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1、小学教师职业道德课程标准1.课程说明小学教师职业道德课程标准课程编码（）承担单位（师范学院）制定（）制定日期（2022年11月）审核（专业指导委员会）审核日期（）批准（二级学院（部）院长）批准日期（）（1）课程性质：本门课程是小学教育专业的必修课程。（2）课程任务：本课程针对小学教育岗位开设。通过本课程学习，使学生系统掌握教师职业道德的基本原理、基本规范及其修养的一般策略；充分认识理解教师职业道德对强化教师自身素质、提高教书育人效果所具有的价值和意义，并能够自觉进行教师职业道德修养，为形成良好的教师职业道德素养，更好地胜任当代教育改革发展需要，更好地教书育人，增强教育能力奠定基础。2.学习目标
2、通过本课程的学习，要求学生能够准确判断和理解与教师职业道德相关的重要原则和范畴，明确在教育过程中教师应恪守的职业道德规范，深刻理解教师职业道德规范的内涵和要求，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，真正成长为人类灵魂的工程师。（1）知识和技能目标a、使学生了解教师职业道德体系的构成和特点，理解学习、实践教师职业道德的深刻意义。b、使学生掌握教师职业道德各原则的含义、确立依据、贯彻要求。c、使学生掌握教师职业道德各重要范畴的内涵、特点、作用、形成条件。d、使学生掌握师生关系的内涵与外
3、延、存在的基本矛盾以及调适方法。e、使学生掌握教师职业道德修养的含义、意义、目标、内容及途径方法。（2）过程与方法目标a、培养学生理论与实践相结合的学习方法，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考。b、是学生初步学会通过多种途径搜集资料、整理分析资料的方法。C、培养学生发现问题、探究问题，开展调查和研究，提出解决问题的方法。d、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习和探究的体会和成果。（3）情感态度价值观目标a、使学生正确认识教育劳动的特点，不断增强其教师职业的荣誉感、使命感。b、深刻理解教师职业道德的深刻意义，体会教师职业道德的价值。c、从加强学生自身道德修养入手，努力在实践中培
4、养学生职业道德意识并自觉践行教师职业道德，提高学生教师职业道德水平。3.课程设计章序内容课时教育劳动与教师职业道德2二教师职业道德原则6三教师职业道德中的重要范畴8四师生关系中的道德问题4五教师职业道德修养4合计244.教学设计章节或单元序号教学内容知识、能力、情感目标教学建议学时重点难点教育劳动与教师职业道德1教育劳动的特点理解:教育的复杂性、创造性、示范性、长期性树立：正确的教育观22教师职业道德识记：教师职业道德的概念、教师职业道德体系理解：教师职业道德的特点、意义树立：正确的教育观教师职业道德原则1教师职业道德原则的地位理解:教师职业道德原则的核心地位树立：正确的教育观12教师职业道德
5、基本原则理解：教书育人原则、为人师表原则、依法从教原则、教育人道主义原则内涵。了解：各原则确立依据。识记：各原则贯彻要求。培养:学生在教育教学实践中自觉运用这些原则的意愿和能力。5教师职业道德中的重要范畴1教育爱了解：教育爱的内涵。理解：教育爱的特点、教育爱的作用。树立：教师职业道德意识。22教育良心了解：教育良心的特点。理解:教育良心的内涵、意义、形成机制。树立：教师职业道德意识。23教育威信了解：教育威信的形成条件、形成的途径。理解:教育威信与教育威严的区别；教育威信的意义。树立：教师职业道德意识。24教育公正了解：教育公正的意义。理解：教育公正的含义；教育公正范畴的确立依据。识记：教育公
6、正贯彻的要求。树立：教师职业道德意识。2师生关系中的道德问题1师生关系中的矛盾分析了解:师生关系在教育中的意义。理解：师生关系中的矛盾。树立：教师职业道德意识。22师生关系的伦理调适了解:确立学生主体地位的意义、尊重学生个性的意义。理解:关爱学生与严格要求学生的关系。掌握：确立学生主体地位、关爱学生的方法。树立：学生主体地位、教师主导地位观念。2教师职业道德修养1教师职业道德修养的意义、目标了解:教师职业道德修养的含义、意义。识记:教师职业道德修养的目标体系。培养:学生在教育教学实践中自觉提高道德修养的意愿。树立：正确的教师观22教师职业道德修养的内容、途径识记、理解：教师职业道德修养的内容、途径和方法。过程与方法：自觉践行教师职业道德。培养:学生在教育教学实践中自觉提高道德修养的意愿和水平。树立：正确的教师观25.课程考核成绩考核形式：期末成绩（考查）（50%）+平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（50%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。6 .课程资源（1）主用教材：教师职业道德（第2版）主编：钱焕琦出版社：华东师范大学出版社出版时间：2011年。（2）主要参考书：教师职业理想与道德、新时期中小学教师职业道德教程。7 .编写依据该课程标准是依据小学教育专业调研报告和小学教育人才培养方案而编写的。
