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1、电子商务专业发展建设调研报告一、电子商务专业总体发展态势分析2019年4月教育部、财政部发布关于实施特色高水平高职学校和专业建设计划的意见，总体目标是建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实施高质量发展。其中应用技术解决生产生活实际问题，切实提高生产效率、产品质量和服务品质。并面向脱贫攻坚主战场，服务乡村振兴战略，加强新产品开发和技术成果推广转化，推动中小企业的技术研发和产品升级，促进民族传统工艺，民间技艺传承创新。其中，电子商务是发展最快也是最具潜力的行业。据中国电子商务发展报告2
2、019一2020的数据显示，2020年中国电子商务交易总额为37.21万亿元，同比增长4.5机新形势下，呈现出电商助力夺取疫情防控和经济社会发展双胜利、在线服务业电商呈现爆发式增长、社交电商形成普遍高效应用、电商加快驱动产业数字化转型、跨境电商创新取得新突破、丝路电商合作取得新进展等主要特点，在线服务业电商呈现爆发式增长。社会经济发展需求就是高职院校人才培养的“指南针”，电子商务已成为全国高职院校优先发展的专业。截至2020年年底，山西省开设电子商务专业的高职院校有23所，占高职院校总数的46%,是开设比率较高的专业之一。山西的优质校、骨干校、示范校，以及后来的双高校，纷纷将电子商务专业建设作
3、为抓手，通过电子商务专业建设带动其他专业建设。二、我院电子商务专业在国内、省内的现状（一）整体专业建设水平我院电子商务专业成立于2000年，是省内最早成立电子商务专业的院校，经过多年的积累和发展，形成了自己的优势和特色。专业培养质量高，整体专业建设水平走在全省前列，全国中上游水平。我院电商专业是山西省高水平重点专业、省级1+x试点专业（网店运营和电子商务数据分析2项试点）、山西省高等职业教育骨干专业、山西省高等学校特色专业，并获中央财政支持。该专业是、阿里巴巴、北京每日优鲜等知名电商企业的重点合作院校。专业校内、校外实训条件充足，拥有市级电子商务名师工作室，并承担省内外多项“全国电子商务进农村
4、综合示范项目”的技术服务，是农村青年电商创业培育示范基地。我院电子商务专业以山西省转型改革为契机，立足太原、服务全省，重点对接太原及全省电子商务及相关产业，社会服务成果显著、辐射面广，尤其深耕农村电商领域，是多个“全国电子商务进农村综合示范项目”的技术服务方，积极助力实现文明开放、美丽富裕新山西。专业深入推进校企合作、产教融合，实现专业链与岗位链深度对接；将电子商务互联网核心技术与岗位必备技能相结合，重点培养面向企业的“互联网+”高素质技术技能复合型人才，即从事网络营销、网站推广、网店美工、在线客户服务、网络商务信息采集与处理、电子合同与安全支付、网上贸易管理以及网站日常维护与管理等电子商务活
5、动或相关工作的高素质、应用型现代商务人才。（二）全国专业点分布情况通过对同类院校调研，了解各高职院校在校生规模数量、招生就业情况、教学情况、校企合作和科研竞赛情况等，从而为我院电子商务专业发展提供全面、客观的现实依据。对同类院校总计调研了近20所职业院校，涵盖广西、湖北、安徽、江西、湖南、浙江、贵州、重庆、北京、河北、上海、江苏和新疆等职业院校，本次调研采用调查问卷、数据分析和文献查询等方法进行。电子商务专业点分布情况。近年来，随着电子商务的快速发展，人才需求不断增加，我国很多高职院校为了应社会发展需求相继开设了电子商务专业。据统计，设置电子商务专业的高校数量达455所，其中高职高专院校有21
