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1、小学2021-2025年发展规划【规划主题】提升教育质量，奠基快乐人生【一个目标】片区人民满意的优质学校【四个重点】传承“*”文化，提炼学校文化底蕴转变学校治理模式，提升师生幸福指数深耕课堂教学方式，提高教育教学质量实施教师成长工程，提振专业发展动力【四大工程】“英姿教育姿飒爽”，塑造*人的精神长相。“英萃教育”。“汇文学精萃”，建设“书香校园二“英才教育”。“师者润英才，培育*学子品学兼优。“英华教育华天地”，打造*学子特色名片。【正文】一、学校发展现状分析（一）学校情况简介市*小学位于国际医学科学中心核心区域。前身*小学。由于国际医学中心建设，2019年暂迁至*过渡办学。学校现有12个教学
2、班，学生446余人。近年来，学校先后获得“市文明单位”，“市健康学校”、“区教育教学先进单位”、“区师德教风先进单位”、“区党建品牌示范学校”等称号。（二）学校现有优势1、办学思想定位清晰。经过多年积淀，“汇聚快乐润育英才”的办学理念深植人心，“汇和致远英气勃勃”的学校精神催人奋进，“自强、向善”的校训成为师生行动指南。学校积极推进“*教育”引领学校全局，重点做好。1、“英姿教育”：*姿飒爽。塑造*人的精神长相。2、“英萃教育，“汇文学精萃”，积极开展“书香校园建设”：3、“英华教育二“*华天地”塑造学生特色名片。4、“英才教育工师者润英才，塑造品学兼优的*学子。2、教师群体勤恳敬业学校现有区
3、教学能手5人，室学科中心组成员7人，是一支素质较高、充满活力、勇于进取的年轻队伍。在2011、2014、2017年三届教师素质大赛中，均获团体二等奖，排在区前十名，语文学科连续两次获学科一等奖，2020第四届教师素质大赛中获“优秀组织奖J数学、道法、美术学科获学科一等奖。3、学校课程初具特色学校自2009年开始开发学校课程口琴，市区级课题口琴艺术特色校的实践与研究已顺利结题，现在学校3年级每周一节口琴课，形成了以口琴为龙头，富有时代精神、充满生机活力、多层次、可选择的精品学校课程16门。学校“泉之韵”口琴社团先后获“第十二届亚太口琴节”青少年组小合奏第二名，“第三届华夏口琴节”小合奏第三名，“
4、市第十六届艺术节”二等奖；七巧板在科技节中获团体二等奖；围棋班已有2位同学获业余5级，6位获业余七级。4、评价体系健全完善学校经过多年的探索，有一套较为清晰合理的评价体系:过程性评价一一“星币评价”，记录学生成长的点点滴滴。多元性评价一一每年“校园之星”评比，加强学生个性与特长培养。阶段性评价一一建立“综合素质成长手册。促进学生可持续发展。5、体育工作且行且实学校高度注重学生群体素质的提升，已经成为领导、教师、家长共识，成为学校新的增长点，已连续6年获区班级联赛一等奖。代表区参加市抽测成绩优秀。6、家长团队鼎力合作*小学地处城乡结合部，民风淳朴，可爱的孩子们纯真、阳光、活泼家长们对学校寄予厚望
5、，他们时刻关注学校发展，积极支持学校工作。家长会、学校（家长）开放日、家校共建等系列活动，良性互动，架起了家校沟通的桥梁,家长对学校满意度高。(S)学校面临挑战1、学校文化传承与积淀需要加强学校应注重把办学理念融入学校的工作全局，尽快地变成为“*人”的共同发展愿景，变成全体师生的共同奋斗目标。办学理念中“汇聚快乐”的“乐”目前还停留在浅层面，还没有形成理念统领全局的文化氛围，还要全面解读，深入推进。2、教师专业发展存在明显不足(1)“青蓝工程”效果不明显。学科缺乏带头人、教研领头人。教研活动缺少专家引领,针对性和实效性较低，造成以老带新工作停滞不前。加之年轻教师热情、干劲、勤肯有余，但经验缺乏
6、，积极探索精神和主动学习意识不足。加之学校人员捉襟见肘，工作量普遍较大，疲于被动应付，也严重制约了年轻教师的专业发展和自身素质提升。(2)部分教师存在惰性心理由于教师日复一日、年复一年工作的联轴运转，不可避免的出现了消极心态，特别是有部分老教师摆老资格，缺乏主动发展和创新发展意识，缺少勇于进取精神，滋生惰性心理，影响青年教师的争先创优意识。3、学校课程、学科缺少精品。教师的课程实施与推进仍呈现碎片化、经验化、随意性现象。既缺乏站在学科前沿高度思考对策，也欠缺站在学生角度加强课程建设。课程开设易受教师变动影响，缺少人无我有、人有我优、人优我精、人精我专的名片课程。另外由于课程的普惠性和缺乏连续性
