(人教版)四年级下册《桂林山水》教案「精选」.docx

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1、(人教版)四年级下册桂林山水教案精选(人教版)四班级下册桂林山水教案精选导语:桂林山水素有甲天下,的美名,也是一个闻名的旅游胜地。下面是为您整理课文桂林山水教案,欢迎阅读。一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2 .通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到酷爱祖国壮丽河山的思想教化,陶冶爱美的情趣。3 .学习细致视察和具体形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4 .指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想二、教学重点、难点5 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.6 .学习视察和表达的方法.三、课时支配两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:驾驭本课的生字新词。图文对

2、比,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。一.整体感知视察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最宠爱哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1 .指读课文、正音、解词汹涌澎湃:指大海波浪翻滚,景象壮丽。翡翠:绿色的硬玉,半透亮,有光泽。拔地而起:从地面上突起。屏障:像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰矗立着。怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习,说一说你最宠爱课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组沟通预习后的初步感受。学生质疑问难。2 .揭示课题、导入新课。(1)导入

3、语:(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶,它以其高大坚实、气魄雄伟成为世界上的一个宏大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。3 .出示图、结合课后题进行提问。先整体视察,再部分视察。分部视察时先看水,后看山,最终把山、水和游人结合起来进行视察。(2)在分别看水和山时留意它的特点,边看边想象,用观赏的方法看。(3)说说视察内容时要说出从哪儿看

4、出来的?(桂林山水清秀玲珑,美丽动人。漓江的水宁静、清澈;桂林的山奇峰排列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围围着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,宁静、清澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都再现于水中。)请学生说说桂林的山。(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰排列,形态万千。这些山大小凹凸不

5、一,颜色各异,色调明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不当心就会栽倒下来。)请学生说说山水交融的情景。4 .图文对比,理解课文,探讨分段。(1)指名朗读课文。(2)分小组探讨,课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的其次、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲荡舟漓江观赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美,如同一幅完整而美丽的画卷。)探讨分段。第一段(第1自然段)讲观赏桂林山水的缘由。其次段(第2自然段)讲桂林的水。第三段(第3自然段)讲桂林的山。第四段(第4自然

6、段)讲桂林的山水美。按分好的段落指名朗读课文。5 .布置作业。抄写生字新词。练习朗读课文。其次课时一.教学目的联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习总分总的叙述方法,分点把特点突出来;培育酷爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课6 .通过上节课的学习,说说你最宠爱本文中的哪一部分内容?为什么?7 .学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的?又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?(桂林山水甲天下”,甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的缘由,表达了向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下

7、文的作用。)(2)讲解观赏,与观赏,的异同。(观赏中的赏,就是观赏的意思,观就是看的意思,我们常说观赏夜景,观赏交响乐,这说明观赏可以是看,也可以是只听不看而观赏却非看不行。)(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段,指名背诵。8 .学习其次段(1)视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:用什么和漓江的水作比较?比较的目的.是什么?(大海的水汹涌澎湃,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇异的美。)(2)朗读其次段,了解每句话的意思。(分小组探讨)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;其次句讲

8、漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清,、绿)(4)学习这个排比句的写法。(先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。留意用的字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读真静啊一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。真清啊,一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊异之感,

9、好像让人看到了”江底的沙石真绿啊一句,声音噫亮些,饱满些,给人以充溢朝气的感觉。学生仿读后齐读。启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江,能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗?假如我们往江底看,可以望见什么?抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?9 .学习第三段。课文二、三段的叙述方法相像,第三段可以学生自学为主。分小组探讨、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。再读课文,想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。)视察图画或

10、投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a奇课文从两个方面描写。一是拔地而起,各不相连一般的山脉慢慢高上去,且连绵起伏,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是奇峰排列、形态万千,排列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,老师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b秀二课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀,的表现:郁郁葱葱,色调明丽。屏障,起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。c险,课文用危峰兀

11、立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不当心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险二危峰兀立、即高峰矗立。怪石嶙峋,指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的相识。(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,有山似芙蓉。有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老农。有山如将军升帐,有山似左右侍从。),动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句,读一读。引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。指导朗读练习朗读,读出桂林山

12、的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情。(重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊)(启发想象桂林山奇秀”险是怎样的一种意境?A.桂林的山奇,在哪里,当游客看到那些奇峰排列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞美?B.翠绿的屏障”,新生的竹笋,是什么样的?为什么用它来比方桂林的山?C.桂林的山险俵现在哪里?好像一当心就会栽倒下来这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?10 学习第四段(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水确定还有总的感受。现在,让我们先看看第四段,这一段写巡游后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一

13、段为什么写得好。(2)学生自学,老师点拨,相识写得好的缘由。桂林的山和水有什么样联系?(水的四周都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为什么?(因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中巡游、观赏。形象地表达了荡舟漓江的深刻感受。画卷绘画长卷,一般要卷起来保藏。连绵起伏的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂

14、林山水是一幅连绵起伏的画卷特别贴切。)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。11 朗读全文。三、总结扩展1.依据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。12 总结全文。这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本全都。写出了桂林山和漓江水的特点,赞美桂林山水的秀丽,猛烈的酷爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。13 围绕重点学会表达。(1)课文描写了什么?抒发了怎样的思想感情?(课文描写了桂林山水奇异的景色,抒发了酷爱祖国河山的思想感情。)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。(课文先总后分再总结的

15、方法来描绘桂林山水。桂林山水甲天下一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最终综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?(舟行碧波上,人在画中游与课文第一段中我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水与课文其次段中船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的持续与总结,使全文的结构显得特别紧凑完整。)课文为什么给人一种身临其境的感觉?(这是因为有敏锐的视察力,抓住了桂林山水别出心裁的特点,用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽景色呈现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。)四、.综合训练、进展技能。(1)桂林的山水,只是祖国美丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想?有感情地朗读课文。(3)学习排比句及分号的用法。(4)以一个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。五、布置作业依据课文内容填空1.漓江的水的特点是()、()、()o桂林的山的特点是()、()、()o2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。把()比作了()o

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