6、7所。招收电子商务专业的高职高专院校多分布于广东、浙江、北京、上海等地，以经济较发达的中东部地区为主。总体上看，专业分布呈现人口多的省份、经济发达的省份电子商务专业开设的高校较多。三、电子商务专业在校生规模数量分析（一）本专业近五年在校情况表3-1职业技术学院近5年电子商务专业招生、在校人数在校生情况年度在校生数招生人数201721376201820770201919953202018764202117457（二）比较分析横向对比电子商务专业全国典型院校（选取的典型学院均为各省电子商务优势先进学院）的在校生规模，我院的在校生规模处于中等偏下水平，处于领先的江西外语外贸职业学院，其电子商务学院在
7、校生人数达2745人，包含了7个专业方向。其中2022届毕业生人数746人，其中电子商务专业（电商运营方向）151人、电子商务专业（跨境电商方向）141人、电子商务专业（电商美工方向）104人、电子商务专业（移动电商方向）127人、计算机网络技术专业165人、电子商务技术专业25人、大数据技术与应用专业33人。比较省内龙头学校一一晋中职业技术学院，其电子商务专业始创于2001年，是目前山西省唯一的双高校和电商双高专业群。从2003年开始招收3+2大专班，是山西省内较早设立该专业的高职学校之一。2006年学院设立了高职电子商务专业，隶属电子信息系。现已连续招收十五届学生，累计培养2000余人。现
8、有专业班级17个，在校生700余人。2011年，被确定为第一批省级示范性高职院校立项建设单位，电子商务专业被确定为省级示范重点建设专业，2014年顺利通过验收。2015年电子商务专业又以排名靠前的绝对优势成功申报“山西省职业教育重点专业建设储备项目”，2018年被评为山西省高职院校骨干专业。2019年获批山西省职业院校高水平实训基地建设项目。之前，每年招生在200人左右，但从今年录取新生情况来看，招生规模翻倍，达到400余人。究其原因是2021年晋中职业学院迁入新校区，校区面积1500余亩，教学环境和生活环境得到了极大改善。四、师资队伍建设本专业师资力量雄厚，“双师”素质高。现有专任教师13人
9、，其中教授1人、副教授2人，硕士研究生12人。太原市科技带头人1人，具有企业工作经历7人，企业兼职教师8人。担任全国电子商务行指委1人，4名教师具有英国、德国培训学习经历，建成了一支专兼结合的“双师型”教学团队，该教学团队还被授予“太原市优秀教学团队”称号。对比职业技术学院电子商务专业共有专兼职教师15名，其中高级职称1名，中级职称6名，双师型教师比例达70%以上，还有来自行业的专家型兼职教师8名，其中义乌广西商会特派教师4名。义乌工商职业技术学院电子商务专业现有教师6人，其中高级职称2人，专业教师均有行业多年工作经验，多人在行业兼职，开有自己的公司或者网店，实践师资非常丰厚。职业技术学院电子
10、商务专业共有8位专任教师，高级职称2人，中级4人，硕士学位及以上6人，全部是双师素质教师，有企业实践经历。我院教师团队成员中，50岁以上2人，50-40岁5人，40岁以下6人，年龄结构合理，师资条件雄厚，比肩省外尖端院校的师资水平。年龄结构和学历结构如下图所示：五、学生培养质量（一）人才培养模式电商专业在培养模式方面的改革举措为深化现代学徒制试点，实施多元化、复合型技术技能人才培养模式改革。深化与山西农特产馆，米峪生鲜定制现代学徒制试点合作，形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，提升专业群整体发展水平，建成省级现代学徒制试点专业1个。深入推进校企合作、产教融合，编制开发工学结合特色鲜明、
11、与岗位链契合度高、对应行业标准的专业标准和人才培养方案。与国内知名企业开展订单班、企业定向班，实施复合型技术技能人才培养模式改革。对接现有合作企业和扩展一些新的合作企业，深入推进现代学徒制人才培养模式；意向中想与每日优鲜，等大型多地运营的企业长时间保持订单培养关系。同时利用淘宝大学和商学院的现有课程和成型行业标准，形成面向电子商务互联网+的岗位的课程体系；借鉴各种教育资源，校企合作共建项目化课程，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台；引进行业内精英，实施教师成长工程，打造一批在行业有影响力的“教练型”专业带头人和技能名师，建成一支专兼结合、国内知名的高水平师资队伍；