7、，难以培养具有突出特长的学生，也孕育不出有特色鲜明的课程。4、学校教育质量尚有距离。(1)软硬环境建设欠账太多首先，教师队伍不稳定。外聘教师占比大，离职高。其次，在编骨干教师调走和新入职教师都偏多，造成年轻教师缺乏引领，不利于尽快成长。第三，学校无校园和稳定生源。由于拆迁，学校只能在暂居地办学；学生家远，每日车接车送，早来早走；片区生源急剧减少，80%以上学生来自外来务工无房产家庭，且流失严重。师生缺乏归属感。(2)系列活动组织缺乏整合教育教学活动组织多、忙、碎，有时主题不鲜明，存在主观意识和形式主义，师生被动应付。造成缺少精品活动品牌活动。5、家校合作共育障碍明显。学校外来务工家庭和低收入家
8、庭占80%以上，家长文化水平普遍很低，不懂或不会进行家庭教育，教育方法简单粗暴，亲子沟通存在隔阂。学校的家庭教育指导培训还不及时,缺乏系统指导和跟进，学生家庭教育严重缺失。6、学校治理还有明显不足。班子责任分工落实不力，奖勤罚懒缺乏力度，干好干坏缺乏对策，部分教师感到忙忙碌碌，缺少幸福感和归属感。二发展总体思路（一）指导思想全面贯彻落实全国教育大会精神和中国教育现代化2035要求，依照区委区“关于建设现代化教育强区的实施意见”，满足人民群众对教育的美好期待，参照教育现代化发展规律，全面深化教育领域各项改革，加快教育现代化强区建设，培养新时代中国社会主义事业的建设者和接班人,办好人民满意的教育。
9、（二）基本思路1 .争创优质学校，让老百姓满意教育是社会经济发展的重要基础之一，是不断满足人民日益增长的美好生活需要，做公平而有质量的教育，就是使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。坚持教育发展的民生立场，不断提升教育满意水平。2、坚持立德树人，践行教育初心积极落实中国教育现代化2035的8条“基本理念二即“更加注重以德为先”、“更加注重全面发展”、“更加注重面向人人”、“更加注重终身学习”、“更加注重因材施教”、“更加注重知行合一”、“更加注重融合发展”以及“更加注重共建共享”。3 .落实素质教育，提升育人质量坚持五育并举，促进学生综合素质全面提升，积极落实教育现代化，坚
10、持因地制宜，因材施教，同时关注新形势、新现象、新问题和新需求，以改革创新解决问题与追求高水平发展，不断总结和提炼学校发展过程中的实践经验，探索提升教育高质量发展新模式。4 .提升学校治理，规范科学有序不断健全与优化学校治理体系，注重提高学校管理能力与决策水平，促进学校工作的科学研究与科学实施，将“超前规划、突出重点，提前介入、体现个性，多元办学、提升品位”的原则落实到实处，切实推进建设高标准、高定位、高品位的优质教育学校。三、发展目标【发展总目标】学校目前办学水平处在中等水平，在西部片区内有一定的知名度，社会各界对学校发展的认可度较高。随着学校完成回迁，学校在未来三年内整体办学水平要有跨越式提
11、高,成为一所学生、家长、社会满意的片区人民家门口的优质学校。落实“汇聚快乐润育英才”办学理念，学校管理人文化，师生幸福感强、成就感高；教师素养进一步提升，成为专业型教师；学生综合素质有提高，具有“英姿英才英萃英华”的*学子。创建省级文明校园，营造文明有序的校园环境，打造和谐安全文明的教育生态环境。【具体目标】1、加强班子建设：把事务型团队打造成专业化，执行力强的优秀团队。2、实施强师工程：把注重个人发展转变为优秀教师群体发展。3、铸魂育人工程：变重视知识学习为德智体全面发展，塑造“汇和致远、英气勃勃”的*学子精神面貌。4、落实减负提质：变重课后辅导为重课堂效率提升，教育质量达到先进行列。5、推
12、进特色提升：变口琴、体育特色项目为全市知名的口琴、体育特色学校。6、重视文化建设，变校园文化薄弱为氛围浓厚的书香校园四、四个重点（一）传承“*，文化，提炼学校文化底蕴聚焦“培养什么人、怎么培养人和为谁培养人”的教育根本问题，始终将“立德树人”作为学校教育改革与发展的前提和重点，将深入诠释办学理念，以“乐”文化为引领,教育引导广大师生共同树立正确的人生观、价值观、世界观。谋划学校课程再提升，给学生一个自由选择的机会，一个自主发展的空间，更重要的是给学生一个展示自我的平台。推进在学校课程普惠性的基础上，继续探究满足有更高发展需求的学生。引导老师根据自己的特长和爱好，打造自己的特色学校课程，培养有特
13、长的学生，打造学校特色名片。（二）转变学校治理模式，提升师生幸福指数全面深化学校治理改革，探索学校治理新模式，把*建成一座师生共同幸福成长的优质学校。创新教师管理与教师评价制度，培育与激发每个教师的主动性、积极性和创造性，建成有高度教育事业心、高水平专业素养与教育能力、高尚师德师风的教师队伍，使高质量师资队伍成为学校教育改革发展的有力保障。（三）深耕课堂教学方式，提高教育教学质量教学质量，是学校的生命线。要充分认识教学质量的内涵，教学质量不仅仅是显性的考试成绩，更重要的是隐性的提高与发展，如学生的学习习惯、学习能力、智力提升和意志品质等。要树立教学生一年想其一生的长期质量观。要鼓励教师开展“立
