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1、幼儿园中班植物区活动观察记录拔草记观察对象:中班幼儿观察时间:上午8:30-8:50观察背景:晨间游戏时,孩子们来到植物角,观察长出来的青 菜、辣椒等植物。此时发现了种植地里的杂草,于是想要拔出杂 草。观察目的:观察幼儿如何区分杂草并拔除。观察过程:生1第一个来到户外,她蹦蹦跳跳来到体育器械摆放处,看了 看今天的游戏材料:弹弹球、跳跳车和抛接器。她撇撇嘴,没有去 选择,转身来到花坛边,稍稍蹲下,睁大眼睛观察青菜。她先从上 面看了青菜的顶部,然后往下移,观看青菜的根部。这时候生2来 了,她笑嘻嘻地跟老师问好,拔腿就跑到生1身边,问道:“你在 看什么? ”生1头也不抬,说道:“我在看青菜,你看都长
2、出来 了!”生2看了看,点点头,一转身看到旁边的辣椒,惊呼起来:“生1你来看,这个辣椒好红呀!”生1 一听,赶忙凑过去看:“好 小好红啊!”生2低下头,眉毛一皱,指着一颗小草问:“生1你看,这个下 面是什么? ”生1也皱起眉头,说道:“我也不知道J我告诉她 们:“这是杂草。”生2看向我,问:“杂草是什么? ”“杂草到处都 有,跟植物长在一起会跟植物抢营养J生2说:“那怎么办? ”生1说:“拔掉它们。”生2听了立刻伸出右手,用大拇指和食指捏住 草叶子,一拔,叶子被拔断了。生2和生1都笑起来,“拔掉了!”生1往下看了看,说:“这里还有呢。”生2又看了看:“是呀, 是不是要把下面的都要拔掉啊? ”生
3、2把刚刚拔的叶子放在花坛 边,又回头找到刚才的杂草,手指往下,捏住草的根部,拔了第一 次,没拔动,辣椒叶子挡着她的视线,她便用左手手拨开叶子,右 手继续尝试拔草。生1见状,用右手轻轻拨开上面的辣椒叶子,专 注地看着生2拔草。生2这下就比较方便地找到杂草的根部,再次 用力,杂草连根被拔起。两人对视一眼,露出大大的笑容,生2把 拔出的草放在花坛边。生1也开始找:“哪个是草? ”生2说:“这个长长的就是草J 生1点点头,走到另一处,开始仔细地寻找。生2则在辣椒的周围 继续寻找杂草。生1左看看,右看看,发现了葱。她伸出手,刚碰 到葱又收了回去,看向生2,生2正在专注地寻找杂草,她又抬头 看向我,见我没
4、有说话,又转头看向葱,伸出右手,移到葱叶的根 部,接着又往上移了一点,拔了一根葱叶。再看向我,我仍然没有 说话。她便继续行动。这时候,生3边喊着:“老师好”边像小鸟 一样地飞了过来,她来到生1身边,指着生1大声叫起来:“哎 呀,你怎么把葱拔了? ”生1 一听,立刻停下来,神情中带着紧张,看了我一眼,就立 刻跑回了教室。生3叹了一口气,自言自语道:“怎么把葱给拔了 呀? ”她把生1拔的葱一根一根地挑拣出来,放在花坛边,大声地 问生2: “你们在干嘛呀? ”生2说:“我们在拔草呢!”生3 “哦” 了一声,也开始寻找起草来。生3一找一个准,拔得也很快,都是 连根拔起,拔一根就捏在手里。拔完后她来到生
5、2身边,生2也拔好了,生3说:“我们把草扔 到垃圾桶里吧? 俩人把草一起收到垃圾桶里。我把生3放在花坛 边的葱拿走了。后续观察10:10区域游戏时间,XX等第一时间跑到了小花坛,他们聚集 在一处,在同一块区域寻找杂草。生4说:“你们到那里看看,这 里好挤啊!”生5和生6就来到东边的花坛处,双胞胎则往旁边散 了散,每个人距离都分开了一些。生4用左手指着一株大草,对双胞胎喊道:“你们看,我这有一 棵大草!”生7见了也立马指着自己找到的一棵小草说道:“我这儿 也有一棵小草!”生7默不作声,仔细地看着自己面前的土壤,还没 有发现杂草。生4说:“看我把它拔掉。”生4换成右手,用手掌整 个包住杂草的底部,