12、校企共建生产平台和技术培养中心，搭建创新创业教育实践平台，建成引领行业发展、国内一流的集“教、学、研、创”四位一体的技术技能积累载体；积极开展社会服务，积极推进师生技能化顶岗训练，积极参加国家技能大赛，服务太原市及山西省区域经济。把电子商务专业群打造成省内领先国内一流的专业群。校企双方共同研制人才培养方案，共同制定专业教学标准和课程标准，开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究；由学校教师和企业师傅共同承担教学任务，形成双导师制，学校承担系统的专业知识学习和技能训练，企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，发挥“双主体”育人功能，真正实现校企一体化育人。共同建立教学
13、运行与质量监控体系，共同加强过程管理，形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。打造数控技术专业省级现代学徒制试点。深入推进校企合作、产教融合，加强校外实习基地建设，积极开展订单班、企业定向班培养，积极实施多元化、复合型技术技能人才培养模式改革，实现专业链与产业链高度契合。（二）教学内容、课程体系、教材和教学方式电商专业在教学内容、课程体系、教材和教学方式等方面的改革举措为对接行业标准,优化面向职场的课程体系，开发建设理实一体课程。通过调研太原及周边地区的人才需求，进一步加强课程的操作性，分析专业群各专业职业能力和岗位能力，构建由专业课程、通识课程和创新创业课程组成的面向职场电子商务专业群各
14、专业课程体系，专业课程重在培养学生职业能力，通识课程重在培养学生人文精神和职业素质，创新创业课程重在培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力。将思想政治教育融入教学全过程，通过思政理论课强化思想理论教育和价值引领，培育和践行社会主义核心价值观，指导学生运用马克思主义立场、观点、方法思考、分析和解决问题，其他课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。将职业生涯教育贯穿人才培养各环节，引导学生不断提升自主学习能力，使学生更加清晰课程学习规划以及职业发展规划。以职业岗位为导向，课程标准，制定面向职场的专业群专业课程体系和课程标准；将课程标准引入到课程教学和
15、考核评价体系中来，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，推进教学模式改革，突出以学生为主的自主学习，运用多种信息化手段，推行线上线下混合式教学。以项目导师、专业教师、辅导员、学生干部为实施力量，丰富和强化第二课堂，促进学生素质提升和全面发展。编制专业课程体系1套，开发专业课程标准4-5门，出版教材2本，开发教学做一体化实训教程1本，建成省级在线精品资源课程1门、院级重点课程3门，建成网络学习平台1个。优化完善通识教育、创新创业教育、专业教育三模块的课程体系，并将通识教育、创新创业教育内容渗透融合到专业教学内容中，构建“面向职场、注重创新、全面成长”、与行业标准接轨的
16、课程体系。引进利用国外优质教育资源，加强工学结合课程建设，打造共享型网络教学资源库和学生自主学习平台。开发产教融合、岗位导向课程资源。将企业典型案例引入到课程项目中，分期分批完成全部专业课程的项目化改造和课程资源开发，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，满足学生个性化、创新性学习需求。实施线上线下混合式教学、教学做一体化教学等多种教学模式，改革课程的考核方式，积极推进项目化教学模式改革。丰富和强化第二课堂，学生通过参与、选拔及竞赛，锻炼职业技能和团队合作意识,学生参加省级及以上各类竞赛，力争国赛获奖有新突破、省赛领先依旧；科技项目根据任课教师不同科研方向设置，学生