14、足课堂”探索，自觉开展课堂教学改革的研究，积极打造高效智慧课堂。（四）实施教师成长工程，提振专业发展动力黝力同心，合力攻坚。建成有高度教育事业心、高水平专业素养与教育能力、高尚师德师风的教师队伍，使高质量师资队伍成为教育改革发展的有力保障。五、四大工程（一）“英姿教育”：*姿飒爽。塑造*人的精神长相。理念引领学校文化建设，以培养具有“英姿、英才、英萃、英华”的少年为目标，塑造*人汇和致远英气勃勃”的学校精神。1、诠释“办学理念”，正确认识“英姿、英才、英萃、英华”。从中国优秀的传统文化汲取智慧和营养，学习了解如何正确处理人与国家，人与集体，人与他人，人与自然，人与自己的关系，帮助*人积极树立正
15、确的人生观、世界观和价值观。2、组织教师、学生、家长开展讨论：“不断丰富”英姿、英才、英萃、英华”教育的实质。3、通过校园文化营造“英姿、英才、英萃、英华”之氛围，不断润育*人英气勃勃的理想信念。（二）“英萃教育:“汇文学精萃”，积极开展“书香校园建设”：与书为伴，提升学生文化素养；以书为友，人人争当“小书虫二1、提高全体师生和家长对阅读的认识通过教师会、家长会、公开信、班级群等平台，创新宣传形式，加大阅读力度，让勤于阅读、不负韶华，深入人心，成为习惯。2、挖掘阅读的特色课程落实好阅读课及阅读指导课。坚持课文文本与课外阅读的结合。编撰完善学校经典诵读(必背和选背)材料。建立和完善学生阅读成长档
16、案、经典诵读、书法考级级评价体系。3、开展阅读主题的多彩活动积极组织亲子阅读、读书竞赛、读书节、我是演员、书香班级创建等活动，让书香伴我们成长。4、注重阅读资源的开发利用拓宽阅读渠道，不断充实校园图书室，营造教学楼阅读区，打造班级阅读角等建设。5、建立考评机制制定学校书香班级测评机制；完善*学子经典诵读、书写考级体系；建立量化考核制度。每年根据考级人数、规模，对各班进行量化考核，纳入班主任评价体系。(S)“英华教育华天地”塑造学生特色名片。1、推进学校口琴特色名片。学一技之长，提升学生艺术素养；做口琴达人，人人争当“小小口琴家”。重视特色口琴文化氛围，配齐口琴教师，做好教师培训。继续做好1-3
17、年级口琴学校课程的开设，发挥好班主任力量,做好午间班级口琴练习的落实与监督。大力支持口琴乐团的建设与训练，积极参加各级各类文化艺术活动，做好多强，成为*教育的一张精品名片。2、开展群体体育活动，全面提升学生体质。学生体质健康是今后学校工作的创新点，始终秉承“健康第一”原则。重视体育氛围的创建，做到学校上下积极配合，全员参与、家校配合。学校体育教师队伍配齐配足。积极培养我校学生6年毕业要掌握2-3项体育技能，重点突出“跳绳特色”活动，提倡人人争做“跳绳小达人利用好学校学生良好的篮球基础，做好学校“篮球队”的组建。2-3年区级比赛力争有收获。（四）“英才教育二师者润英才，培育*学子品学兼优。1、强
18、师工程：提升教师工作幸福感与专业成就感。（1）提升教师幸福指数和归属感。*是“*人”的*,*是“*人”的家园。*的管理需要“*人”共同出谋划策，*的发展需要“*人”的共同努力。第一，健全科学民主管理制度，增强教师工作获得感。充分发挥学校教职工大会职能，及时修订和完善学校教育教学管理制度，体现奖优罚劣，激励教师干事创业。发挥班组在学校管理中的桥梁纽带作用，落实组长负责制。同时，加大对优秀班组的表彰奖励力度。第二，加强领导班子凝聚力、向心力建设，把全体教师紧紧团结在一起。强化责任担当。班子成员做到分工明确、责任清析、分配合理、互相补台。注重教师的工作实绩，用好评价指挥棒，杜绝“干与不干一个样，干好
19、干坏一个样”的吃大锅饭现象。树立服务意识。经常深入班组，走近一线。坚持与教师交流谈心活动常态化，及时了解教师的思想、生活、专业发展的需求，全心全意给与帮助和支持。第三，注重人文关怀，提升教师幸福指数。改变管理思路。“以人为本”，俯下身子，靠前指挥，换位思考，体谅教师的工作压力和精神诉求，工作安排要合理有序有度。第四，积极构建*多彩校园，引领教师专业成长，促进学生快乐学习。尊重师生发展差异，鼓励个性飞扬。形成*人“大家不同，大家都好”的全方位评价理念，促进*人个性发展。（2）建设高素质的专业化教师队伍。致力于建设一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍。力争形成大科有名师、小科有骨干的教师梯队。
