科学、外科学不少于3个三级学科）进行临床诊断、治疗技能的训练。(2)科研训练及学位论文*学位论文可以是病例分析报告或学术论文。*学位论文应紧密结
9、合临床实际，以总结临床实践经验为主；也可以进行临床课题的实验研究。,临床能力考核,(1)考核内容：思想品德素质、专业理论和临床工作能力(2)考核办法：分散考核试点集中考核集中考核 中期考核,学位论文要求,病例分析报告或文献综述 临床研究、基础研究,（四）学术型研究生的培养,硕士研究生学位课程,课程学习实行学分制，必须修满30学分 学位必修课 学科必选课 公共选修课 专业培训课,硕士论文的基本要求,*医学硕士学位论文 1 必须包括研究论著和综述 2 同时详细的中英文大摘要,学位论文质量控制,实验记录 诚信听证会 重复率检测 论文盲审（比例）集中会审 公开答辩 答辩监管（时间、组成）答辩后修改,（
10、五）研究生管理,了解学生,生源质量求学目的,研究生学籍,1、注册2、考勤（1）研究生每学期病、事假连续或累计超过六周的，按休学处理。（2）下科室后，研究生请假在一周以内的，由导师批准；（3）临床科室研究生在从事临床工作时请假，还需所在科室负责人同意。(4)导师每周末将研究生出勤情况报二级学院管理部门,二级学院每月底汇总报研究生学院。,优秀学位论文评选,1、评选标准 2、评选范围 3、评选办法（1）每年进行一次（2）按二级学科申报 4、表彰及奖励,研究生量化考核,1、我校研究生实行综合素质量化测评。2、综合测评的内容包括研究生在思想品德、教学与培养和校园文化活动等方面的表现。3、请导师、科室和二
11、级学院将研究生在思想品德、科研、教学和临床等方面表现突出的具体事件及时登记。综合测评结果要征求导师意见后公布,研究生培养机制改革奖助办法,（一）全员交费（二）奖励：优秀生源（推免生、前5%）优秀研究生 3%：4000元 10%：3000元 40%：2000元（三）助学金：非临床学科研究生 每生每月500元,警钟长呜学生工作无小事,1 在校期间受处分研究生13名;2 延期毕业研究生28名;3 取消学籍研究生6名;4 近百名学位论文评议不合格需重新修改或 延期答辩（约80%为在职申请学位者）；5 因多方面原因导致发生意外的研究生5名。研究生群体不是一个稳定的人群，心理异常比例甚高，应得给予高度的关
12、注！,研究生招生（几种学生的入门途径）,研究生招生1,统招硕士研究生 1、报考条件*一般应是医学门类或生物学科大学本科毕业生*普通高等学校专科毕业生、成人教育本科毕业 3 年方 可报考。2、考试 统招硕士生入学考试分初试和复试。*初试 医学门类初试为三门，即政治理论、外国语和专业综合。*复试 达国家和学校确定复试要求的考生可参加复试，复试时我校将统一笔试专业课和外语听力，面试按学科专业进行。3、导师、考生双向选择 复试合格的考生，可进行双向选择。4、临床医学专业学位 符合临床医学专业学位要求的，可按临床医学专业学位模式培养。,研究生招生2,统招博士研究生1、报考条件（1）应届或往届硕士毕业生（
13、2）在职攻读硕士学位者，近三年发表CSCD论著一篇。（3）学士学位十年以上、副高级以上职称；近三年以来发表CSCD论著两篇。2、考试 考试包括初试（笔试）和复试（面试）。*初试 外语、专业基础及专业课。*复试 复试工作按研究生学院要求，由导师负责组织。,研究生招生3,在职人员申请硕士学位1、报考条件 大学本科毕业且获学士学位后工作满三年，并发表或出版学术论文、专著及其它成果。2、考试、导师双向选择 参加我校组织的研究生课程进修班，并已通过外国语水平、学科综合水平全国考试后，资格审核合格由研究生学院安排学生与导师的双向选择工作。,研究生招生4,在职申请临床医学博士学位1、学科专业 内科学、外科学、神经病学、肿瘤学、影像、妇产科学、眼科学、耳鼻咽喉、麻醉学。2、报考条件 已获得临床医学硕士学位，在三甲医院工作三年以上者，完成第二阶段住院医师规范化培训。3、考试 参加卫生部组织的外语考试，达到统一制定的分数线后安排导师。,三、几点工作设想,改善生源质量培养机制改革 重培养、重创新、重质量加强导师队伍建设 遴选、培训、考评加大专业学位投入 培养体系、硬件设施学位课程改革强化科学道德与学风建设,