17、通过组建兴趣小组参与教师科学研究、企业技术服务等,锻炼创新精神、创新思维和创新能力，学生参加省级及以上创新创业大赛获奖；社团活动主要由辩论类、竞技类、文娱类等活动组成，学生通过参与社团的系列活动，提高社会活动参与度，训练和培养主体意识和自我管理能力。通过第二课堂，具有社会实践、校外学习的学生比例达到一定比例，学生的职业素质、人文精神和社会责任感明显增强。毕业生就业能力和素质明显提升，就业率保持在95%左右。（三）在校生取得职业资格证书的情况表5-1近五年我院电子商务在校生取得职业资格证书的情况取得职业资格证书情况年度职业资格证书名称取得职业资格证书数量2016助理电子商务师1072017助理电
18、子商务师612018助理电子商务师1062019摄影师（商品信息采集）642020助理电子商务师70（四）实训条件专业现有校内实训室3个，计划2021年新增移动商务实训室1个、电子沙盘演示实训室1个、扩容新媒体实训室1个。校内实训详情如下表所示:表5-2我院电子商务专业校内实训室一览表序号名称实训项目对应课程备注1淘宝实训室网店运营、网店推广、网上业务和销售、网站客户服务、网络品牌管理。网络营销实务、电子商务综合模拟实训、DreamWeaVCr网页设计与制作、ASP动态网页设计、网络数据库、动态网站开发、中英文录入。已有2电子商务摄影室商品拍摄、图片处理、页面设计、店面装修网店装修、商品信息采
19、集与处理、PhOtOShOP图像处理、新媒体营销。已有3山西农顶岗实训、一体化教学网店运营、网店装修、商品信息采集与处理、已特产馆运营中心客户管理、网络营销、网络编辑、电子商务财务管理等有4移动商务实训室移动商务、网络营销、电商创业、跨境电商移动商务、网络营销、电商创业、跨境电商新增5新媒体实训室商品信息采集、电商直播、音频采集商品信息采集与处理、新媒体营销扩容6电子沙盘演示实训室网络营销沙盘演示、物流沙盘演示、商务谈判网络营销、电子商务物流、商务谈判新增六、招生就业（一）本专业招生就业情况表6-1职业技术学院电子商务专业近5年招生就业一览表就业年度毕业人数就业人数就业率2017615796.
20、44%20181069695.44%2019646195.31%2020767396.05%2021705882.86%（不含小微店铺在电商平台自主创业）（二）其它典型职业院校招生就业情况1、职业技术学院电子商务专业专业于2000年开始招生，现在校生共计220人以上。近3年的平均就业率在92%左右，积累了很好的专业教学基础。2、义乌工商职业技术学院电子商务专业专业是依托义乌独特的传统批发市场优势和新兴的网络市场优势，立足义乌，面向浙中，培养中小企业电子商务应用和服务高端技能型人才和电子商务创业人才。目前在校人数300多人，近三年就业率均在95%以上。3、职业技术学院电子商务专业专业立足于广东电
21、子商务行业，主要培养掌握电子商务基本知识和技能，以网络营销方向为重点的电子商务高级应用型人才；目前在校人数180余人，近三年就业率在95%以上。七、校企合作（一）校企合作历程校企合作校企合作的主要形式引企入校、校企深度合作校外实训基地校内生产性实训基地（山西农特产馆）校外实训基地主要合作企业名称合作起始时间2015年62016年6月2017年10.U2017年2021年7月合作主要内容和形式引企入校校企合作校企合作校企合作校企合作企业参与教学（人/课时）2030909010（二）校企合作典型案例产教融合、校企合作在我院电子商务专业的主要形式之一是“校中企”的校企合作，共建生产性实训基地模式。“
22、校中企”作为一种新型的校企合作模式，是对学校人才进行培养以及为企业输送大量人才的有效途径。它的实际意义在于利用学校的人力资源以及其场地的优势，将企业深入到学校中，通过相互合作成立具有法律效益的企业分支机构，使企业的经营活动能够与学校的教学活动得到有机地结合起来，形成学校企业的一体化发展模式。在此之前，学校和企业双方必须要签署相关的合作协议，在“校中企”的建设过程中必须要明确双方各自的职责所在，将教学、经营以及社会服务活动融为一体，形成教育化的企业模式和企业化的教学方式，既能够在教学的过程中有计划、有目的地对学生进行知识和专业技能的传授，又能够使企业的文化和内涵融入到教学中，使学生在步入社会之前