20、第一、强化师德师风建设，提高职业道德水平。注重师德建设。积极组织身边榜样讲身边事，收看专家专题视频，引领教师培训、演讲、参观等师德教育活动。加强师德考核。作为评优评先、岗位晋升等的重要依据。第二，继续开展教师成长工程，注重教师专业发展。学习促提升。定期开展研读教育教学理论专著，撰写心得体会，积极开展读书交流活动，争做学习型教师；力争融入优质教育集团，接受教育专家的口口相授，手手相传；课题引领促教研，定期邀请教研专家走进校园，面对面指导，手拉手帮扶；组建以教研组为单位教科研小组，抱团发展,督促40岁以下教师都有一定水平的校级课题，每年保持2-3人在区级和市级立项。2.“提质工程”：扎实推进课堂教
21、学改革，全面提升教育教学质量。积极探讨“双减背景下如何做好减负提质”作为学校发展的突破点与主要工作内容。(1)加强对教学流程跟进监控管理。注重做好备课、上课、作业、监测、转差等常规工作的指导和督促，做到扎实有效。(2)改变教师课堂教学模式，转变学生学习方式。树立正确的质量观，积极打造高效课堂。一是培养学生良好学习习惯，重视学习能力提升。二是更新教师教育观念,转变教师角色，把“减负提质”理念融入课堂。三是探索“提质增效”教育模式，建立*课堂评价指标。最终达到：立足每一节有效课堂教学，关注每一名学生快乐体验，提高学生的获得感，提升学生的学习力。第一、构建“生本课堂二提高教学实效。探索自主学习，合作
22、探究教学模式，精心创建充满活力的魅力课堂。第二、稳步推进语文“习课堂”课堂教学改革，力争语文教师60%参加。同时把“习课堂”精讲多练的核心理念推广到数学和英语学科教学之中。第三、改革学校教研活动。以提高教育教学质量为主要目标，借助探讨预习、听课、复习、改错、整理知识等途径的智慧碰撞，探索打造高效生成课堂的研究。第四、积极打造国家课程精品学科、精品课堂。立足学校实际，挖掘师资潜力，集中优势资源，打造2个以上精品学科，每学科推出精品课堂不少于1人。(3)改进学生评价模式。改变传统的只注重学科质量检测，变为：争做数学小达人、语文周活动、校园之星评比等形式的评价方式，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣
23、。(4)积极落实“双减”规定。对标标准，严控作业量，统筹兼顾学科作业布置，落实按学科特点为依据的分层、弹性和特色作业，在实践中不断探索、研究、完善，最后形成我校作业的亮点。(5)改变家庭教育方式，构建家校交流桥梁。第一、不断提高家长的育人水平。积极发挥学校家庭教育指导师的作用，采取：发放调查问卷、定期举行家长培训，开展家访面对面沟通，不定期举办家教知识有奖竞答等方式,倡导合情合理的家庭教育方法，实现家校共育。第二、创造良好的家庭学习成长环境。积极搭建多彩家庭教育平台。学校定期组织亲子劳动、亲子阅读、亲子运动会等活动，促进家庭亲子教育氛围。(三)“育人工程”：以德立校，以爱育人，打造学校育人名片
24、。坚持“立德树人”，培育时代新人。不忘教育初心，打造育人名片。培养学生良好的品质，帮助学生形成乐观向上的健康心态。明确育人名片，不仅仅是一个特色项目，要坚持多点开花，多面展开，让每一名学生都快乐绽放，做最好的自己。(1)加强学科德育融合教育充分开发每个学科的育人功能，实施人人都是德育工作者。以“*”的理念为引领，引导学生正确认识和处理人与国家、人与社会、人与集体、人与他人、人与自然、人与自己的关系，努力树立正确的人生观、世界观和价值观，逐步形成健康的生活方式，拥有积极的生活态度。(2)加强德育课程体系建设继续开发、完善“打卡，爱让，做有家国情怀的新人”主题德育实践课程。(包括：对名泉、名土纪念
25、馆、公共场馆等研学地点的筛选与确立，教育价值的内涵开发；历史与人文精神的初步；传统节日与传统文化的学习体验等)。继续实施“*人，爱劳动；我劳动，我快乐”的劳动课程开发。充分开发和利用好学校、家庭、社区这些学生实际生活环境的资源，有针对性的开展劳动实践活动。在劳动实践活动中，引导学生感受劳动的艰辛，体验劳动带来的快乐。充分利用好升旗仪式、红领巾广播站、校报、微信公众号、班级QQ群等活动，给学生搭建一个快乐成长、展示自我的平台。(3)积极开展德育序列化。落实中小学德育工作指南，开展以节假日为节点的理想信念教育、小公民教育、国防教育、法制教育等活动，以此不断增强学生的爱国主义、集体主义和核心价值观教
