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1、1、燕子其次课时教学设计一、教学目标1 .细致视察图画,教给学生按肯定的依次和抓住事物的特点进行视察的方法,培育学生细致视察和形象思维的实力;感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色,培育学生酷爱大自然的思想感情。2 .细致阅读课文,驾驭生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。3 .有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重点抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:按肯定的依次视察画面:根据由远与近的依次视察群山、湖面、稻田;根据由近与远的依次视察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。着重视察燕子的外形和飞行、停留时的情形。三、教学难点通过美
2、的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。四、课前打算1 .挂图、投影片。五、教学过程其次课时一、复习检查2 .指名朗读课文。3 .简述各段主要内容。二、看图学文1 .看图学习第一段。看图,口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么依次来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的依次来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(宠爱之情)练习有感情地朗读,把对小燕子的宠爱之情读出来。2 .看图学习其次段。看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?课文抓
3、住哪些景物来描述“光芒耀眼的春天”?(默读并划出有关词语。探讨并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来,形成了春天。把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象摩掌着人一样。“千万条才绽开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色调是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚集来”,这个比方句以动写静,描绘出春天里树木茂密,花草繁多
4、,万紫千红,争奇斗艳的生气勃勃的景象。)填空小燕子从南方()(),为春光()()了很多朝气。(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加朝气,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)练习有感情地朗读。3 .看图学习第三段。看图,说说燕子是怎样飞行的。指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?(斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。比较句子:“燕子在天空里拂过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密
5、地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增加了很多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)指导朗读这一段。4 .看图学习第四段。燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)引导学生探讨“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的灵巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像”比方形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出奇妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书:落、痕、像。)指导朗读这一段。三、总结全文,指导背诵。(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)1 .这篇看图学文以燕
6、子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最终写到燕子停留时的形象,从而赞美了春天漂亮的景色,表达了作者欢快的心情。2 .用充溢快乐、开心的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计1 .将上下两排的字,用“f”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉2 .填空:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。有的()过()的湖面,()或()间或()了一下水面,就看到水纹一圈一圈地()开去。()的天空,电杆之间连着几()细线,多么像()啊。停着的燕子成了(),谱出一支()的赞歌。作者先视察燕子的,接着视察,然后视察,最终视察。3 .在括号内填上恰当的词。()的羽毛()地吹拂()的翅膀()地拂过()的柳丝()地荡漾()的春天()地演奏()的燕子()地敲打()的赞歌()地编织4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟识的小动物的外形。板书设计:燕子外形:羽毛翅膀尾巴(静)赶来:细雨微风柳丝青草绿叶鲜花一春光(静)赶来加入增加一朝气(动)飞行:斜掠横掠唧沾荡漾一轻快(动)停留:落痕像(静)