23、就能够体验到实践的意义。与我院电子商务专业共建实训基地的企业是山西农特产馆的运营商北京佳仕百年教育科技有限公司，该公司致力于农村电子商务综合服务，是一家国家电子商务示范企业。公司于2016年6月经山西省政府批准在商城开设了山西农特产馆。2016年7月初上线，在平台销售山西省生产的农特产品。2016年7月农特产馆运营以来，年底山西农特产销售额突破1100万，截止2018年7月前山西特产馆线上销售额达到3500万元，工作得到了山西省商务厅和商城领导的高度评价和充分肯定。从2017年7月份代运营山西特产鑫饼记太谷饼，从月均销售额不足2万元,一下攀升到月销售额最高达268万元半年销售额是938万元,环
24、比半年增长4003%o截止目前鑫饼记太谷饼代运营销售额突破1800万元创历史新高。山西农特产馆的运营中心就设在学院2号教学楼，学院专门为该运营中心建有办公区域与顶岗实习区域，运营中心的8名员工与30个顶岗工位设置在一起。另外还设有教师顶岗工位两个。学院电子商务专业二年级和三年级的学生采取双向选择优先录用原则进入该运营中心做各个岗位助理，每周有一个顶岗考评，4周合格评价可以上升顶岗层次，两周顶岗不合格评价退回低岗位，退回两次的淘汰，离开运营中心。到目前为止，累计顶岗人次120人左右，顶岗到运营助理的学生有30人。校企共建中，企业独立运营、独立核算、正常运转。同时还兼具顶岗及课堂授课职能。如运营中
25、心的美工在特产馆上新产品时会联系上信息采集课的教师，以作业的形式学生完成图片及其他信息，运营中心美工会在作业中挑出可以使用的一组作品并给予该学生一定奖金；学院协调配合运营中心的具体经营活动挑选可以融入的部分活跃深化教学，同时随时邀请专业工匠点评参与教学主要环节。教师也必须在运营中心顶岗，因为同在一栋楼内，教师顶岗变得容易实现了。在建设“校中企”的过程中，通常都会设有相关的实训基地，它的功能非常明确：第一，它最主要的也是最重要的功能就是教学功能，学校是培养学生能力和教化学生的场所，在其中建设实训基地能够在教会学生理论知识的同时又能够使其实践能力得到有效的提高，为企业培养具有相当素质的技术型人才，
26、促进校企的共同发展；第二，它具有经营功能，经营是企业的主要运作方式，是企业为实现目标必须要具备的素质，是学校对学生进行实习和实训的需要。实施五年来，总结如下：（1）解决师生在教与学中缺乏真实项目演练的难题传统的电子商务专业在实训教学中，大部分还是以案例教学为主。即使是实战教学,也仍然是假设以某家企业或者个人创业网店为例，很多情况下，忽略了企业其他经营环境的影响因素。山西农特产馆是把企业真正引进到学校中来，同时还需要企业和学校共同建设有特色的实训基地，并从细节上突出企业文化，如实训室门牌名称、内墙文化建设、企业产品展示区、规章制度等，真正的将企业的经营运作模式浓缩在实训基地的建设中。同时企业还配
27、备企业导师参与实训室项目的运作，并承担一部分实战教学任务。（2）探索“校中企”的生存模式在“校中企”这样的校企合作模式中，校方应充分考虑到企业的利益，若能在校企合作中让企业觉得付出有所值，这样的模式才会更长久。首先，校方可以共同投资建设实训基地，比如学校免费为企业提供校内一定面积的办公场所，由校方选出的优质电子商务企业投资建设，包括办公区域装修、购买实训设备、提供产品等。比如我们在运营中心顶岗设计中，设有客服、跟单、美工及信息处理、综合运营四个岗位，形成阶梯淘汰制，也能缓解企方用人匮乏问题。（3）在提高学生职业技能的同时注重学生的职业素养的提高进入运营中心顶岗后，依照该运营中心老总的要求，每周