26、育。(4)做好学生行为习惯养成教育。每学年定期开展行为习惯养成月活动，从大处着眼，小处着手，实处着力；有目标，有措施，重落实，见成效。(5)做好传统文化教育。传统文化是中华民族的“根”，中华民族的“魂”，中华民族的“印”，教育学生弘扬中华文化，建设共有精神家园。组织好“我们的传统节日”主题教育，开展好传承经典诵读活动，努力上好软笔书法课，经典诵读课，积极培育剪纸小精英等，真正让传统文化得、接地气、行得远。六、评价指标体系：（一）构建“英姿教育”校园评价指标办学理念深入每位师生的心中。校园育人氛围浓厚。学生精神面貌好，着装整齐，待人有礼。（二）“英才教育”评价指标1、课程建设。语文教学60%教师
27、探索“习课堂”教育模式，其他学科要贯彻“精讲多练”为理念、调动学生学习兴趣的高效课堂。2、落实双减，减负提质。严控作业总量，有学科作业布置的统筹兼顾，形成我校特点鲜明的分层作业、弹性作业和特色作业。学生成绩合格率中低年级力争达到教育主管部门标准，高年级力争90%以上；优秀率全部达到教育主管部门标准。3、教师队伍评价指标：拥有各科区级及以上教学能手，形成学教科研团队.4、加强学生良好行为习惯和学习习惯的培养，活动资料齐全。5、有稳定的班主任群体，各级各类优秀班主任达70%。（三）构建“英华教育”评价指标学生有强健的体魄，掌握2-3项体育技能，跳绳达到满分以上90%；口琴教学人人会吹奏教材练习曲目
28、，口琴乐团有全国大赛获奖。（四）构建“英萃教育”评价指标。书香氛围浓厚，学生读书已成为常态，各班阅读角图书、图书室成为学生读书学习的乐园，学校、班级每年定期开展阅读竞赛评比和读书分享活动，学生阅读量完成学校要求，有记录。实验小学五年发展规划学校发展在规范性的基础上开始向内涵式发展转化，在“扬善修美合作竞进”的精神引领下，让“崇德尚智悦纳通达”的办学理念更加深入体现在学校管理的各个方面。学校依然坚持不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，形成全员参与，团结协作，推进素质教育，实现“悦纳通达”的教育特色。以深化课程改革和落实学生科学人文素养为核心，以打造“生机校园、
29、和谐校园、品位校园”为工作重点。明确方向，统一思想，计划用五年的时间努力把我校建设成为一所在省内具有区域影响力的现代化学校。为此，对学校的办学做出如下规划：第一部分：学校办学现状分析一、学校基本情况第三实验小学始建于1983年9月，经过三次搬迁，2010年8月入新校址。学校现有47个教学班，150名教师，在校学生2927人。学校布局合理，学生活动空间充足；各功能室应用率较高；学校绿化、美化因地制宜，校园绿化面积8850平方米，现已建成花园式学校。二、学校发展优势1、学校管理规范化。学校领导班子德高望重，年富力强，有创新管理意识和能力。在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校,充分发挥党支部
30、的监督作用和工会组织的民主管理职能，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。在“统一领导、扁平管理、分级负责、分权赋职”的管理机制下，重视纵横层次的协调性，强化全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相融合的现代管理理念。2、师资队伍建设专业化学校教师队伍年龄结构优势明显，师德师风高尚，受到社会各界的普遍认可。学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，通过文化*,分层突进管理模式，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，并有一批在内有较高知名度的优秀教师、骨干教师，为学校的可持续发展奠定了基础。3、核心素养具体
31、化学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、科技节、体育节（运动会、广播操、篮球赛、趣味运动会等)、航模、书法、绘画、手工、演讲等等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。4、校风学风教风优良化学校要求师生以“悦纳文化”为核心，坚持“优良的校风塑造人”的思想，狠抓校风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使讲文明、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和博爱乐教的教风初步形成。三、目前面临的挑战1、教师队伍专业发展有待于进一步优化(1)从教师队伍的年龄结构来看，中青年教师比例大，年龄结构合理，部分老年教师职业倦怠现象有所显露，