6、用力一揪,没揪出来。她又摇了摇,再使劲, 一下把这棵大草拔了出来,根部带出了许多泥土。生4溢出大大的 笑容:“老师你看,我拔出来了!”我笑着给她一个大拇指。生4把 杂草根部的泥放在花坛边敲了敲,转身送进教室的垃圾桶里。就在这时候,生7终于也发现了一棵小小的草,他用三根手指 捏住小草,一使力,小草就连根拔起,生7兴奋地喊生6看:“弟 弟,你看我,我也拔到草啦!”生6抬头看了看,给了哥哥一个微 笑,跟哥哥一起继续寻找。这边生5也找到了一棵大草,她二话不说,直接找准杂草的根 部,一把抓住,用力一拽,杂草就被拔起来了,生6看到了,开心 地鼓起了掌。分析:结合指南中45岁幼儿发展指标来看:领域发展方向幼
7、儿的行为表现科学1.喜欢接触新事物,经常 问一些与新事物有关的问 题。2 .能对事物或现象进行观 察比较,发现其相同与不 同。3 .能感知和发现动植物的 生长变化及其基本条件。生2发现杂草的存在,并主动 询问那是什么?以及该如何拔 除?生2和生3能发现杂草与植物 的不同。了解到杂草会与植物一起 抢养分,需要及时拔除。社会1 .活动时愿意接受同伴的 意见和建议。2 .能按自己的想法进行游 戏或其他活动。生1愿意观察模仿生2进行拔草的活动。生3会主动告知生1拔错了草,并进行杂草的归类收拾。3.敢于尝试有一定难度的 活动和任务。生2和生1愿意主动寻找 杂草并拔除它。对幼儿的游戏行为做以下解读:1.幼
8、儿对植物有着强烈的好奇心,喜欢观察植物,并能细致发 现植物和周围环境的变化。生1和生2能观察到辣椒的生长变化, 以及刚种植的青菜发芽的状态。2 .交往能力开始增强,乐于将自己的发现与同伴分享。这里存 在个体差异,生2和生3的交往能力比较强,生1的交往能力就稍 弱一些。3 .在活动中生2善于发问,愿意主动尝试解决问题。生1在观 察之后也愿意付诸行动,经验停留在观察模仿的层面。4 .生3的生活经验较丰富,能够一眼就区分出杂草,并知道要 从根部拔出杂草。生1和生2的生活经验比较欠缺,分辨不清植物 与杂草的区别,也不知道该如何有效拔除杂草,但生2的学习能力 比较强,稍微讲一下就能找到杂草和植物的区别。
9、5 .生2和生3有较好的整理意识,知道将杂草放在花坛边,与 植物做区分。措施:结合幼儿在活动中的行为,教师作如下支持策略:1 .反思植物观察表中的设计是否合理,幼儿对除草的生活经验比较欠缺,需要前期引导。2 .提供记录表,供幼儿将在植物角的发现或问题用自己的方式进行记录,在集体交流时进行分享与讨论,变个体经验为集体经验 的碰撞,从而解决问题。3 .将生1拔出的葱和其他杂草与幼儿一同观察比较,开展集体 活动,探讨植物和杂草的区别,以及各自的生活特性,了解植物角 中植物的种植方法。点评:该观察记录图文并茂,观察过程具体明确,用白描的语言客观 的描述了幼儿在植物角中观察的情况,并以照片等图文的形式展现 了幼儿的持续观察过程,图片的设计有巧思,更好的说明了幼儿在 观察中的状态。并且能根据指南中的幼儿发展情况进行理论分 析,使分析更加具有科学依据。措施也比较具体、可操作,能切实 解决幼儿在观察中的问题。