28、的考核把职业素养包括工作态度等作为考核项目，这样就大大地增强学生的职业感。（4）创业就业教育在这个实训基地的教育中同时具备。电子商务教研室教师积极参与到运营中心的日常运营和管理工作中来，顶岗中，鼓励承接下设店铺的运营项目，鼓励学生自己开PoP店，积极探索以创业就业为导向的人才培养模式改革。（5）学生的电子商务技能得到极大提升，就业起薪大大提高。校内顶岗和教学环节依托山西农特产馆进行提升了学生的操作能力，能完成综合运营顶岗的30名同学走出校门就能够独立完成一家店铺的运营了，开始工作的工资可以拿到每月8000元。八、科研、竞赛成绩（一）我院电子商务专业竞赛成绩凸出，为学院填补多项空白。我院电子商务
29、专业取得学院第一项国赛一等奖（全国大学生三创大赛），保持学院技能大赛最好成绩一一电子商务技能大赛国赛二等奖，连续多年垄断电子商务技能大赛省赛一等奖和国赛资格。表8T我院电子商务专业近五年竞赛成绩一览表序号获奖项目等级时间（二）本专业科研成果显著，居全省前列。电子商务专业长期从事教学和研究工作，具有扎实的理论基础与丰富的实践经验。目前正主持省商务厅课题现有农村电子商务服务体系助力乡村振兴的可持续性研究和省社科院课题山西应对“双循环”新发展格局的对策思考。先后参与编写了山西省市场厅农村电商类的三个地方标准，分别是农村电子商务服务站（点）管理与服务规范、农村电子商务培训机构服务规范和县级电子商务公共
30、服务中心管理与服务规范。参与了省级课题中国资本市场的新发展与山西经济结构的调整的研究，该成果已被山西省经委采用。参与了省级课题基于宽带电力通信的监测芯片MCBPLl50OA的研制的研究，该成果填补了我省这方面的空白。主持教学研究和科学研究项目有：省级精品课程企业经营管理模拟；省级项目特色课程带动专业建设研究；校级精品课程网络营销、photoshop图形处理。近三年来先后在省内外参与项目评定、横向课题、讲座50余次，带领学院专兼职教师在省内开展培训三千人，带领学生参加电子商务技能竞赛，多次取得国赛奖项。发表学术论文十余篇，出版专著两部。与此同时,基于前期项目的研究，课题负责人积累了丰富的研究经验
31、，具备了较强的科研能力，这为本课题研究奠定了坚实基础。教学团队其他人员均为学院骨干教师，多人有企业工作经验，在工作和教学过程中积累了大量的实践经验和丰富的理论知识。他们曾主持完成过多项国家级，省级，市级科研课题，如：中国跨境电商企业成长性分析，Tutorial辅导课教学模式在高职高专国际贸易专业的应用研究，角色模拟教学法在高职高专国际贸易综合实训课中的应用研究；发表核心期刊多篇，如：高校国际贸易专业创业教育体系的实践与创新（南大核心），上海自贸区的贸易自由化与贸易便利化研究（北大核心）；作为副主编参编专著一部国际贸易实务；参与编写地方标准一个，即农村电子商务服务站（点）管理与服务规范；发表省级
32、期刊数余篇，如：ANALYSISOFTHEINTERNATIAONALMARKETINGMIX,国际贸易中外语知识应用的重要性探索，TUTORIAL辅导课教学模式在高职高专国际贸易专业的应用研究，从课程改革实践中探析高职教育的特色一一对精品课程企业经营管理模拟的课改反思，刍议企业的人力资源管理与竞争优势，加强教法研究,彰显高职特色一一论案例教学法在工商管理专业的应用，我国农村电商的困境及对策，新媒体营销面临的困境及解决对策，煤炭生产安全风险预测方法综述，平衡计分卡在煤炭企业绩效管理中应用的思考等。九、社会服务我院电子商务专业社会服务能力强，居全国领先地位，是本专业的优势领域。9-1社会服务成果
33、一览表序号社会服务和扶贫工作时间12十、建设目标和措施（一）总体目标对接现有合作企业和扩展一些新的合作企业，深入推进现代学徒制人才培养模式；借鉴行业人才培养标准，形成面向电子商务、互联网+的岗位的课程体系，借鉴各种教育资源，校企合作共建项目化课程，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台；引进行业内精英，实施教师成长工程，打造一批在行业有影响力的“教练型”专业带头人和技能名师，建成一支专兼结合、国内知名的高水平师资队伍；校企共建生产平台和技术培养中心，搭建创新创业教育实践平台，建成引领行业发展、国内一流的集“教、学、研、创”四位一体的技术技能积累载体；积极开展社会服务，