32、专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，女教师比例大，面临二胎生育高峰期，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高。(2)专业教师的知识结构过于单一，教师创新意识不足。我校体育、美术、音乐教师严重不足，学生专业素养提升难度较大。(3)班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。2、校园文化有待于进一步深化(I)学校精神文化。良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。学校精神最终必
33、将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。我们学校以悦纳文化为核心继续培养阳光、健康、和谐、共生的优良团队。(2)校园环境文化。做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园体育文化建设，让墙壁会说话，小草会唱歌，使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶，从而提高学生情操。第二部分：学校的发展目标和思路发展思路：以精细化管理为切入口，以教师专业化培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以悦纳课堂构建为增长点，以课程融合创新为契机建设一所生机校园、和谐校园、品味校园。办学理念：崇德尚智悦纳通达办学宗旨：为幸福人生铺路为成功人生奠基育人目标：铸就乐观向上的品格形成儒雅
34、择善的气韵校风：扬善修美合作竞进教风：博爱乐教学风：勤思善学校训：为幸福人生铺路为成功人生奠基学校目标：育全优人才创一流名校发展策略:具体时间：2017.92022.9第三部分：工作目标与实施途径一、学校管理工作1、指导思想：以科学发展观和学校的办学思想为指导，以深入推进教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，探索建立有效的教学管理机制，进一步提高教育质量和办学效益，使第三实验小学的教育教学发展与社会和经济发展的需要相适应。以学校教育教学改革为主攻方向，唱响“科研促教，科研强师，科研兴校”的主旋律，切实推进学校科研工作，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。2、工作目标：继续发挥民主管理，
35、凝聚集体智慧，完善学校各项管理制度，促进学校和谐自主发展，实现学校五年总体规划。3、具体措施：(1)加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队加强学校中层干部队伍建设。通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政人员的管理水平；加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。(2)进一步加快学校管理的法制化进程。努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，实行人事制度合同化改革，优化
36、校园氛围。(3)全面修订完善学校各项管理制度。充分发挥党支部、工会组织的职能，发挥教职工代表的智慧，利用每年一次的教职工代表大会，全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订教师教学考核方案、班主任工作量化考核方案教职工全面考核工作方案等。(4)深入开展师德学习，塑造师德高尚的教师队伍。进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，以身示范，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师
