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1、主题教育存在问题（30例）1.理论学习不扎实：存在一些学员对马克思主义基本原理和党的理论、路线、方针政策的理解不够到位，对习近平新时代中国特色社会主义理论体系的认知还需加强。2 .形式主义、官僚主义：有的单位存在“表面功夫”问题，重视形式，安排了一些仅仅“走过场”的活动，或者在安排活动中强调程序而忽略深度和质量。3 ,重实效、轻过程：部分单位注重快速完成任务，过于强调量化目标，精神层面的收获不充分不饱和。4 .认识上的局限：一些党员干部在认识上存在局限，缺乏对特殊区域、特殊行业、特殊岗位和特殊人群的理解。5 .落实不彻底：一些地方只是在表面上做文章，没有真正将主题教育贯穿到政治生活中去，未能推
2、动经济、政治和文化的深度振兴。6 .思想淡化、行动少：由于主题教育重理论武装和思想教育，缺乏具体行动计划和实践，转化效果不佳，有些党员干部在实际工作中仍存在不少问题。7 ,缺乏解决问题的能力：部分党员干部虽然对问题有一定认识，但缺乏解决问题的能力和方法，存在问题往往得不到有效解决。8.思想懈怠、拖延态度：有些党员干部在主题教育中存在思想懈怠、拖延态度，没有认真对待教育活动，甚至影响了其他党员干部的学习和参与热情。9 .缺乏实际操作经验：有些年轻党员干部在主题教育中缺乏实际操作经验，需要更多的指导和实践机会。10 .缺乏团队协作精神：在主题教育中，部分党员干部缺乏团队协作精神，难以与其他党员干部
3、合作，在推进工作过程中出现矛盾和问题。.思想上的虚伪：一些党员干部在主题教育活动中表面上做得好，但实际上并没有真正转变思想、认真对待教育活动。12 .个人私利放在前面：有些党员干部在主题教育中把个人利益放在前面，忽视集体利益，导致教育效果不佳。13 .党性观念淡化：部分党员干部在主题教育中对党性观念的理解不够深入、重视不够，在推进工作中缺乏清醒的政治意识。14 .教育方式单一化：有些单位的主题教育活动方式单一化，缺乏多样性，难以引起党员干部的积极性和参与热情。15 .缺乏深入调研：一些地方在主题教育中缺乏深入调研，问题把握不准确，导致教育脱离实际，难以取得好的效果。16.脱离群众：有些党员干部
4、在主题教育中脱离了群众，没有深入基层，没有真正了解群众的思想、需求和意愿，难以开展针对性的教育活动。17 .缺乏创新：一些单位的主题教育活动缺乏创新，重复性较高，难以激发党员干部的创造力和思维活跃度。18 .人员流动频繁：部分单位的人员流动频繁，导致主题教育活动的传承性和延续性不足，效果受到影响。19 .对基层组织的支持不足：一些上级单位对基层组织的支持不足，缺乏资金、人力、物质等保障，影响了主题教育活动的开展和效果。20 .教育成果难以评估：一些单位缺乏教育成果的评估机制和方法，难以准确评估主题教育活动的成效，难以为以后的工作提供参考。21 .缺乏有效的沟通与交流方式：有些单位在主题教育中缺
5、乏有效的沟通和交流方式，各级党组织之间的信息传递不畅导致教育效果受到影响。22 .缺乏实际问题导向：一些单位的主题教育活动缺乏实际问题导向，空洞化、形式化，难以解决实际问题。23 .教育资源配置不合理：一些地方的主题教育资源配置不合理，问题突出，基层教育条件落后，难以提高党员干部的理论素养和素质水平。24.教育内容质量不高：有些单位主题教育内容质量不高，重复性和条理性不强，知识点难度不够，难以提高党员干部思想理论水平和工作能力。25 .缺乏感性认识：在主题教育中，一些党员干部缺乏感性认识，只是懂理论却不做实践，没有深入了解问题，难以取得好的教育效果。26 .缺乏针对性：一些单位主题教育缺乏针对性，没有根据不同党员干部的实际情况制定针对性的教育计划，难以取得好的效果。27 .缺乏及时性：在主题教育中，一些单位缺乏及时性，只注重一次性的集中教育，没有长期的跟进和指导，教育效果难以持久。28 .缺乏互动性：有些单位主题教育缺乏互动性，缺少对话和互动的机会，难以促进不同党员干部之间的交流和学习。29 .缺乏关注重点：一些单位主题教育缺乏关注重点，过于注重表面功夫和形式，但忽视了关键的问题，导致教育效果不佳。