34、积极推进师生技能化顶岗训练，积极参加国家技能大赛，服务太原市及山西省区域经济。把电子商务专业打造成省内领先国内一流的专业。（二）具体目标1 .推行“校企双主体，现代学徒制”为主的人才培养模式改革。深化与山西农特产馆，米峪生鲜的现代学徒制试点合作，形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，提升专业群整体发展水平，建成省级现代学徒制试点专业1个。深入推进校企合作、产教融合，编制开发工学结合特色鲜明、与岗位链契合度高、对应行业标准的专业标准和人才培养方案。与国内知名企业开展订单班、企业定向班，实施复合型技术技能人才培养模式改革。2 .面向行业岗位的课程体系改革。以职业岗位为导向，课程标准，制定面向
35、职场的专业课程体系和课程标准；将课程标准引入到课程教学和考核评价体系中来，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，推进教学模式改革，突出以学生为主的自主学习，运用多种信息化手段，推行线上线下混合式教学。以项目导师、专业教师、辅导员、学生干部为实施力量，丰富和强化第二课堂，促进学生素质提升和全面发展。编制专业课程体系1套，开发专业课程标准4-5门，出版教材2本，开发教学做一体化实训教程2本，建成省级精品资源课程2门、院级精品资源课程2门，建成网络学习平台1个。3 .校企共育国内知名的高水平“双师型”师资队伍。实施“名师、大师”工程，引进行业内资深专家，深化校级、系部、教
36、研室三级培训体系，实施教师成长工程，为每名教师量身制定成长培训计划，定期进企业顶岗锻炼；选用电商头部企业岗位技术能手10人左右担任兼职教师，并实施相应岗前培训与考核激励机制；选择专业带头人、骨干教师赴省内外，国外培训；继续开展社会服务与扶贫工作，开展培训、技术服务、项目研发，以此作为提升教师专业技能与技术服务能力的有效途径，将专业师资队伍打造有行业影响力的“教练型”职业教育技能名师。国内外行业专家2人，培养有行业影响力的专业带头人2人、省级教学名师或技能名师1人。4 .“教、研、培、创一体化实践教学条件建设。与“学做一体、赛训同步、研创结合”的实践教学体系相适应，与国内外知名企业合作再建一所校
37、内实训实习基地，加强校企合作，新增IO家电商头部企业共建校外实训基地。利用顶岗实习管理系统平台，加强实习过程管理。以创新工作室为依托，利用校内优质设备资源，开发创新创业实践项目；引入企业典型生产案例，开发实训实习项目和实践教学资源，开发综合实训项目；将国赛、省赛与专业相对应的项目进行技术技能分解，融入到配套的实训教程；积极参加各级各类比赛，全国职业院校技能大赛获奖项争取上个台阶，全省职业院校技能大赛获奖5项以上。5 .开展教学诊断与改进。建立包括专业、课程、教师、学生四个层面的教学质量监控保障体系。制定专业发展规划及人才质量考核标准，利用基于网络的信息化手段开展实时监控和评估，通过数据采集、毕
38、业生跟踪调查、社会评价、专业考核性诊断进行专业评估，并实施专业人才培养方案动态优化调整；制定课程考核标准，开展学生学习达标过程监控诊改；依据学生学习状态、学习达标率和课程教学评价，建立课程教学数据分析机制，实行课程教学考核性诊断；按教师发展标准开展考核性诊改，每学期组织学生进行评教,及时反馈给教师，完善教师绩效考核激励机制。6 .依托校内优质人力与设备资源，积极开展社会服务与扶贫工作。电子商务专业下一步要做的事情有：表10-1电子商务专业下一步工作及预期成果序号下一步工作预期取得成效127.积极开展国际合作与交流。引进国外优质资源，通过与国际标准相对接的专业标准实现与境外院校互通互认；扩大与境