37、生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展,以质量铸品牌。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。强化师德考核，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决:加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。(5)实行网络化管理。在学校原有网络的基础上，把教学管理、人事管理、德育管理、财务管理、校产管理以及学生档案管理，通过网络信息化轨道，提高管理效能，实现无纸化办公。4、推进计划2017.92017.10：制订学校五年年发展规划，深化悦纳文化在年级、班级中的创生工作；加强师德学习和德育经验交流、问题探讨。2017.102019.9：修订
38、五年发展规划程序,加强师德学习，制定校本学科评价制度、加强质量监控力度，全面修订完善学校各项管理制度。检测评价学校课程开展的优化度。2019.92020.9：加强师德学习,实现办公网络化管理；打造校园文化多样化、制度化、规范化；启动制订第二个三年发展规划.2020.92022.9：总结五年发展成果，均衡各项工作发展水平，科学评价课程开发情况，综合考核学生核心素养的落实情况。准备启动下一个五年计划的制定。二、德育工作1、工作目标：(1)培养明理守纪、个性突出的优秀学生。(2)建设整洁舒适、温馨快乐的和谐校园。(3)打造师德高尚、与时俱进的班主任队伍。(4)铸就乐观进取、团结奉献的团队精神。2、具
39、体措施：(1)加强校园常规管理，创造良好育人环境完善“文明班级评比”、“常规五项竞赛”等各种常规管理途径，有效强化学生日常行为习惯的养成。继续重视班容班貌建设，开展净化、绿化、美化“三化”合格班、示范班考核工作，倡导班级建设美好学习家园。进一步完善卫生值周班制度，充分发挥学生教育学生的功效，提高学生自我教育、自我管理的能力。校园常规管理的加强，必然会促使学生行为规范有进步，道德素质有提高，校风学风更完善,校园秩序更良好。(2)开展各项教育活动，塑造学生优良素质以“素质教育示范学校”为契机，从利于学生终身发展的角度出发，积极创设各种德育活动平台，进一步加强爱国主义、民族精神、集体主义、法制安全、
40、禁毒教育、绿色环保等主题教育，做到主题教育系列化，定主题、定时间、定人员，切实提高主题教育的计划性、规范化、实效性，切实加强学生思想道德建设。努力贴近生活、贴近学生实际，倡导“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造学生“明理守纪”的优良素质。实施学生综合素质考核制度，加强德育量化考核力度，激励学生提高综合素质。(3)创设各项文体活动，增强校园文化氛围大力开展校园文化活动，充分为学生搭建各种施展才华的舞台，培养学生健康文明的兴趣爱好，创建和谐温馨的校园文化氛围。每学年的第一学期举办艺术节、运动会、文化节、元旦汇演等大型活动，第二学期举办体育节、十大校园歌手比赛、科技节等大型活动，丰富校园生活
41、，展示学生风采，提高文化品位。另外，开展阳光体育活动，改革课间操方式，尝试实行跑道课间操加跑操的大课间锻炼制度，积极开展课外活动，指导每位学生拥有1-2项体育特长或爱好等,提升学生综合素质和实践能力，为选择健康生活方式打下良好基础。(4)精心构建德育阵地，积极推进社会实践我校将延续传统，充分发挥德育阵地“别开生面”的教育功能，推进素质教育，如进一步加强与敬老院、公园等多个校外学生德育基地的联系，鼓励“走出校园、融入社会”，重视实践体验、情感提升，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高德育工作的实效性。继续开展校内外“青年志愿者”活动，服务学校，服务社会，弘扬助人为乐的良好社会风尚。充分
42、利用煤炭产业和文化优势，密切校企联合,开发企业类德育阵地(5)重视学生心理健康，建立学生心理档案随着学生各类心理问题的增多，学校急需加强心理健康辅导。我校将陆续安排所有班主任参加心理学教育培训和考试，扩充心理咨询教师阵容，争取心理咨询教师更趋专业化,使心理健康教育工作更有实效性。通过班会课系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。加强与乐清心理学会的联系，确保心理课程的正常开设与上课实效。实行德育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，摸清学生的思想动态