39、外院校交流，双方互派教师访问、学习；开展学生境外实习、外出留学以及吸引“一带一路”沿线国家学生来校留学。（三）建设思路专业建设的关键问题在于：如何主动适应国家层面的战略规划、对接山西省和太原市的重点产业领域，紧跟产业发展趋势，深化与行业企业的产教融合，面向先进企业，找出区位优势，实施差异发展，打造“校企双元渗透、协同育人”鲜明特色。将电子商务专业建成山西有一定影响力和竞争力，形成高水平、省内一流、充分体现学院的办学特色、独具个性的品牌专业。专业建设的重点领域:校企合作、教育教学改革、师资队伍建设。1、以服务山西区域经济、社会可持续发展为导向近年来我国电子商务发展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引
40、发了新的投资热潮，开辟了创就业增收新渠道，为大众创业、万众创新提供了新空间，而且电子商务正加速与制造业融合，推动服务业转型升级，催生新兴业态，成为提供公共产品、公共服务的新力量，成为经济发展新的原动力。加快发展电子商务是企业降低成本、提高效率、拓展市场和创新经营模式的有效手段，是提升产业和资源的组织化程度、转变经济发展方式、提高经济运行质量和增强国际竞争力的重要途径，对于优化产业结构、支撑战略性新兴产业发展和形成新的经济增长点具有非常重要的作用，对于满足和提升消费需求、改善民生和带动就业具有十分重要的意义，对于经济和社会可持续发展具有愈加深远的影响。首先通过社会调研、专业调研和专家论证，通过摸
41、牌山西全省，特别是太原地区的专业人才需求、岗位需求及发展规划，明确专业定位，企业需要哪方面人才，需要什么样的技能，按“专业f企业岗位f工作过程”即专业目标定位一一企业职业岗位一一对应岗位工作过程重构模块化课程结构体系，以课程体系为依托，改革人才培养模式，满足企业对电商人才的需求。2、深化校企合作专业与10多家国内外知名企业建立了稳固的校企合作关系，先后与、酒仙网、北京每日优鲜等企业合作；尤其是与深度合作，共建校内生产性实训基地一一山西农特产馆。我专业通过建立“校中企”的校企合作方式，积极探索校企合作的新模式，努力为学校人才进行培养以及为企业输送大量人才。2016年6月经山西省政府批准在商城开设
42、了山西农特产馆。2016年7月初上线，在平台销售山西省生产的农特产品。校中企的建立充分利用学院的人力资源以及其场地的优势，将企业深入到学校中，通过相互合作成立具有法律效力的企业分支机构，使企业的经营活动能够与学校的教学活动得到有机地结合起来，形成学校企业的一体化发展模式。校中企独立运营、独立核算、正常运转。未来计划深化并扩大校中企的规模，为学生创新创业提供沃土和机会。计划在现有合作的基础上，深化产教融合模式，开拓更广阔的校外实训基地，依托2021年政府1号文件中提出的美丽乡村政策，以农村电商为主线，实施引进来走出去的校企合作思路，将我专业服务区域经济的脚步走得更远、走得更稳。3、加强教育教学改
43、革实施面向行业岗位的课程体系改革。以职业岗位为导向，制定面向职场的专业群专业课程体系和课程标准；将课程标准引入到课程教学和考核评价体系中来，打造基于网络平台的立体化、共享型专业教学资源库和学生自主学习平台，推进教学模式改革，突出以学生为主的自主学习，运用多种信息化手段，推行线上线下混合式教学。以项目导师、专业教师、辅导员、学生干部为实施力量，丰富和强化赛训结合的第二课堂，促进学生素质提升和全面发展。4、加强师资队伍建设加强师资队伍建设，通过校企共育，打造一批高水平“双师型”师资队伍。实施“名师、大师”工程，引进行业内资深专家，深化校级、系部、教研室三级培训体系，实施教师成长工程，为每名教师量身制定成长培训计划，定期进企业顶岗锻炼；选用头部企业岗位技术能手担任兼职教师；选择专业带头人、骨干教师赴省内外，国外培训；继续开展社会服务与扶贫工作，开展培训、技术服务、项目研发，以此作为提升教师专业技能与技术服务能力的有效途径，将专业师资队伍打造成有行业影响力的“教练型”职业教育技能名师。