43、，更好地预防偶发事件的发生，积极引导学生健康成长。心理咨询室正常开放，尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案。(6)加强德育研究与学习，抓好班主任队伍建设利用教师例会或班主任工作会议经常性地组织德育学习，学习相关法律法规和教育科学理论，了解德育动态，激发班主任对新形势、新问题的思考，不断更新观念，提高自身理论水平，推动学校德育工作。加强对班主任工作的指导、检查、考核，执行班主任工作考核条例，实行月度考核和学期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每学期评选出优秀班主任，给予精神以及物质奖励。发挥德育领导小组核心作用，每学期召开德育工作研讨会，及时总结并推广班主任工作好经验，
44、探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。通过学习与交流，更新班主任工作思路，探索新时期班主任工作方法，推进科学治班、民主治班，促进学生素质的整体提高。班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例，学校一学年汇编一本德育论文集。（7）完善“三位一体”教育网络，形成有效教育合力加强学校与家庭联系，通过致家长的公开信、校讯通、电话通知等多种途径和家长沟通，帮助家长树立正确的教育理念，提高对素质教育的认识水平，抵制社会环境对学生的不良影响。每学年举行一次全体学生家长会。拓宽学校与社会联系渠道，在原有校外辅导员、法制副校长的基础上，利用各种社会资源，开展警校共建、厂校
45、共建和社区共建等活动，促进学校教育的社会化，使学校教育更加贴近社会，贴近生活，共同推进文明学校和文明城市建设。充分发挥家庭、社会的育人功能，形成有效的德育合力，共同开展德育活动,做到课内课外结合，校内校外结合，形成多层次、多方位的教育网络。三、教学工作1、工作目标：通过全校师生五年的共同努力，学校形成一套完整的适合自身发展的教学管理制度；以教师专业化培养为着力点，打造具有与时俱进的学习型教师群体；以生态课堂构建为增长点，深化新课程改革，使教育教学质量保持小学教育领先水平。(1)完善管理制度：通过对教师的行为规范、常规管理、检查考核等内容为制度的制定和完善提供依据，做到职责分明、分层把关、民主管
46、理，规范学校课堂教学。(2)学习型教师群体的培养：针对教师年龄结构不合理、知识结构过于单一的现状，加强教师对教学常规管理和专业发展的认同感，提升教师专业化水平，培养具有“一专多能型”教学能力的教师，以适应时代发展的需要。(3)学生培养目标：养成良好的学习习惯，会合作、勤学习、成绩好，文化基础成绩优良率学生在县内保持在40%以上，学困生人数内逐年减少。2、具体措施：(1)加强教学常规管理聚焦课堂教学。狠抓课堂教学主阵地这一中心，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观、人才观和质量观。加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉，为提高课堂效
47、率作充分前提。以听课评课为杠杆，学会对课堂教学由整体到细节及它们之间的关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。通过网络信息与课堂整合，结合“翻转课堂”“预习前置课堂”等方式拓展学习内容，激发学生兴趣，以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野。强化过程管理。认真制定课堂教学评价标准，规范课堂教学常规要求，建立教师、学生的互评机制，调动教师教的积极性和学生学的积极性。制定“四认真”(认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生)工作评价标准,促进教学常规的养成，促进教学全过程的规范运作，进一步落实常规检查，加大日常检查力度，做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。(2)狠抓教学科研质量建立科研网络系统。建立学校、教科室、各部门处室、教研组四级组织领导系统。学校成立由校长担任组长，分管校长担任副组长，组员由在学校教育、教学和科研领域内具有一定威望及研究成果的教师组成的科研领导小组。坚持教科研与教研组工作、班主任工作以及师资队伍建设相结合原则，各学科教研组是学校科研网络的常设基层组织，在教研组长的带领下开展工作，成立课题研究小组。强化教科研管理。教育科研管理的科学化、规范化是提高教科研效益的保证。为保证教科研工作的落实，学校制定一系列科研管理制度，如教科室工作职责、教科研奖励条例、教研组长考核条例、教师
